Sürdürülebilirlik, Yapay Zekâ ve Laboratuvar Öğrenmesi: Eylül 2026 Sayısı İçin Editörden

Öz

Bu editör yazısı, Journal of Turkish Chemical Society Section C: Chemistry Education dergisinin Eylül 2026’da yayımlanan Cilt 11, Sayı 2’sini tanıtmaktadır. Sayıda üç araştırma makalesi, bir derleme makalesi ve bir kitap incelemesi yer almaktadır. Bu katkılar, çağdaş kimya ve fen eğitiminde güncel ve birbiriyle ilişkili temalara odaklanmaktadır. Sayının temel odaklarından biri sürdürülebilirlik ve yeşil kimyadır. Bu tema iki çalışma aracılığıyla tamamlayıcı bakış açılarıyla ele alınmaktadır. Çalışmalardan biri, Lesotho’daki kimya öğretmenlerinin yeşil kimyaya ilişkin algılarını ve bu kavramın öğretim programı ile mesleki hazırlık süreçlerindeki yerini incelemektedir. Diğer çalışma ise Türkiye’deki fen bilgisi öğretmen adaylarının yeşil kimya ve sürdürülebilirlik farkındalıklarını, çevre eğitimine yönelik tutumlarıyla birlikte değerlendirmektedir. Sayının ikinci önemli teması, yapay zekânın fen, STEM ve kimya eğitimindeki artan rolüdür. Sayıda yer alan sistematik derleme, Türkiye’de fen eğitiminde yapay zekâ üzerine yapılan çalışmaları haritalandırırken, kitap incelemesi yapay zekâ çağında geleceğin STEM öğrenme uygulamalarını tartışmaktadır. Sayıda ayrıca video laboratuvar raporlarına odaklanan bir çalışma yer almakta ve alternatif raporlama biçimlerinin öğretmen adaylarının laboratuvar katılımını destekleyebileceğini, ancak kaygı ve stres gibi duyuşsal gerilimler de yaratabileceğini göstermektedir. Katkılar birlikte değerlendirildiğinde, kimya eğitiminin değişen bilimsel, teknolojik, çevresel ve toplumsal koşullara duyarlı kalması gerektiğini vurgulamaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Sürdürülebilirlik
• Yapay Zekâ
• Laboratuvar Öğrenmesi

Sustainability, Artificial Intelligence, and Laboratory Learning: Editorial for the September 2026 Issue

Öz

This editorial introduces Volume 11, Issue 2 of the Journal of Turkish Chemical Society Section C: Chemistry Education, published in September 2026. The issue includes three research articles, one review article, and one book review that collectively address timely and interconnected themes in contemporary chemistry and science education. A central focus of the issue is sustainability and green chemistry. Two contributions examine this theme from complementary perspectives: one investigates chemistry teachers’ perceptions of green chemistry in Lesotho and its place in curriculum and professional preparation, while the other explores science teacher candidates’ awareness of green chemistry and sustainability in Türkiye, together with their attitudes toward environmental education. A second major theme is the growing role of artificial intelligence in science, STEM, and chemistry education. The systematic review included in the issue maps recent research on artificial intelligence in science education in Türkiye, while the book review extends the discussion by considering future STEM learning practices in the age of AI. The issue also includes a study on video laboratory reports, highlighting how alternative reporting formats may support pre-service science teachers’ laboratory engagement while also producing affective tensions such as anxiety and stress. Taken together, the contributions emphasize the need for chemistry education to remain responsive to changing scientific, technological, environmental, and social conditions while preserving its core educational commitments.

Anahtar Kelimeler

• Sustainability
• Artificial Intelligence
• Laboratory Learning: