Kariyer Planlama Dersinin Öğrencilere Katkısı

Year 2024, Volume: 2 Issue: 2, 99 - 110, 25.12.2024

Muhammed Enes Aydoğdu , Filiz Özdemir , Suzan Deniz

https://doi.org/10.70870/joinesp.1570699

Abstract

Bu çalışmada, 2021-2022 akademik yılından itibaren YÖK tarafından getirilen ve üniversitelerde birinci sınıfta öğrencilere verilen Kariyer Planlama dersinin üniversite öğrencilerine katkısının incelenmesi amaçlanmıştır. Dersin içeriğinin genel olarak her bölümden öğrencilere hitap etmesi dersi, öğrenciler için mezuniyetleri sonrası iş hayatına hazırlayan bir yöndür. Fakat, 2023-2024 akademik yılında üçüncü ve dördüncü sınıfta olan üniversite öğrencileri bu dersi müfredatlarının bir parçası olarak almamışlardır. Üniversitelerde halihazırda bu dersi almış olan ve almamış olan öğrencilerin bulunması, Kariyer Planlaması dersinin değerlendirilmesinin yapılabilmesinin önünü açan ve bu da çalışmanın özgün değerine katkıda bulunan yönlerden biridir. Bu çalışma kariyer planlaması dersini alan ve almayan İngiliz Dili ve Edebiyatı öğrencileri arasındaki kariyer öngörülerindeki farkları ‘‘Kariyer hedefleriniz nelerdir?’’, ‘‘Niyet mektubu hazırlamayı biliyor musunuz?’’, ‘‘Kariyerinizi planlamak adına ne gibi adımlar atıyorsunuz?’’, ‘‘Kariyer planlama dersi ne kadar faydalı oldu?’’, ‘‘Değişim programları hakkında bilgilerin kariyerinize faydalı olacağına inanıyor musunuz?’’ gibi çeşitli soruların yorumlanması üzerinden incelemeyi amaçlamıştır. YÖK’ün Kariyer Planlama dersini müfredatlara almasından öncesinde üniversiteler bünyelerinde Kariyer Merkezi adı altında birimler bulundurmuştur. Dersin açılmasından sonra da söz konusu merkezler yıllık veya dönemlik olarak kariyer fuarı gibi etkinlikler yaparak öğrencileri mezuniyet öncesinde gelecekteki olanaklarını değerlendirmeye teşvik etmektedirler. Bu çerçeve içerisinde literatür incelenmiştir. Çalışma sonucunda, öğrencilerin kariyerleriyle ilgili karar vermesinde tehdit oluşturan bir faktörün olması, öz farkındalık seviyelerinin düşük olması ya da belirsizliklerle karşılaşmaları sonucu karşılaştıkları kariyer endişelerini giderebilmeleri için kariyer planlama dersi, öğrencilere kariyer kararı verme yetkinliklerini geliştirme şansı sunmaktadır. Kariyer Planlama dersleri öğrencilerin sadece mezuniyet öncesi değil, eğitimlerinin başından itibaren kariyerlerini planlamalarına teşvik etmek gayesiyle vardır. Araştırmada, Kariyer Planlama dersi almayan öğrencilerin, özellikle 3. Ve 4. Sınıf seviyesindeki bireyler olarak, bu dersi alamadıkları, çünkü dersin YÖK tarafından öğrenime 2023-2024 akademik yılında sunulduğu gözlemlenmiştir. Ayrıca, CV hazırlama konusunda katılımcıların çoğunluğunun kendi çabalarıyla bilgi edindikleri ancak bu konunun ders içeriğine daha ayrıntılı bir şekilde ele alınması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Niyet mektubu hazırlamanın hem yurtiçi hem yurtdışı kariyer fırsatları için büyük önem taşıdığı ve bu konunun ders içeriğine eklenmesinin faydalı olacağı belirtilmiştir. Kariyer Planlama dersinde LinkedIn kullanımı sayesinde öğrencilerin farklı sektörlerden insanlarla tanışma imkânı buldukları ifade edilse de bazı katılımcılar ders içeriğinin beklentilerini karşılamadığını dile getirmişlerdir. Son olarak, dersin daha fazla rehberlik sunarak öğrencilere meslek seçimi ve kişisel gelişim fırsatlarında daha etkin bir rol üstlenmesi gerektiği sonucuna varılmıştır.

Keywords

Kariyer Planlama, İngiliz dili ve edebiyatı, YÖK dersi, kariyer hedefleri

Ethical Statement

Bu çalışma Tübitak 2209-A, 1919B012325512 kodlu projesinden üretilmiştir. Araştırma için TNKU Etik Komisyonundan 09.05.2024 tarihli E-12394611-050.04-443220 sayılı etik onay alınmıştır.

