Suriyeli Öğrencilerin Eğitim-Öğretim Faaliyetlerinde Karşılaştıkları Zorluklar

Yıl 2022, Cilt: 6 Sayı: 3, 89 - 99, 02.11.2022

Ali Kaya

Öz

Bu çalışmanın amacı eğitim-öğretim faaliyetleri içerisinde karşılaştıkları zorluklara ilişkin yabancı uyruklu öğrenci grubunda yer alan Suriyeli öğrencilerin görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda; araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji (olgubilim) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Hatay ili Arsuz ilçesinde bir devlet okulunda öğrenim gören 23 ilkokul öğrencisinden oluşmaktadır. Çalışma grubunda yer alan bu öğrenciler amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan ölçüt örnekleme ile araştırmacı tarafından önceden belirlenmiş olan ölçütlere (ilkokul öğrencisi olma, yabancı uyruklu öğrenci olma, eğitim-öğretim faaliyetlerine devam ediyor olma) göre seçilmiştir. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile elde edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler ile öğrencilerin eğitim- öğretim faaliyetlerinde yaşadıkları zorluklara ilişkin görüşleri elde edilmiştir. Daha sonra elde edilen veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin temelde dil yetersizliğinden kaynaklı iletişim, uyum ve davranış sorunları yaşadıkları tespit edilmiştir. Bu çalışmadan, elde edilen sonuçlar ülkemizde yaşayan yabancı uyruklu öğrencilerin okullardaki durumlarını ve mevcut eksikliklerini ortaya koymaya yönelik bulgular sunmuştur.

Anahtar Kelimeler

Yabancı uyruklu öğrenci, Suriyeli öğrenci, Eğitim sorunları

Difficulties Encountered by Syrian Students in Educational Activities

Öz

The aim of this study is to foreign students’ (Syrian students) opinions about the difficulties they encounter in their educational and training activities. For this purpose, a phenomenology model which is a qualitative research model was used since qualitative data were collected to resolve the problem. In this context to obtain qualitative data the study group was composed of 23 primary school students of public school who study in Arsuz which is a district in Hatay province. These students were selected according to criteria (Primary school students, Syrian students, Continuing education and training activities) determined by the researcher in advance using a purposeful sampling method. Among interview types, semi‐structured interview technique was used to create an answer for the problem in research. Through semi-structured interviews, students' views on the difficulties they experienced in educational activities were obtained Then, the obtained data were evaluated with content analysis. As a result of the research, it was determined that the students had communication, adaptation and behavior problems mainly due to language inadequacy. With this study, the obtained results presented findings to reveal the situation and current deficiencies of foreign students living in our country in schools.

