‘I felt like a nurse...’ Initial Clinical Experiences of Nursing Students: Focus Group Study

Öz

Background:Clinical practice has a great importance in nursing education. Especially the initial practice experiences of student nurses are special. The objective of this study was to analyse the initial clinical experiences of student nurses.

Method: The study is a descriptive qualitative study. The sample of the study consisted of 24 students who continued their second year in a nursing faculty in the 2024-2025 academic year and completed their initial clinical practice.Data were collected through focus group interview method and semi-structured interview form.The collected data were analysed by content analysis method. COREQ checklist was used to report the research.

Results: According to the results of the study, four main themes emerged: “positive experiences,” “challenging experiences,” “professional experiences,” and “coping behaviors.” Among the positive experiences reported by the students were constructive emotions, enjoyable feelings, development of communication skills, and positive interactions with patients. The challenging experiences included subthemes of distressing emotions and confronting illness. Professional experiences encompassed the development of fundamental nursing skills, professional satisfaction, challenges of the profession, teamwork and clinical interaction, and professional coping. In coping with difficulties, students employed emotional coping strategies, avoidance behaviors, and social support.

Conclusion: This study provides important insights into the positive, challenging, and professional experiences of nursing students during their first clinical practice, as well as the coping behaviors they employ to manage difficulties. These findings highlight the need to focus more on the emotional and professional support requirements of nursing students throughout their education and to provide necessary support to strengthen their professional perceptions.

Anahtar Kelimeler

• Initial clinical experience
• student
• nursing

“Kendimi Hemşire Gibi Hissettim…” Hemşirelik Öğrencilerinin İlk Klinik Deneyimleri: Odak Grup Görüşmesi

Öz

Amaç: Klinik uygulamalar hemşirelik eğitiminde büyük bir öneme sahiptir. Özellikle de öğrenci hemşirelerin ilk uygulama deneyimleri özeldir. Bu araştırmada öğrenci hemşirelerin ilk klinik deneyimlerinin incelenmesi amaçlanmıştır.

Yöntem: Araştırma tanımlayıcı nitel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini bir hemşirelik fakültesinde 2024-2025 öğretim yılında ikinci sınıfa devam eden ve ilk klinik uygulamasını tamamlayan 24 öğrenci oluşturmuştur. Veriler odak grup görüşmesi yöntemi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın raporlanmasında COREQ kontrol listesi kullanılmıştır.

Bulgular: Araştırma sonuçlarına göre dört tema ortaya çıkmıştır. Bu temalar “olumlu deneyimler”, “zorlayıcı deneyimler”, “mesleki deneyimler” ve “baş etme davranışları”dır. Öğrencilerin yaşadıkları olumlu deneyimler arasında yapıcı duygular, keyif verici duygular, iletişim becerilerinde gelişim ve hastayla olumlu etkileşim yer almaktadır. Öğrencilerin yaşadıkları zorlayıcı deneyimlerde zorlayıcı duygular ve hastalıkla yüzleşme alt temaları elde edilmiştir. Öğrencilerin mesleki deneyimleri arasında temel hemşirelik becerilerinde gelişim, mesleki doyum, mesleğin zorlukları, ekip çalışması ve klinik etkileşim ve profesyonel baş etme alt temaları elde edilmiştir. Öğrencilerin zorluklarla baş etmede duygusal baş etme, kaçma-kaçınma davranışı ve sosyal destek yollarını kullandıkları saptanmıştır.

