Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Nomofobi Düzeylerinin İncelenmesi

Özge Ercan; Nedim Tekin

Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Nomofobi Düzeylerinin İncelenmesi

Öz

Akıllı telefonların sebep olduğu rahatsızlıkların başında nomofobi sendromu gelmektedir. İngilizce “no mobile phobia” kelimelerinden türetilen nomofobi, bireyin cep telefonundan mahrum olma korkusu anlamına gelmektedir. Bireyin telefonu yanında değilken boşluk duygusuna kapılması ya da telefonunu sürekli kontrol etmesi şeklinde takıntılı davranışlar sergilemesi ve bazı fiziksel sorunlarla anksiyete belirtileri göstermesi bu sendromun bazı işaretleridir. Öğrencilere, örgün eğitim içinde zinde yaşam teknikleri ve pratiklerinin eğitimini veren beden eğitimi ve spor öğretmenleridir ve beden eğitimi öğretmenlerinin nomofobi düzeyleri bilinmemektedir. Dolayısı ile yapılan bu çalışmayla, beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin nomofobi düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Ankara’da görev yapmakta olan 2002 beden eğitimi öğretmeni arasından 336’sına uygulanmıştır. Yıldırım ve Correia’nın (2015) geliştirdikleri ve Yıldırım ve arkadaşlarının (2016) Türkçe’ye uyarladıkları, 20 madde ve “Bilgiye Ulaşamama (BU), Cihazdan Yoksunluk (CY), İletişimi Kaybetme (İK), Çevrimiçi Olamama (ÇO)” adı altında 4 alt boyuttan oluşan 5’li likert tipi nomofobi ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi için parametrik testlerden cinsiyet değişkeni için t testi, yaş ve hizmet yılı değişkenleri için tek faktörlü ANOVA kullanılmıştır. Yapılan tüm analizlerde anlamlılık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Çalışma sonuçlarına göre, erkek beden eğitimi öğretmenlerinin, kadın beden eğitimi öğretmenlerine göre nomofobi düzeylerinin daha fazla, yaşı küçük olan beden eğitimi öğretmenlerinin, yaşı daha büyük beden eğitimi öğretmenlerine göre nomofobik eğilimleri daha çok görülmektedir. Hizmet yılı daha az olan beden eğitimi öğretmenlerinin, hizmet yılı daha fazla olan öğretmenlere göre nomofobi düzeyleri daha fazladır. Hem kendi yaşam kalitelerini arttırmaları hem de öğrencilerin nomofobi olmalarını engelleyici tedbir almaları açısından beden eğitimi öğretmenlerinde farkındalık yaratmak gerekmektedir. Bu sendromun akıllı cep telefonu kullanan her insan da görülebileceğinden hareketle nomofobiye ilişkin daha fazla araştırma yapılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Nomofobi,Akıllı Telefon Kullanımı,Beden Eğitimi Öğretmenleri

Kaynakça

Beranuy, M., Oberst, U., Carbonell, X., & Chamarro, A. (2009). Problematic Internet and Mobile Phone Use and Clinical Symptoms in College Students: The Role of Emotional Intelligence. Computers in Human Behavior, 25(5), 1182-1187.
Bragazzi, N. L., & Del Puente, G. (2014). A Proposal for Including Nomophobia in the New DSM-V. Psychology Research and Behavior Management, 7, 155.
Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (24. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Cummiskey, M. (2011). There’s an App for That Smartphone Use in Health and Physical Education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 82(8), 24-30.
Erdem, H., Türen, U., & Kalkın, G. (2017). Mobil Telefon Yoksunluğu Korkusu (Nomofobi) Yayılımı: Türkiye’den Üniversite Öğrencileri ve Kamu Çalışanları Örneklemi. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 10(1),1.
Hoşgör, H., Tandoğan, Ö. & Hoşgör, D. G. (2017). Nomofobinin Günlük Akıllı Telefon Kullanım Süresi Ve Okul Başarısı Üzerindeki Etkisi: Sağlık Personeli Adayları Örneği, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 46, s. 573-595.
Kang, S., & Jung, J. (2014). Mobile Communication for Human Needs: A Comparison of Smartphone Use Between The US and Korea. Computers in Human Behavior, 35, 376-387.
Karasar, N. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Yayıcılık.

