Üniversite Öğrencilerinin Bilişsel Duygu Düzenlemelerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi

Yıl 2019, Cilt: 3 Sayı: 3, 23 - 38, 16.10.2019

Hasan Sarıcı Özlem Tagay

Öz

Bu
araştırmada, üniversite öğrencilerinin bilişsel duygu düzenlemelerinin
cinsiyet, yaş, anne-baba eğitim durumu, ekonomik durum, barınma türü, kardeş
sayısı, doğum sırası ve en uzun süre ikamet edilen yer değişkenleri açısından
incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim
öğretim yılında Bülent Ecevit Üniversitesi’nin farklı fakültelerinde öğrenim
gören 652 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Onat ve
Otrar (2010), tarafından geliştirilen “Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği”, ve
araştırmacı tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” ile toplanmıştır.
Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeğinin bu çalışmadaki geçerlilikleri ölçmek üzere
faktör analizi yapılmış ve faktör yapıları beklenilen dağılımı göstermiştir. Bilişsel
Duygu Düzenleme Ölçeğinin Cronbach alfa güvenirlik katsayısı α=,784 olarak
hesaplanmıştır. Verilerin analizinde, IBM SPSS programı kullanılmıştır. Elde
dilen verilerin analizinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma,
bağımsız örneklem t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Yapılan
analizler sonucunda, demografik değişkenler arasında yalnızca yaş değişkenine
göre uyumlu bilişsel duygu düzenlemede anlamlı bir farklılaşma tespit edilmiş,
diğer değişkenlere göre anlamlı bir farklılaşma tespit edilmemiştir.

Anahtar Kelimeler

Biliş, Duygu, Bilişsel duygu düzenleme

Destekleyen Kurum

Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinatörlüğü

Proje Numarası

0495-YL-18

Investigation of University Students’ Cognitive Emotion Regulations by Demographic Variables

Öz

The aim
of this research is to university students’ cognitive emotion regulations by
gender, age, parents’ educational level, economical status, housing type,
number of siblings, birth order and longest residence place variables.. The
study group of this research consists of 652 university students who studies at
Bülent Ecevit University in 2017-2018 academic year. Research data was
collected via Cognitive Emotion Regulation Scale which is developed by Onat and
Otrar (2010), and Personal Information Form which is constructed by the
researcher. Factor analysis was performed to measure the validity of the
Cognitive Emotion Regulation Scale in this study, and factor structures showed
the expected distribution. The Cronbach alpha coefficiency of the Cognitive
Emotion Regulation Scale was calculated as α =, 784. In data analysis, IBM SPSS
program was used. Percentage, frequency, arithmetic mean, standard deviation,
independent sample t test, one way variance analysis was used in the analysis
of obtained data. As a result of the analyzes, Among the demographic variables
included in this study, only a significant difference in cognitive emotional
regulation according to the age variable was found and no significant
difference was found compared to other variables.

Anahtar Kelimeler

Cognition, Emotion, Cognitive Emotion Regulation

Proje Numarası

0495-YL-18

Kaynakça

• Avşaroğlu, S. (2007). Üniversite öğrencilerinin karar vermede özsaygı, karar verme ve stres başa çıkma stillerinin benlik saygısı ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Doktora Tezi, Konya.
• Avşaroğlu, S. & Güleş, E. (2019). Investigation of Life Satisfaction of The Parents Who Have Children With Special Needs in Terms of Their Compassion and Self-Understanding Levels. Kastamonu Education Journal, 27(1), 365-376.
• Can, Y. (2015). Üniversite öğrencilerinin aile, cinsiyet rolleri ve kadına yönelik şiddete ilişkin tutumları. International Journal of Social Sciences and Education Research, 1(1), 163-175
• Çelik, H. ve Kocabıyık, O. O. (2014). Genç yetişkinlerin saldırganlık ifade biçimlerinin cinsiyet ve bilişsel duygu düzenleme tarzları bağlamında incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1).
• Çolakoğlu, Ö. M. (2016). Öğretmen adaylarının öz-düzenleme yaklaşımlarının çalışma becerileri ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Ecirli, H., ve Ogelman, H. G. (2015). Beş-altı yaş çocukları için duygu düzenleme stratejileri ölçeği’nin geçerlik güvenirlik çalışması .Uhbab Journal, 4(13).
• Fazlıoğlu M. (2018). 3-12 Aylık bebeği olan annelerde mizaç ve karakter özellikleri, eş uyumu, duygu düzenleme stratejileri ve bebeğin mizacının postpartum depresyon ile ilişkisi. Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
• Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (2001). Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems. Personality and Individual differences, 30(8), 1311-1327.
• Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (2002). Manual for the use of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire. Leiderdorp, The Netherlands: DATEC.
• Gökçe G. (2013). Ebeveynin duygusal erişilebilirliği ve genel psikolojik sağlık: duygu düzenleme, kişilerarası ilişki tarzı ve sosyal desteğin rolü. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
• Gross, J. J. (1998). The emerging field of emotion regulation: an integrative review. Review of general psychology, 2(3), 271.
• İnci, M. A., ve Deniz, Ü. (2015). Baba tutumları ile çocuğun yaşı, cinsiyeti, doğum sırası ve kardeş sayısı değişkenleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi-The Black Sea Journal of Social Sciences, 57.
• Kahraman, M. S., ve Çokamay, G. (2016). Aile içi şiddet ve çocuklar üzerindeki etkileri: temel kavramlar, güvenlik planı hazırlama ve alternatif tedavi model örnekleri. Psikiyatride Guncel Yaklasimlar-Current Approaches in Psychiatry, 8(4), 321-336.
• Kayhan H. (2017). Ergenlikte saldırganlık ve duygu düzenleme güçlükleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Kozlu, D. (2009). Teknolojik gelişmelerin toplum ve sanata yansımaları. Art-e Sanat Dergisi, 2(3).
• Mauss, I. B., Cook, C. L., Cheng, J. Y., & Gross, J. J. (2007). Individual differences in cognitive reappraisal: Experiential and physiological responses to an anger provocation. International Journal of Psychophysiology, 66(2), 116-124.
• Onat, O., ve Otrar, M. (2010). Bilişsel duygu düzenleme ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Eğitim Bilimleri Dergisi, 31(31), 123-143.
• Öngen, D. E. (2010). Cognitive emotion regulation in the prediction of depression and submissive behavior: Gender and grade level differences in Turkish adolescents. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 9, 1516-1523.
• Özmen, S. K. (2004). Aile içinde öfke ve saldırganlığın yansımaları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 27-39.
• Santrock, J. W. (2015). Yaşam boyu gelişim: gelişim psikolojisi: Life-span development. Nobel Akademik Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Tic. Limited Şti.
• Thompson, R. A. (1991). Emotional regulation and emotional development. Educational Psychology Review, 3(4), 269-307.