Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenci Velilerinden Beklentileri

Oksana Manolova Yalçın; Aygul Nuryyeva

doi:10.55661/jnate.1124413

Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenci Velilerinden Beklentileri

Öz

Bu araştırmanın amacı, ortaokulda eğitim almakta olan öğrencilerin daha nitelikli eğitim alabilmeleri için öğretmenlerin öğrenci velilerine yönelik beklentilerinin neler olduğunu saptamaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji modeli uygun görülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili Çankaya ilçesine bağlı resmi ortaokulda 20 ve özel ortaokulda görev yapmakta olan 20 ortaokul öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış, görüşmeler yüz yüze yapılmış ve içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda ortaokul öğretmen görüşleri üç kategori altında toplanmıştır. Bu temalar “Veli-öğrenci ilişkisi, istenen ve istenmeyen davranışlar”, “Veli-öğretmen ilişkisi, istenen ve istenmeyen davranışlar”, “Veli-okul ilişkisi” olarak belirlenmiştir. Ortaokul öğretmenleri veli-öğrenci ilişkisine yönelik en çok çocuğun derslerini takip etmeli, çocuğuna sorumluluk vermeli, çocuğuyla yakından ilgilenmeli ve çocuğun teknoloji kullanımını kontrol altına almalı, veli-öğretmen ilişkisine yönelik öğretmenle işbirliği ve iletişim içinde olmalı, saygı duymalı, veli-okul ilişkisine yönelik veli toplantılarına devamlı katılım sağlanmalı olarak belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Acar Ünal, M. (2021). Sürdürülebilir bir okul-aile işbirliğinin oluşturulmasında öğretmenlerin velilerden beklentileri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Aslanargun, E. (2007). Okul-aile işbirliği ve öğrenci başarısı üzerine bir tarama çalışma. Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (18), 120-121. https://dergipark.org.tr/tr/pub/manassosyal/issue/49947/640068
Avcı, F., & Akdeniz, E.C. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin bakış açısından okul öncesi Eğitimde veli kaynaklı yaşanılan sorunlar ve çözümleri. Uluslararası Akademik Sosyal Kaynaklar Dergisi, 6 (25), 916-927. https://doi.org/10.31569/ASRJOURNAL.254
Aydın, İ. (2021). Eğitim ve öğretimde etik (11.baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Aydın, S., Bayazıt, I. (2021). Nitel araştırmalarda geçerlik ve güvenirlik. Çelebi, M (Eds). Nitel araştırma yöntemleri (s. 182-206, 1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Aydoğdu, B., & Selanik Ay, T. (2016). Sınıf öğretmenlerinin aile katılımına yönelik görüşleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (23), 562-590. https://doi.org/10.14520/adyusbd.04626
Ayık, A., & Çalışkan, N. (2015). Okul aile birliği ve velilerle iletişim. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1 (2), 69-82. https://dergipark.org.tr/en/pub/aeusbed/issue/1446/17439
Ayyürek, O., Sak, R., Şahin Sak. İ.T., & Taşkın, N. (2017). Ebeveyn olarak okul öncesi öğretmenleri: Nitel bir çalışma. Türk Online Nitel Araştırma Dergisi, 8(2), 272-290. https://doi.org/10.17569/tojqi.308590