Supporting Institution

TÜBİTAK

Project Number

1919B012325512

Thanks

Proje süresince gerekli etik kurul izinlerinin alınmasını sağlayan ve çalışmanın gidişatında desteklerini esirgemeyen Tekirdağ Namık Kemal Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı ve İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümüne teşekkür ederiz.

The Contribution of the Career Planning Course to Students

Abstract

This study aims to examine the contribution of the Career Planning course, introduced by YÖK (Council of Higher Education) from the 2021-2022 academic year onwards and offered to first-year students at universities. The course content is generally designed to appeal to students from all departments, serving as a guide to prepare them for professional life after graduation. However, third- and fourth-year university students in the 2023-2024 academic year did not take this course as part of their curriculum. The presence of students at universities who have taken this course and those who have not allows for an evaluation of the Career Planning course, which adds to the unique value of this study. This research aims to analyze the differences in career expectations between English Language and Literature students who have taken the Career Planning course and those who have not, through the interpretation of various questions such as "What are your career goals?", "Do you know how to write a letter of intent?", "What steps are you taking to plan your career?", "How useful was the Career Planning course?", "Do you believe that information about exchange programs will benefit your career?" Before YÖK incorporated the Career Planning course into the curricula, universities had units under the name of Career Centers. Even after the introduction of the course, these centers continue to hold annual or semester-based events like career fairs to encourage students to evaluate their future opportunities before graduation. The literature was reviewed within this framework. As a result of the study, it was found that the Career Planning course provides students with the opportunity to develop their career decision-making competencies, particularly in addressing career concerns arising from the presence of factors threatening their ability to make career decisions, low levels of self-awareness, or the uncertainty they encounter. Career Planning courses aim to encourage students to plan their careers from the beginning of their education, not just before graduation. The research observed that students who had not taken the Career Planning course, particularly those at the third and fourth-year levels, did not take the course because it was introduced by YÖK in the 2023-2024 academic year. Additionally, it was concluded that while the majority of participants had acquired knowledge about preparing a CV on their own, this topic needs to be addressed in more detail within the course content. It was emphasized that writing a letter of intent is of great importance for both domestic and international career opportunities, and adding this topic to the course content would be beneficial. Although it was mentioned that students had the opportunity to meet professionals from different sectors through LinkedIn usage in the Career Planning course, some participants expressed that the course content did not meet their expectations. Finally, it was concluded that the course should provide more guidance, taking a more active role in guiding students in career choices and personal development opportunities.

Keywords

Career Planning, English Language and Literature, CHE course

Project Number

1919B012325512

References

• Aronowitz, S. (2005). Higher Education and Everyday Life. M. Peters, & P. Trifonas içinde, Deconstructing Derrida : Tasks for the new humanities (s. 104-117). Londra: Palgrave Macmillan.
• Cevher, E. (2015). Üniversitelerde Kariyer Planlama Faaliyetleri Ekseninde Kariyer Merkezlerine Yönelik Bir Araştırma. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 164-177.
• Dalkılıç, S., Ata, A. Ç., Dalkılıç, E., & Ataç, A. İ. (2022). Kariyer Planlama Dersinin Kariyer Kararı Verme Yetkinliğine Etkisi: Lisans Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(24), 935-960.
• Derrida, J. (2002). The future of the profession or the university without condition. T. Cohen (Dü.) içinde, Jacques Derrida and the Humanities: A Critical Reader (s. 24-57). Cambridge: Cambridge University Press.
• Gülmez, N., & Okur, M. E. (2021). Üniversite Kariyer Merkezlerinin Dünyadaki Gelişimi ve Türkiye Örneği.
• Troyacademy, 6(1), 137-157. doi:https://doi.org/10.31454/troyacademy.894132
• Nazlı, E. (2023). Üniversite Kariyer Merkezi Algı Ve Memnuniyet Ölçeğinin Geliştirilmesi Ve Uygulanması. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(3), 821–840.
• Özden, M. C. (2015). Üniversite Yönetmelikleri Çerçevesinde Kariyer Merkezlerinin Amaç ve Faaliyetleri. KSBD, 12(7), 145-169.
• Özkanan, A., Acar, O. K., & Çıragöz, M. B. (2021). Kariyer Yönetimine Biçilen Değer: Üniversitelerin Kariyer Merkezleri Üzerine Bir İnceleme. BŞEÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 1-18. doi:10.33905/bseusbed.987983 Türkiye Cumhuriyeti Cumhurbaşkanlığı İnsan Kaynakları Ofisi. (2024, 7 30). https://www.cbiko.gov.tr/projeler/kariyer-planlama-dersi adresinden alındı