Sonuç: Bu araştırma öğrenci hemşirelerin ilk klinik uygulamalarında yaşadıkları olumlu, zorlayıcı ve mesleki deneyimleri ve zorluklarla başa çıkmada gösterdikleri baş etme davranışlarına yönelik önemli bulgular sunmaktadır. Bu bulgular öğrenci hemşirelerin eğitim süreçlerinde duygusal ve profesyonel destek gereksinimlerine daha fazla odaklanılması gerektiğini ve mesleki algılarının güçlendirilmesi için gerekli desteklerin sağlanması gerektiğini göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

• İlk klinik deneyim
• öğrenci
• hemşirelik

Kaynakça

1. Ahmed, W. A., ve Mohammed, B. M. (2019). Nursing students’ stress and coping strategies during clinical training in KSA. Journal of Taibah University Medical Sciences, 14(2), 116–122. https://doi.org/10.1016/j.jtumed.2019.02.002
2. Altan Sarıkaya, N., Taş, Ç., ve Akgün, N. (2021). Klinik deneyim yaşayan hemşirelik öğrencilerinin duygu düzenleme güçlüklerinin incelenmesi. Online Turkish Journal of Health Sciences, 6(2), 191-200. https://doi.org/10.26453/otjhs.840812
3. Aydoğan Baykara, R. (2025). Kırık iyileşmesi ve fizik tedavi. In A. Kamanlı (Ed.), Fizik tedavi ajanları (1. baskı, ss. 144–153). Ankara: Türkiye Klinikleri.
4. Baek, H., Han, K., Cho, H., ve Ju, J. (2023). Nursing teamwork is essential in promoting patient-centered care: A cross-sectional study. BMC Nursing, 22, Article 433, 1–8. https://doi.org/10.1186/s12912-023-01592-3
5. Bal, B., Korkmaz, M., ve Özen, D. Ö. (2025). Hemşirelik Öğrencilerinin Hemşire Olma Yolundaki İlk Klinik Deneyimlerinin Değerlendirilmesi: Bir Günlük Çalışması. YOBÜ Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 6(1), 1-9.
6. Baş, T., ve Akturan, U. (2017). Sosyal bilimlerde bilgisayar destekli araştırma yöntemleri (3. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
7. Başkale, H. (2016). Determination of validity, reliability and sample size in qualitative studies. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23–28.
8. Brady, M., Price, J., Bolland, R., ve Finnerty, G. (2019). Needing to belong: First practice placement experiences of children’s nursing students. Comprehensive Child and Adolescent Nursing, 42(1), 24–39. https://doi.org/10.1080/24694193.2017.1372530