Babaoğlan, E., Çelik, E., & Nalbant, A. (2018). İdeal öğrenci velisi üzerine nitel bir çalışma. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9 (1), 51-65. https://doi.org/10.19160/ijer.370497
Balkar, B. (2009). Okul aile işbirliğine ilişkin veli ve öğretmen görüşleri üzerine nitel bir çalışma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(36), 105-123. https://app.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TVRFMU56azRPQT09
Bayraktar, V., Ercoşkun,M. H., Ersoy, F., Gökçe,S., Karaçöp, A., Maykoyunlu, Z., & İnaltekin, T. (2020). Teori ve uygulamalarıyla eğitimde aile katılımı (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi. https://doi.org/10.14527/9786257228336
Batdı, V. (2021). Nitel verilerin toplanması ve analizi. Çetin, B., İlhan, M., & Şahin, M. Ş (Eds). Eğitimde araştırma yöntemleri. Temel kavramlar, yöntemler ve süreçler (s. 201-225, 1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Berger, E. (1991). The school and home working together. Parents as partners in education (1st edition ). Publisher: Maxwell Macmillan.
Bierman, K.L., Morris, P. A., & Abenavoli, R. M. (2017). Parent engagement practices improve outcomes for preschool children. Pennsylvania State University: Edna bennet Pierce Prevention Research Center. https://www.peopleservingpeople.org/wp-content/uploads/2017/02/Parent_Engagement__Preschool_Outcomes.pdf
Budak, N., İnceiş, N., Kovali, S., & Özer, E. (2005). Kahvaltının öğrencinin beslenmesine katkısı ve akademik başarıya etkisi. Beslenme ve Diyet Dergisi, 32(1), 47-54. https://beslenmevediyetdergisi.org/index.php/bdd/article/view/423/357
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (29. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Cömert, D., & Güleç, H. (2004). Okulöncesi eğitim kurumlarında aile katılımının önemi: Öğretmen-aile-çocuk ve kurum. Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 131-145. http://acikerisim.aku.edu.tr/xmlui/handle/11630/3302
Çakır, E., & Yavuz, M. (2020). Ortaokullarda aile katılımına yönelik okul müdürlerinin görüşleri. Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 17-34. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ukmead/issue/55651/692732
Çamlıbel Çakmak, Ö. (2010). Okul öncesi eğitim kurumlarında aile katılımı. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(20), 1 - 18. https://doi.org/10.11616/AbantSbe.256
Çelik, N. (2005). Okul-aile ilişkilerinde yaşanan sorunlar (Yüksek lisans tezi). YÖK Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No: 189017).
Çelikkaya, İ., & Kuş, Z. (2010). Sosyal bilgiler öğretimi için sosyal bilgiler öğretmenlerinin beklentileri. Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 69-91. https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/13710/165990
Çinibulak, S., & Özkaya, İ. (2021). Düzenli sabah kahvaltısı yapmanın öğrenci motivasyonuna etkisinin belirlenmesi. 21. Yüzyılda Eğitim Ve Toplum Eğitim Bilimleri Ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10 (29), 301-313. https://dergipark.org.tr/en/pub/egitimvetoplum/issue/68043/1054153
Dam, H. (2008). Öğrencinin okul başarısında aile faktörü. Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 7(14), 75-99. https://dergipark.org.tr/tr/pub/hititilahiyat/issue/7691/100764
Demirkasımoğlu, N., & Erdoğan, Ç. (2010). Ailelerin eğitim sürecine katılımına ilişkin öğretmen ve yönetici görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(3), 399-431. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10331/126632
Erakın, B. (2019). Ortaokullarda veli-okul işbirliği: Çoklu durum çalışması [Yüksek Lisans Tezi]. Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Aydın.
Erdoğdu Denizer, O. (2018). Okul yöneticisi, öğretmen ve veli görüşlerine göre öğrenci denetlenmesinin okul iklimine olan etkisinin değerlendirilmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans tezi). KKTC Yakın Doğu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Lefkoşa.
Ersoy, A., Bayır, G.Ö., & Güvey, E. (2010). İlköğretimde proje çalışmaları: Sınıf öğretmenlerinin velilerden beklentileri. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (3), 157–170. https://www.academia.edu/30916432/%C4%B0lk%C3%B6%C4%9Fretimde_Proje_%C3%87al%C4%B1%C5%9Fmalar%C4%B1_S%C4%B1n%C4%B1f_%C3%96%C4%9Fretmenlerinin_Velilerden_Beklentileri
Gelişli, Y. (2018). Öğretmen yetiştirme sistemimizde etik. Ergün, M., Oral, B., & Yazar, T (Eds). Öğretmen yetiştirme sistemimiz. (Dün, bugün ve yarın) (s. 131-180, 1.baskı). Ankara: Pegem Akademi. DOI 10.14527/9786052415139.
Girişken, N. (2010). Çocuk eğitiminde ailenin etkisi. Atatürk Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi, 5(2-3), 141-159. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunizfd/issue/2969/41132
Goodall, J., & Vorhaus, J. (2011). Review of best practice in parental engagement. London: Department for Education, Research Report. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/182508/DFE-RR156.pdf
Gökçe, E. (2000). İlköğretimde okul aile işbirliğinin geliştirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(7), 204-209.https://dergipark.org.tr/tr/pub/pauefd/issue/11136/133222
