Öğrenci Hemşirelerin Yetkinlik ve Akademik Öz Yeterliliklerinin Çalışmak İstedikleri Alanlara Etkisi

Öz

Giriş: Hemşirelik öğrencilerinin yetkinlik ve akademik öz yeterlilik düzeylerini göz önünde bulundurarak alan seçimi yapmaları ve seçtikleri alanda uzmanlaşmaları sağlık hizmetlerinin kalitesini artırmaktadır.

Amaç: Bu araştırmanın amacı hemşirelik öğrencilerinin yetkinlik ve akademik öz yeterlilik düzeylerinin mezun olduktan sonra çalışmak istedikleri alan seçimine etkisini belirlemektir. 

Yöntem: Tanımlayıcı ve kesitsel tipte bir araştırmadır. Araştırmanın evrenini bir devlet üniversitesinin sağlık bilimleri fakültesi  hemşirelik bölümünde 01.04.2024-28.06.2024 tarihleri arasında eğitim gören 2., 3. ve 4. sınıf hemşirelik öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini ise araştırmaya katılmayı kabul eden 283 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında Öğrenci Hemşire Tanıtım Formu, Hemşirelik Öğrencileri Yetkinlik Ölçeği (HÖYÖ) ve Hemşirelik Öğrencileri Akademik Öz Yeterlilik Ölçeği (HÖAÖYÖ) kullanılmıştır . Verilerin analizinde Normallik testi, Cronbach Alfa Katsayısı, tanımlayıcı analiz (yüzdelik, aritmetik ortalama vb.), Independent Samples T testi (student T testi) ve Korelasyon analizi kullanılmıştır . 

Bulgular: Öğrencilerin mezuniyet sonrası ilk sırada çalışmak istedikleri alanın sağlık müdürlüğü olduğu en son sırada ise onkoloji kliniği olduğu belirlenmiştir. HÖYÖ ve HÖAÖYÖ toplam puan  ortalaması arasında ile pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. 

Sonuç: Öğrencilerin yetkinliğinin ve akademik öz yeterliliklerinin iyi düzeyde olduğu, yetkinlik düzeyi arttıkça akademik öz yeterlilik düzeylerinin de arttığı belirlenmiştir. Mezuniyet sonrası yalnızca yetişkin cerrahi kliniklerinde çalışmak isteyen öğrencilerin yetkinliğinin yüksek olduğu saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler: Öğrenci Hemşire, Yetkinlik, Akademik Öz Yeterlilik, Çalışmak İstedikleri Alan

 

Anahtar Kelimeler

• Öğrenci Hemşire
• Yetkinlik
• Akademik Öz Yeterlilik
• Çalışmak İstedikleri Alan

Destekleyen Kurum

Bu araştırma TÜBİTAK–2209-A Üniversite Öğrencileri Araştırma Projeleri Desteği Programında kabul edilmiştir. Ancak maddi olarak destek alınmadı.

Proje Numarası

TÜBİTAK 2209-A Üniversite Ögrencileri Arastırma Projeleri Destekleme Programı, Proje Numarası: 1919B012320445

Etik Beyan

Araştırmaya başlamadan önce Dicle Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Etik Kurulu Başkanlığından (14.09.2023-189) ve Dicle Üniversitesi Atatürk Sağlık Bilimleri Fakültesinden yazılı izin alındı. Araştırma verilerini toplamaya başlamadan önce öğrencilere araştırma hakkında bilgi verildikten sonra sözlü izin alındı.

The Effect of Student Nurses’ Competence and Academic Self-Efficacy on the Fields They Want to Work

Öz

Background: The quality of health care services is improved when nursing students choose their field of study and specialize in their chosen field by considering their competence and academic self-efficacy levels.

Objective: The aim of this study was to determine the effect of nursing students’ competence and academic self-efficacy levels on the choice of the field they want to work in after graduation. 