Anahtar Kelimeler

Foreign students, Syrian students, Educational problems

Kaynakça

• Ağdalyan, A. (2021). Kilis ilinde öğrenim gören ilköğretim çağındaki Suriyeli öğrencilerin eğitimde yaşadıkları güçlükler ve bunlara yönelik çözüm önerileri (okul yöneticilerinin görüşlerine dayalı olarak yapılan bir inceleme). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kilis 7 Aralık Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Kilis.
• Alkalay, G. (2020). İlkokul yöneticilerine ve sınıf öğretmenlerine göre Suriyeli sığınmacı öğrencilerin yaşadıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
• Arslan, Ü. G., & Uslu, F. (2020). Türkiye’de ortaöğretim düzeyinde eğitim-öğretim gören göçmen öğrencilerin öğrenim sürecinde yaşadıkları zorluklar. NEÜ Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 203-216. doi:10.51119/ereegf.2020.6
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün,Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri (2. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Ciğerci, F. M., & Güngör, F. (2016). The problems encountered by the foreign primary school students from the perspectives of classroom teachers (Bilecik sampling). Journal of Education And Future, 10, 137.
• Çakmak, Ö. (2018). Okul yöneticilerinin gözüyle suriyeli öğrencilerin eğitiminde yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri (Kilis Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
• Çerçi, A., & Canalıcı, M. (2019). Geçici koruma kapsamındaki Suriyeli öğrencilerin Türk eğitim sistemine entegrasyon sürecinde yaşadığı iletişim sorunları. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 57-66.
• Erdem, C. (2017). Sınıfında mülteci öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve çözüme dair önerileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi,1(1), 26-42.
• Göç İdaresi Genel Müdürlüğü (GİGM). (2022). Göç İdaresi Genel Müdürlüğü. tarihinde T.C. İçişleri Bakanlığı Göç İdaresi Genel Müdürlüğü: http://www.goc.gov.tr/ adresindeki sitesinden edinilmiştir. (Erişim tarihi: 20.08.2022).
• Güngör, F. (2015). Yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin eğitim-öğretiminde yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Güngör, F., & Şenel, A. (2018). Yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin eğitim-öğretiminde yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 8(2), 124-173. DOI: 10.18039/ajesi.454575
• Karaağaç, F. C., & Güvenç, H. (2019). Resmi ilkokullara devam eden Suriyeli mülteci öğrencilerin eğitim sorunları. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 530-568. DOI: 10.26466/opus.530733
• Korkmaz, İ. (2019). İlkokul öğretmenlerinin suriyeli öğrencilerin akademik başarı ve okul ortamı uyumuna ilişkin gözlemlerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• MEB. (2014). Yabancılara yönelik eğitim-öğretim hizmetleri. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/yabyonegiogr_1/yabyonegiogr_1.html adresindeki sitesinden edinilmiştir. (Erişim tarihi: 27.03.2022).
• MEB (2020). T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü, Göç ve Acil Durum Daire Başkanlığı. https://hbogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_11/18114946_17155955_3_KASIM__2020__YNTERNET_BULTENY_ Sunu.pdf adresinden erişilmiştir. ( Erişim tarihi:21.09.2022)
• Mert, İ. S., & Çıplak, B. (2017). Suriyeli ve Diğer Yabancı Öğrencilerin Türk Eğitim Sistemine Adaptasyonu ve Okul İçi İletişimlerine Yönelik Bir İnceleme. Uluslararası İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi,68-79.
• Miles, M. B., & Huberman, M. A. (1994). An Expanded Sourcebook Qualitative Data Analysis. London: Sage Publication.
• Mülteciler Derneği. (2021). Türkiye’deki Suriyeli sayısı mart 2021. https://mülteciler.org.tr/ Türkiyedeki-suriyeli-sayisi/ adresinden erişilmiştir. ( Erişim tarihi:21.09.2022)
• Nasrin, F. (2001). International female graduate students’ perceptions of their adjustment experiences and coping strategies at an urban research university, Speeches/ Meeting Papers. Web: www.eric.com adresinden erişilmiştir. ( Erişim tarihi:11.05.2022)
• Patton, M. Q. (2001). Qualitative research and evaluation methods (2nd Edition). Thousand oaks, CA: Sage Publications.
• Polat, F. (2012). Türkiye’de öğrenim gören yabancı uyruklu ilköğretim öğrencilerinin karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
• Sarıtaş, E., Şahin, Ü., & Çatalbaş, G. (2016). İlkokullarda yabancı uyruklu öğrencilerle karşılaşılan sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25(1),208-229.
• Sayın, Y. Usanmaz, A. & Aslangiri, F. (2016). Uluslararası göç olgusu ve yol açtığı etkiler: Suriye göçü örneği. KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 18(31), 1-13.
• Soybakış, Ş.G. (2021). Sınıf öğretmenlerinin Suriyeli öğrencilere yönelik tutum ve görüşlerinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kilis 7 Aralık Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Kilis.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Taylor, S., & Sidhu, K. (2012). Supporting refugee students in schools: What constitutes inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 16(1), 39-56.
• Topsakal C., Merey Z. & Keçe, M. (2013). Göçle gelen ailelerin çocuklarının eğitim-öğrenim hakkı ve sorunları üzerine nitel bir çalışma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(27), 547- 560.
• Türk Dil Kurumu, (2022). Göç tanımı. Türk Dil Kurumu’nun http://www.tdk.gov.tr/ adresindeki sitesinden edinilmiştir. (Erişim tarihi: 27.03.2022).