Güzelyurt, T., Birge, F., & Ökten, A. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin aile katılımına ilişkin görüşleri. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 2(1), 64-74. https://doi.org/10.33400/kuje.538425
Hill, N.E., & Taylor, L.C. (2004). Parental school involvement and children’s academic achievement: Pragmatics and Issues. Current Directions in Psychological Science, 13(4), 161-164. https://doi.org/10.1111/j.0963-7214.2004.00298.x
İşmen Gazioğlu., & Mertol İlgar, (2018). Öğretmen ve öğretmen adayları için rehberlik (7. baskı). İstanbul: Pegem Akademi. https://doi.org/10.14527/9786050022124
Jeynes, W. (2005). A meta-analysis of the relation of parental involvement to urban elementary school student academic achievement. Urban Education, 40(3), 237–269. https://doi.org/10.1177/0042085905274540
Kaçar, İ. (2019). Veli toplantılarına yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşleri: Fenomenoloji bir çalışma (Yüksek lisans tezi). YÖK Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No: 547967)
Kahraman, E. (2022). Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin ders başarısını artırmaya yönelik velilerden beklentileri (Yayımlanmamış tezsiz yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Kavas, E., & Hatipoğlu, A. (2016). Veli yaklaşımlarının öğretmen performansına etkisi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırma Dergisi, 5(4), 1012-1034. https://doi.org/10.15869/itobiad.90789
Kısa Ön, F. (2021). Okul öncesi eğitimde okul-aile işbirliği konusunda yönetici, öğretmen ve veli görüşleri (Yayımlanmamış tezsiz yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Koç, M. H. (2019). Zor velilerle baş etme stratejilerine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi, 10 (2), 394-411. https://doi.org/10.24315/tred.606480
Kulak, R. (2020). Okul-veli işbirliği, sorunları ve çözüm önerileri. Journal Of Social, Humanities and Administrative Sciences, 6 (31), 1628-1640. https://doi.org/10.31589/JOSHAS.416
Kurtuldu, B. S. (2010). Okulöncesi eğitiminde okul aile ilişkilerinde yaşanan sorunların öğretmen ve veli görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi (Yüksek lisans tezi). YÖK Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No: 261125)
Külünkoğlu, T. (2017). Ortaokul öğretmenlerinin öğretmene saygı değerine ilişkin görüşleri. Asya’dan Avrupa’ya Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1), 11-22. https://dergipark.org.tr/en/pub/asya/issue/31512/333903
Manolova, Yalçın. O., Durmuşoğlu, S.N., & Ateş, M.A. (2020). Okul öncesi eğitimde aranan veli profili. Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, 2(2), 1-23. https://dergipark.org.tr/tr/pub/usbed/issue/53691/661118
MEB. (2013). Okul öncesi eğitim programı ile bütünleştirilmiş aile destek eğitim rehberi. Ankara. https://anaokulu.cu.edu.tr/__/file/OBADER_2013.pdf
Oktay, F. (2020). Okul ve aile iletişimi: Okul öncesi eğitim ve ebeveyn ilişkileri örneklemi. European Journal of Educational and Social Sciences, 5(2),113-122. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejees/issue/57558/806342
Özden, Y. (1999). Eğitimde dönüşüm. Eğitimde yeni değerler (2.Baskı) Ankara: Pegem A Yayınları. https://doi.org/10.14527/9789756802021
Özdinç, T. (2014). Okul öncesi eğitimde aile katılımında sosyal medya kullanımı: Bir durum çalışması (Yüksek lisans tezi). Ulusal Tez Merkezi’. (Tez No. 383893).
Özmert, E. N. (2006). Erken çocukluk gelişiminin desteklenmesi-III: Aile. Çocuk sağlığı ve Hastalıkları Dergisi, 49(3), 256-273. http://www.cshd.org.tr/uploads/pdf_CSH_219.pdf
Sönmez, V., & Alacapınar, G. F. (2019). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri (7. baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Şahin, M. (2011). Etkili okul ve aile ilişkisine dair öğretmen algıları: İstanbul ili Anadolu yakası örneği (Yüksek Lisans tezi). Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 296626)
Tezel Şahin, F., & Ünver, N. (2005). Okul öncesi eğitim programlarına aile katılımı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 23-30. https://app.trdizin.gov.tr/makale/T0RFek5UZzQ
Tinkler, B. (2002). A review of literature on Hispanic/Latino parent involvement in K-12 education. University of Denver. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED469134.pdf
Toran, M., & Özgen, Z. (2018). Okul öncesi eğitimde aile katılımı: Öğretmenler ne düşünüyor, ne yapıyor? Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(3), 229-245. https://dergipark.org.tr/tr/pub/enad/issue/40655/490112
Tutar, H., & Erdem, A, T. (2020). Örnekleriyle bilimsel araştırma yöntemleri ve SPSS uygulamaları (1. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, C., & Dönmez, B. (2008). Okul-aile işbirliğine ilişkin bir araştırma (İstiklal İlköğretim Okulu Örneği). Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(23), 98-115. https://dergipark.org.tr/tr/pub/esosder/issue/6137/82337
Yurtsever, İ. (2019). İmam Hatip ortaokullarında okul ve velilerin birbirlerinden beklentilerinin karşılıklı olarak belirlenmesi (Yüksek lisans tezi). Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 600250).