Methods: It is a descriptive and cross-sectional study.  The population of the study consisted of 2nd, 3rd, and 4th year nursing students enrolled in the faculty of health sciences, department of nursing at a state university between April 1, 2024, and June 28, 2024. The sample of the study consisted of 283 students who agreed to participate in the study. Student Nurse Introduction Form, The Competency Inventory of Nursing Students-(CINS) and Academic Nurse Self- Efficacy scale [ANSEs]), were used to collect the data.. Normality test, Cronbach’s Alpha Coefficient, descriptive analysis (percentage, arithmetic mean, etc.), Independent Samples T test (student T test) and Correlation analysis were used to analyze the data. 

Results: It was determined that the first place the students wanted to work after graduation was the provincial health directorate and the last place was the oncology clinic. It was determined that there was a positive and moderately significant relationship between the total mean scores of the CINS and ANSEs. 

Conclusion: It was determined that the competence and academic self-efficacy of the students were at a good level, and as the level of competence increased, the level of academic self-efficacy also increased.  Students who expressed a desire to work exclusively in adult surgical clinics were found to have higher levels of competence

Keywords: Student Nurse, Competence, Academic Self-Efficacy, Field of Study

Anahtar Kelimeler

• Student Nurse
• Competence
• Academic Self-Efficacy
• Field of Study

Proje Numarası

TÜBİTAK 2209-A Üniversite Ögrencileri Arastırma Projeleri Destekleme Programı, Proje Numarası: 1919B012320445

Kaynakça

1. Ahmadi, S., Yazdani, S., & Mohammad-Pour, Y. (2017, Temmuz). Development of a nursing competency framework: Thematic content analysis. International Journal Scientific Study, 5(4), 827-831. doi:http://dx.doi.org/10.17354/ijssI/2017/112
2. Aktay, G., ve Çiçek Korkmaz, A. (2023). Exploring Psychometric Properties of the Turkish Version of the Academic Nurse Self-Efficacy Scale. International Journal of Scholars in Education, 6(1), 69-81. https://doi.org/10.52134/ueader.1270141
3. Atasoy, I., & Ermin, C. (2016). Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin mesleklerine bakış açısının incelenmesi. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(2), 83-91. https://dergipark.org.tr/tr/pub/duzcesbed/issue/24384/258499
4. Bouffard, S. (2020, Ağustos). Technology moves from resource to lifeline. The Learning Professional, 41(4), 5. https://learningforward.org/journal/turning-to-technology/technology-moves-from-resource-to-lifeline/
5. Bozanoğlu, İ. (2004, Ekim). Akademik güdülenme ölçeği: Geliştirmesi, geçerliği, güvenirliği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 83-98. doi:https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000094
6. Bulfone, G., Vellone, E., Maurici, M., & Macale, L. (2019, Ocak). Academic self‐efficacy in bachelor‐level nursing students: Development and validation of a new instrument. Journal of Advanced Nursing, 76(1), 398-408. doi:https://doi.org/10.1111/jan.14226
7. Cao, Y., Gao, J., Lian, D., Rong, Z., Shi, J., Wang, Q., . . . Zhou, T. (2018, Eylül). Orderliness predicts academic performance: Behavioural analysis on campus lifestyle. Journal of The Royal Society Interface, 15(146). doi:https://doi.org/10.1098/rsif.2018.0210
8. Çetin Avcı, S., Işık, G., Egelioğlu Çetişli, N., Üşümez, D., Şencandan, B., & Bektaş, C. (2018, Haziran). Hemşirelik öğrencilerinin profesyonel değerleri ve kariyer planları. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 6(2), 256-265. doi:https://doi.org/10.17681/hsp.441835

