Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Platformlardaki Müzik Dinleme Alışkanlıklarının İncelenmesi: Özel Okul Örneği

Öz

Son yıllarda dijital platformlar, müzik dinleme alışkanlıklarını önemli ölçüde değiştirmiştir. Spotify, Apple Music, YouTube gibi platformlar, gençlerin müzik erişimini kolaylaştırarak çeşitli türlerde müzik dinleme imkânı sunmaktadır. Bu araştırma ortaokul öğrencilerinin ilgi duyduğu müzik türleri, bu müzikleri hangi araçlarla tükettikleri ve dinleyici alışkanlıklarını dijital platformlar üzerinden nasıl gerçekleştirdiklerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırma kapsamında Antalya’nın Konyaaltı ilçesinde bulunan özel bir okulun ortaokul kademesinde öğrenim gören 230 öğrenciye ulaşılmıştır. Öğrencilerin müzik dinleme alışkanlıklarını tespit etmeyi amaçlayan sorulardan oluşan bir anket uygulanmış olup elde edilen anket verilerinin analizi ise SPSS programında betimsel istatistik yöntemi ile yapılmıştır. Elde edilen verilerin analizleri tablo ve grafikler halinde araştırmanın bulgular bölümünde sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Müzik Tercihleri
• Müzik Dinleme Alışkanlıkları
• Dijital Müzik Dinleme Platformları

An Investigation of Middle School Students' Music Listening Habits on Digital Platforms: The Case of a Private School

Abstract

In recent years, digital platforms have significantly transformed music listening habits. Platforms such as Spotify, Apple Music, and YouTube facilitate young people's access to music, offering opportunities to listen to various genres. This research aims to identify the music genres that middle school students are interested in, the tools they use to consume this music, and how they engage with listening habits through digital platforms. The study reached 230 students enrolled in the middle school level of a private school located in the Konyaaltı district of Antalya. A questionnaire consisting of questions aimed at determining the students' music listening habits was administered, and the analysis of the obtained survey data was conducted using descriptive statistics in the SPSS program. The results of the analysis are presented in the findings section of the research in the form of tables and graphs.

Keywords

• Music Preferences
• Music Listening Habits
• Digital Music Platforms

Kaynakça

1. Balcı, A. (2018). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. Pegem Atıf İndeksi, 001-398.
2. Burland, K., & Davidson, J. W. (2001). Investigating social processes in group musical composition. Research Studies in Music Education, 16(1), 46-56.
3. Campbell, P. S., Connell, C., & Beegle, A. (2007). Adolescents’ expressed meanings of music in and out of school. Journal of Research in Music Education, 55(3), 220–236.
4. Crozier, W. R. (1997). Music and social influence. In D. J. Hargreaves & A. C. North (Eds.), The social psychology of music (pp. 67–83). Oxford University Press.
5. Erdal, B. (2009). Müzik türlerinin tercih edilmesinde kişilik özellikleri ve beğeni ilişkisi [Doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Güzel Sanatlar Enstitüsü]. Yükseköğretim Kurulu Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr
6. Erdem, C. (2011). Ergenin müzik ile iletişimi. Türk Pediatri Arşivi, 46(11).
7. Ergün, E. (2016). Türkiye’de kullanılan online müzik platformları: Spotify örneği. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication, 6(2), 114–118.
8. Green, L. (2017). How popular musicians learn: A way ahead for music education. Routledge.

9. Hargreaves, D. J. (1982). The development of aesthetic reactions to music. Psychology of Music, 10(2), 51–54.
10. Hargreaves, D. J., & North, A. C. (Eds.). (1997). The social psychology of music. Oxford University Press. Haupt, J. (2012). Spotify. Notes, 69(1), 132-138.
11. Kuyucu, M. (2020). Dijital ve geleneksel medyanın z kuşağının müzik dinleme alışkanlıklarına olan etkisi. Ispec 4th International Conference On Social Sciences & Humanities, s.182-195.
12. LeBlanc, A. (1980). Outline of a proposed model of sources of variation in musical taste. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 63, 29–34.
13. LeBlanc, A. (1991). Müzik tercihi araştırmasında bazı cevaplanmamış sorular. Müzik Eğitimine Katkılar, 66–73.
14. Luckman, S. (2008). Music and the internet: Filesharing, the iPod revolution and the industry of the future. In S. Homan & T. Mitchell (Eds.), Sounds of then, sounds of now: Popular music in Australia (pp. 181-198). ACYS Publishing.
15. Miksza, P. (2012). The Development of a Measure of Self-Regulated Practice Behavior for Beginning and Intermediate Instrumental Music Students. Journal of Research in Music Education, 59, 321- 338.
16. Miksza, P., & Elpus, K. (2018). Design and analysis for quantitative research in music education. Oxford University Press.
17. North, A., & Hargreaves, D. (2008). The social and applied psychology of music. OUP Oxford.
18. Özmenteş, G. (2017). Müzikte gelişim ve öğrenme: Kuram, model ve yaklaşımlar. Lap Lambert Academic Publishing.
19. Price, H. E. (1986). A proposed glossary for use in affective response literature in music. Journal of Research in Music Education, 34(3), 151–159.
20. Regelski, T. A. (2005). Music and Music Education: Theory and praxis for ‘making a difference’. Educational Philosophy and Theory, 37(1), 7-27.
21. Robinson, L., & Halle, D. (2002). Digitization, the Internet, and the Arts: eBay, Napster, SAG, and e-Books. Qualitative sociology, 25, 359-383.
22. Sawyer, R. K. (2006). The new science of learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (pp. 1–18). Cambridge University Press.
23. Şenel, O. (2013). Müzik algısı, müzik tercihi ve sosyal kimlik bağlamında müzikte önyargı ve kalıpyargı [Doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. Yüksek Öğretim Kurulu Başkanlığı Ulusal Tez Merkezi.
24. Yağışan, N. (2013). Üniversite öğrencilerinin müzik tercihleri ve saldırganlıkla ilişkisi. SED-Sanat Eğitimi Dergisi, 1(2), 96–113.
25. Zillmann, D., & Gan, S. (1997). Musical taste in adolescence. In D. J. Hargreaves & A. C. North (Eds.), The social psychology of music (pp. 161–187). Oxford University Press.