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Oksana Manolova Yalçın
0000-0001-5215-2717
Türkiye

Aygul Nuryyeva ^*
0000-0001-6928-6025
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Eylül 2022

Gönderilme Tarihi

1 Haziran 2022

Kabul Tarihi

9 Ağustos 2022

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 3 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.55661/jnate.1124413

IZ

https://izlik.org/JA56CH35HB

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Manolova Yalçın, O., & Nuryyeva, A. (2022). Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenci Velilerinden Beklentileri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, 3(2), 63-80. https://doi.org/10.55661/jnate.1124413

AMA

1.Manolova Yalçın O, Nuryyeva A. Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenci Velilerinden Beklentileri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim. 2022;3(2):63-80. doi:10.55661/jnate.1124413

Chicago

Manolova Yalçın, Oksana, ve Aygul Nuryyeva. 2022. “Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenci Velilerinden Beklentileri”. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim 3 (2): 63-80. https://doi.org/10.55661/jnate.1124413.

EndNote

Manolova Yalçın O, Nuryyeva A (01 Eylül 2022) Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenci Velilerinden Beklentileri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim 3 2 63–80.

IEEE

[1]O. Manolova Yalçın ve A. Nuryyeva, “Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenci Velilerinden Beklentileri”, Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, c. 3, sy 2, ss. 63–80, Eyl. 2022, doi: 10.55661/jnate.1124413.

ISNAD

Manolova Yalçın, Oksana - Nuryyeva, Aygul. “Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenci Velilerinden Beklentileri”. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim 3/2 (01 Eylül 2022): 63-80. https://doi.org/10.55661/jnate.1124413.

JAMA

1.Manolova Yalçın O, Nuryyeva A. Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenci Velilerinden Beklentileri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim. 2022;3:63–80.

MLA

Manolova Yalçın, Oksana, ve Aygul Nuryyeva. “Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenci Velilerinden Beklentileri”. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, c. 3, sy 2, Eylül 2022, ss. 63-80, doi:10.55661/jnate.1124413.

Vancouver

1.Oksana Manolova Yalçın, Aygul Nuryyeva. Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenci Velilerinden Beklentileri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim. 01 Eylül 2022;3(2):63-80. doi:10.55661/jnate.1124413