9. Dellai, M., Mortari, L., & Meretoja, R. (2009, Haziran). Self-assessment of nursing competencies - validation of the Finnish NCS Instrument with italian nurses. Scandinavian Journal of Caring Sciences, 23(4), 783-91. doi:https://doi.org/10.1111/j.1471-6712.2008.00665.x
10. Diomidous, M., Mpizopoulou, Z., Kalokairinou, A., Mprokalaki, I., Zikos, D., & Katostaras, T. (2012). Descriptive study of nursing students‘ motives to choose nursing as a career. Ελληνικό Περιοδικό της Νοσηλευτικής Επιστήμης, 5(2), 60-63. journal-ene.gr/wp-content/uploads/2013/07/descriptive_study_nursing_students.pdf
11. Egelioğlu, N., Arslan, S., & Bakan, G. (2011, Nisan). Hemşirelik öğrencilerinin memnuniyet durumlarının akademik başarıları üzerine etkisi. HEMAR-G (Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi), 13(1), 14-24. https://dergipark.org.tr/tr/pub/hemarge/issue/52713/695147
12. Gardulf, A., Florin, J., Carlsson, M., Leksell, J., Leep, M., Lindholm, C., . . . Johansson, E. (2019, Nisan). The nurse professional competence (NPC) scale: A tool that can be used in national and international assessments of nursing education programmes. Nordic Journal of Nursing Research, 34(4), 574-580. doi:https://doi.org/10.1016/j.nedt.2013.07.016
13. Gök Uğur, H., Orak, O. S., & Tekgül, A. T. (2020, Aralık). Readinnes of final year nursing students for the proffession and the affecting factors: Eastern black sea region sample. Samsun Sağ Bil Der, 5(2), 143-151. doi:https://doi.org/10.47115/jshs.770942
14. Gözüm, S. (2004). Hemşirelik öğrencilerinin çalışmak istedikleri alanlara ilişkin lisans eğitiminin başındaki ve sonundaki tercihleri. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 7(1). https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunihem/issue/2626/33782
15. Happell, B. (1999, Şubat). Where undergrduated student nurses want to work after graduation. Journal of Advanced Nursing, 29(2), 499-505. doi:https://doi.org/10.1046/j.1365-2648.1999.00913.x
16. Hsu, L. L., & Hsieh, S. I. (2013, Mayıs). Development and psychometric evaluation of the competency inventory for nursing students: A learning outcome perspective. Nurse Education Today, 33(5), 492-7. doi:https://doi.org/10.1016/j.nedt.2012.05.028
17. Järvinen, T., Eklöf, N., & Salminen, L. (2018, Mart). Factors related to nursing students’ readiness to enter working life–A scoping literature review. Nurse Education in Practice, 29, 191-199. doi:https://doi.org/10.1016/j.nepr.2018.01.010
18. Kajander-Unkuri, S., Meretoja, R., Katajitso, J., Saarikoski, M., Salmien, L., Shonen, R., & Leino-Kilpi, H. (2014, Mayıs). Self-assessed level of graduating nursing students’ nursing skills. Journal of Nursing Education and Practice, 34(5), 795-801. doi:https://doi.org/10.1016/j.nedt.2013.08.009
19. Kloster, T., Hoie, M., & Skar, R. (2007, Temmuz). Nursing students’ career preferences: A norwegian study. Journal Of Advanced Nursing, 59(2), 155-62. doi:https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2007.04276.x
20. Kocaaslan, E. N., Akgün Kostak, M., Özdilek, S., & Topçu, N. (2021). Hemşirelik Bölümü Öğrencilerinin İnternet Bağımlılığı ve Akademik Öz Yeterlilik Düzeyleri. Türkiye Klinikleri Hemşirelik Bilimleri Dergisi, 13(3), 493-501. doi:https://doi.org/10.5336/nurses.2020-79747
21. Kusurkar, R. A., Ten Cate, T. J., Vos., C. M., Westers, P., & Croiset, G. (2012, Mart). How motivation affects academic performance: A structural equation modelling analysis. Advances in Health Sciences Education, 18(1), 57-69. doi:https://doi.org/10.1007/s10459-012-9354-3
22. Mahdy, A. Y. (2020, Ocak). Student nursing competency; Definition, components and levels: A aystematic review. Journal of Medicine and Medical Sciences, 60, 92-97. doi:https://doi.org/10.20286/ijtmgh-04013