9. Bragadóttir, H., Kalisch, B. J., Flygenring, B. G., ve Tryggvadóttir, G. B. (2023). The relationship of nursing teamwork and job satisfaction in hospitals. SAGE Open Nursing, 9, 23779608231175027. https://doi.org/10.1177/23779608231175027
10. Colorafi, K. J., ve Evans, B. (2016). Qualitative descriptive methods in health science research. Health Environments Research and Design Journal, 9(4), 16–25. https://doi.org/10.1177/1937586715614171
11. Cowen, K. J., Hubbard, L. J., ve Hancock, D. C. (2018). Expectations and experiences of nursing students in clinical courses: A descriptive study. Nurse Education Today, 67, 15–20. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.04.024
12. Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
13. Dias, J. M., Subu, M. A., Al-Yateem, N., Ahmed, F. R., Rahman, S. A., Abraham, M. S., ... Javanbakh, F. (2024). Nursing students’ stressors and coping strategies during their first clinical training: a qualitative study in the United Arab Emirates. BMC nursing, 23(1), 322. https://doi.org/10.1186/s12912-024-01962-5
14. Dor, A., ve Halperin, O. (2022). Nurses’ job satisfaction and motivation: Patients’ and nurses’ perceptions. Journal of Biosciences and Medicines, 10(6), 121–131. https://doi.org/10.4236/jbm.2022.106011
15. Girgin, B., Yıldırım, A., ve Kıskaç, N. (2023). Factors caused by occupational anxiety in nurses. Journal of Intensive Care Nursing, 27(2), 94–100.
16. Houghton, C., Casey, D., Shaw, D., ve Murphy, K. (2013). Rigour in qualitative case-study research. Nurse Researcher, 20(4), 12–17. https://doi.org/10.7748/nr2013.03.20.4.12.e326
17. Kalyani, M. N., Jamshidi, N., Molazem, Z., Torabizadeh, C., ve Sharif, F. (2019). How do nursing students experience the clinical learning environment and respond to their experiences? A qualitative study. BMJ Open, 9(7), e028052. https://doi.org/10.1111/jocn.14015
18. Mahasneh, D., Shoqirat, N., Alsaraireh, A., Singh, C., ve Thorpe, L. (2021). From learning on mannequins to practicing on patients: Nursing students’ first-time experience of clinical placement in Jordan. SAGE Open Nursing, 23(7), 1–7. https://doi.org/10.1177/23779608211004298
19. Marriott, P. H., Weller-Newton, J. M., ve Reid, K. J. (2024). Preparedness for a first clinical placement in nursing: a descriptive qualitative study. BMC nursing, 23(1), 345. https://doi.org/10.1186/s12912-024-01916-x
20. Mohamed, B. R. S., El-Sayed, N. M., Elhanafy, E. Y., ve Noeman, M. A. E. M. (2024). Relationship between nurses’ motivation and patients’ outcomes in hemodialysis departments. Damanhour Scientific Nursing Journal, 2(1), 13–30. https://doi.org/10.21608/dsnj.2024.359876
21. Onieva-Zafra, M. D., Fernández-Muñoz, J. J., Fernández-Martínez, E., García-Sánchez, F. J., Abreu-Sánchez, A., ve Parra-Fernández, M. L. (2020). Anxiety, perceived stress and coping strategies in nursing students: A cross-sectional, correlational, descriptive study. BMC Medical Education, 20, Article 370, 1–9. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02294-z
22. Öner, H., ve Karabudak, S. S. (2021). Orjinal Makale Hemşirelik öğrencilerinin klinik uygulamalar sırasında yaşadıkları olumsuz duygular ve baş etme deneyimleri: Odak grup görüşmesi. Odak grup görüşmesi, 60, 57-73.
23. Özsaban, A., ve Bayram, A. (2020). Factors affecting the clinical experience of nursing students in Turkey: A systematic review. Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi, 9(2), 124–145.
24. Peker-Dural, H., ve Karasu, M. (2023). Nitel araştırma yöntemleri psikoloji uygulama örnekleriyle (1. basım). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
25. Toqan, D., Ayed, A., Malak, M. Z., Hammad, B. M., ALBashtawy, M., Hayek, M., ve Thultheen, I. (2023). Sources of stress and coping behaviors among nursing students throughout their first clinical training. SAGE open nursing, 9, 23779608231207274. https://doi.org/10.1177/23779608231207274
26. Tong, A., Sainsbury, P., ve Craig, J. (2007). Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ): A 32-item checklist for interviews and focus groups. International Journal of Quality in Health Care, 19(6), 349–357. https://doi.org/10.1093/intqhc/mzm042
27. Tosunöz, İ. K., Güngör, S., ve Öztunç, G. (2021). İlk Klinik Uygulama Öncesi Yaşanan Kaygı: Hemşirelik Öğrencileri Örneği. Yobü Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2(1), 14-21.
28. Wang, Q., Cao, X., ve Du, T. (2022). First-year nursing students’ initial contact with the clinical learning environment: impacts on their empathy levels and perceptions of professional identity. BMC nursing, 21(1), 234. https://doi.org/10.1186/s12912-022-01016-8
29. Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. baskı). Ankara: Seçkin Yayınevi.
30. Yıldız, E., Gülsoy, Z., ve Karagözoğlu, Ş. (2025). First clinical practice experiences of nursing students in intensive care unit: A qualitative study. Nursing in Critical Care, 30(3), e70017.
31. Yıldız İçigen, A., ve Sönmez, S. (2024). Nursing students’ metaphorical perceptions of professional communication and the concept of nursing in their first clinical practice: qualitative research. BMC nursing, 23(1), 952. https://doi.org/10.1186/s12912-024-02590-9