King, A. L. S., Valença, A. M., Silva, A. C., Sancassiani, F., Machado, S., & Nardi, A. E. (2014). “Nomophobia”: Impact of Cell Phone Use Interfering with Symptoms and Emotions of Individuals with Panic Disorder Compared with a Control Group. Clinical Practice and Epidemiology in Mental Health: CP & EMH, 10, 28.
Krejcie, R. V. ve Morgan, D. W. (2002). Determining Sample Size For Research Activities. Educatıonal And Psychologıcal Measurement, 30, 607-610.
Kretschmann, R. (2015). Effect of Physical Education Teachers' Computer Literacy on Technology Use in Physical Education. The Physical Educator, 72(5).
Kwon M. vd. (2013) The Smartphone Addiction Scale: Development and Validation of a Short Version for Adolescents. Plos One, 8(12): 1-7.
Oberst, U. E. (2018). From Technological Addiction to Benefit, Well-Being, and Health. Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l'educació i de l'esport Blanquerna, 36(1), 9-10.
Oulasvirta, A., Rattenbury, T., Ma, L., & Raita, E. (2012). Habits Make Smartphone Use More Pervasive. Personal and Ubiquitous Computing, 16(1), 105-114.
Öztunç, M. (2013). Analysis of Problematic Mobile Phone Use, Feelings of Shyness and loneliness in Accordance With Several Variables. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 106, 456–466.
Park, N., Kim, Y.-C., Shon, H. Y., & Shim, H. (2013). Factors Influencing Smartphone Use and Dependency in South Korea. Computers in Human Behavior, 29, 1763-1770.
Ural, A. & Kılıç, İ. (2006). Bilimsel Araştırma Süreci ve SPSS İle Veri Analizi. Ankara: Detay Yayıncılık.
Takao, M., Takahashi, S., & Kitamura, M. (2009). Addictive Personality and Problematic Mobile Phone Use. CyberPsychology & Behavior, 12(5), 501-507.
Wishart, J. (2009). Use of Mobile Technology for Teacher Training. Mobile Learning: Transforming The Delivery of Education and Training, 265-278.
Witkowski, E., Hutchins, B., & Carter, M. (2013, September). E-sports on the Rise?: Critical Considerations on the Growth and Erosion of Organized Digital Gaming Competitions. In Proceedings of The 9th Australasian Conference on Interactive Entertainment: Matters of Life and Death (p. 43). ACM.
Xu, J., Shen, L. X., Yan, C. H., Hu, H., Yang, F., Wang, L., & Ouyang, F. X. “Personal Characteristics Related to The Risk of Adolescent Internet Addiction: A Survey in Shanghai, China”, BMC Public Health, 12(1), 1106.
Yildirim, C., & Correia, A. P. (2015). Exploring the Dimensions of Nomophobia: Development and Validation of a Self-Reported Questionnaire. Computers in Human Behavior, 49, 130-137.
Yildirim, C., Sumuer, E., Adnan, M., & Yildirim, S. (2016). A Growing Fear: Prevalence of Nomophobia Among Turkish College Students. Information Development, 32(5), 1322–1331.
İNTERNET KAYNAKLARIhttps://www.cnnturk.com [Erişim Tarihi:01.03.2019].

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Spor Hekimliği

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Özge Ercan ^*
0000-0002-6271-8347
Türkiye

Nedim Tekin
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Haziran 2019

Gönderilme Tarihi

20 Nisan 2019

Kabul Tarihi

27 Haziran 2019

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 2 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA49KG42ME

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Ercan, Ö., & Tekin, N. (2019). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Nomofobi Düzeylerinin İncelenmesi. Journal of Global Sport and Education Research, 2(1), 24-34. https://izlik.org/JA49KG42ME

AMA

1.Ercan Ö, Tekin N. Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Nomofobi Düzeylerinin İncelenmesi. J Global Sport Educ Res. 2019;2(1):24-34. https://izlik.org/JA49KG42ME

Chicago

Ercan, Özge, ve Nedim Tekin. 2019. “Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Nomofobi Düzeylerinin İncelenmesi”. Journal of Global Sport and Education Research 2 (1): 24-34. https://izlik.org/JA49KG42ME.

EndNote

Ercan Ö, Tekin N (01 Haziran 2019) Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Nomofobi Düzeylerinin İncelenmesi. Journal of Global Sport and Education Research 2 1 24–34.

IEEE

[1]Ö. Ercan ve N. Tekin, “Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Nomofobi Düzeylerinin İncelenmesi”, J Global Sport Educ Res, c. 2, sy 1, ss. 24–34, Haz. 2019, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA49KG42ME

ISNAD

Ercan, Özge - Tekin, Nedim. “Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Nomofobi Düzeylerinin İncelenmesi”. Journal of Global Sport and Education Research 2/1 (01 Haziran 2019): 24-34. https://izlik.org/JA49KG42ME.

JAMA

1.Ercan Ö, Tekin N. Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Nomofobi Düzeylerinin İncelenmesi. J Global Sport Educ Res. 2019;2:24–34.

MLA

Ercan, Özge, ve Nedim Tekin. “Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Nomofobi Düzeylerinin İncelenmesi”. Journal of Global Sport and Education Research, c. 2, sy 1, Haziran 2019, ss. 24-34, https://izlik.org/JA49KG42ME.

Vancouver

1.Özge Ercan, Nedim Tekin. Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Nomofobi Düzeylerinin İncelenmesi. J Global Sport Educ Res [Internet]. 01 Haziran 2019;2(1):24-3. Erişim adresi: https://izlik.org/JA49KG42ME