23. McCann, T., Clark, E., & Lu, S. (2010, Ocak). Bachelor of nursing students career choices: A three-year longitudinal study. Nurse Education Today, 30(1), 31-6. doi:https://doi.org/10.1016/j.nedt.2009.05.014
24. Mimura, C., Griffiths, P., & Norman, I. (2009, Mayıs). What motivates people to enter professional nursing? International Journal of Nursing Studies, 46(5), 603-5. doi:https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2008.07.007
25. Mollaoğlu, M., & Yanmış, S. (2019). 4. sınıf hemşirelik öğrencilerinin meslek algısı ve kariyer planlaması arasındaki ilişkinin belirlenmesi. 4th International Symposium on Innovative Approaches in Health and Sports Sciences. 12, s. 78-81. Samsun: SETSCI Conference Proceedings. doi:https://doi.org/10.36287/setsci.4.9.052
26. Morrell, N., & Ridgway, V. (2014). Are we preparing student nurses for final practice placement? British Journal of Nursing, 23(10), 518-23. doi:https://doi.org/10.12968/bjon.2014.23.10.518
27. Resmi Gazete. (2021). Yataklı Tedavi Kurumları İşletme Yönetmeliği. Yataklı Tedavi Kurumları İşletme Yönetmeliği(17927). Türkiye. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=85319&MevzuatTur=3&MevzuatTertip=5
28. Sağlık Hizmetleri Genel Müdürlüğü. (2021, Şubat). Hemşirelikte Temel Yetkinlikler Kılavuzu. Ankara, Ankara, Türkiye: Sağlık Bakanlığı. https://www.thder.org.tr/uploads/files/temel-yetkinlikler-klavuzu.pdf
29. Sari, N. (2020, Haziran). Career choices among nursing students: Differences between freshmen and interns. Jurnal Pendidikan Keperawatan Indonesia, 6(1), 1-13. doi:https://doi.org/10.17509/jpki.v6i1.18758
30. Sarıkoç, G., & Oksuz, E. (2017). Academic motivations and academic self-efficacy of nursing students. Journal of Clinical and Analytical Medicine, 8(1), 47-51. doi:http://dx.doi.org/10.4328/JCAM.4654
31. Sela, Y., Grinberg, K., Shapiro, Y., & Nissanholtz-Gannot, R. (2020, Temmuz). A cross-sectional study on preferred employment settings of final-year nursing students in Israel. Human Resources for Health, 18(1), 53. doi:https://doi.org/10.1186/s12960-020-00496-6
32. Ulusoy, H., Arslan, Ç., Öztürk, N., & Bekar, M. (2010). Hemşirelik öğrencilerinin eğitimleriyle ilgili memnuniyet düzeylerinin saptanması. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi, 3(2), 15-24. https://www.researchgate.net/publication/380460165_Hemsirelik_Ogrencilerinin_Egitimleriyle_Ilgili_Memnuniyet_Duzeylerinin_Saptanmasi_Hatice_ULUSOY_Cigdem_ARSLAN_Nezaket_OZTURKMine_BEKAR_OZET/link/663d061135243041538530ee/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19
33. Ülker, T., & Korkmaz, F. (2022). Hemşirelik öğrencilerinin kendi mesleki yetkinliklerini değerlendirme aracının geçerlik ve güvenirlik çalışması: Metodolojik çalışma. Türkiye Klinikleri Hemşirelik Bilimleri Dergisi, 14(3), 788-97. doi:https://doi.org/10.5336/nurses.2021-87690
34. van Iersel, M., de Vos, R., Kirschner, P. A., Latour, C., & Scholte Op Reimer, W. (2018, Ocak). Perceptions of community care and placement preferences in first-year nursing students: A multicentre, cross-sectional study. Nurse Education Today, 60, 92-97. doi:https://doi.org/10.1016/j.nedt.2017.09.016
35. van Iersel, M., Latour, C., de Vos, R., Kirschner, P., & Scholte Op Reimer, W. (2016, Eylül). Nursing students’ perceptions of community care and other areas of nursing practice - A review of the literature. International Journal of
36. Nursing Studies, 61, 1-19. doi:https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2016.05.011 Wu, X., Enskär, K., Lee, C., & Wang, W. (2015, Şubat). A systematic review of clinical assessment for undergraduate nursing students. Nurse Education Today, 35(2), 347-59. doi:https://doi.org/10.1016/j.nedt.2014.11.016