Okul Yöneticilerinin Bilim Merkezine Yönelik Sergi Gezileri Hakkındaki Görüşleri

Öz

Bu çalışma, Kayseri Bilim Merkezi'ne düzenlenen okul gezileri hakkında okul yöneticilerinin görüşlerini incelemeyi amaçlamakta olup, evreni Kayseri il sınırlarında bulunan okullarda görev yapan okul yöneticileri, örneklemi ise bu yöneticilerden seçilen bir grup oluşturmaktadır. Nicel araştırma yöntemine dayalı tarama deseni kullanılarak gerçekleştirilen araştırmada, farklı ilçelerde görev yapan 141 okul müdürü (%80'i 40 yaş üzeri ve %84'ü erkek) örneklem olarak seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yapılandırılmış açık uçlu sorulardan oluşan anket formu kullanılmış ve veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Sonuçlar, okul yöneticilerinin bilim merkezi ziyaretlerine genel olarak olumlu bir yaklaşım sergilediklerini, ancak en büyük zorluğun ulaşım gibi lojistik sorunlar olduğunu ortaya koymuştur. Katılımcılar, bilim merkezlerinin eğitimdeki niteliği artırmada önemli bir rol oynadığını ve öğrencilerin çok yönlü gelişimine katkı sağladığını ifade etmişlerdir. Bu bulgular, bilim merkezlerinin okul dışı öğrenme ortamı olarak sahip olduğu önemi vurgulamakta ve eğitim kalitesinin artırılmasında bilim merkezi-okul işbirliğinin potansiyel katkısını gözler önüne sermektedir. Sonuç olarak, okul yöneticilerinin bilim merkezi ziyaretlerini destekledikleri ve bu ziyaretlerin eğitim süreçlerine olumlu etkiler sağladığı sonucuna ulaşılmaktadır. Okul yöneticilerinin bilim merkezi ziyaretlerini destekledikleri ve bu ziyaretlerin eğitim sürecine olumlu katkılar sağladığı görülmüştür. Öneriler arasında, ulaşım sorunlarının çözümü için yerel yönetimlerle işbirliği yapılması, bilim merkezi ziyaretlerinin okul müfredatlarıyla daha sıkı entegrasyonu ve okul yöneticilerine yönelik bilim merkezi farkındalık programlarının düzenlenmesi yer almaktadır. İlerde yapılacak araştırmalarda, farklı bölgelerdeki okul yöneticilerinin görüşlerinin karşılaştırılması ve uzun vadeli etki analizlerinin yapılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Okul Dışı Öğrenme Ortamı
• Bilim Merkezleri
• Okul Yöneticisi

School Administrators' Opinions On Exhibit Visits to Science Centers

Öz

This study aims to examine school administrators' views on science center visits at the Kayseri Science Center. The research was conducted using a quantitative research method based on a survey design, with a sample of 141 school principals from different districts (80% over the age of 40 and 84% male). An open-ended, unstructured questionnaire developed by the researchers was used as the data collection tool, and the data were analyzed through content analysis. The results indicate that school administrators have a positive attitude toward science center visits, though the main issue highlighted was transportation difficulties. Participants stated that science centers enhance the quality of education and contribute to the multifaceted development of students. These findings emphasize the importance of science centers as out-of-school learning environments and suggest a potential role for science center-school collaboration in enhancing educational quality. In conclusion, it was observed that school administrators support science center visits, which positively contribute to the educational process. Recommendations include collaborating with local governments to address transportation issues, integrating science center visits more closely with school curricula, and organizing science center awareness programs for school administrators. Future studies are recommended to compare the views of school administrators from different regions and to conduct long-term impact analyses.

Anahtar Kelimeler

• Out-of-school learning environment
• science centers
• school administrator

Kaynakça

1. Alkan, S., ve Bolat, Y. (2023). Eğitimde metaverse: Bilgilendirici bir literatür taraması. The Journal of International Educational Sciences, 9(32), 267-295.
2. Arslan, M. K., ve Cengizhan, S. (2022). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı özellikleri açısından Köy Enstitüleri üzerine bir inceleme. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 18-35.
3. Babaoğlan, E., Nalbantı, A., ve Çelik, E. (2017). Okul başarısına okul yöneticisinin etkisine ilişkin öğretmen görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 93-109.
4. Bada, M., ve Kırpık, C. (2021). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşıma dair öz yeterlik algıları ve buna etki eden faktörlere ilişkin görüşleri. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 9, 462-480.
5. Balbağ, M. Z., Leblebicier, K., Karaer, G., Sarıkahya, E., ve Erkan, Ö. (2016). Türkiye’de fen eğitimi ve öğretimi sorunları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(3), 12-23.
6. Balcı, İ., ve Kavak, Y. (2014). İlköğretim okulu yöneticilerinin bilimsel çalışmalardan yararlanma düzeylerine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 39(39), 55-70.
7. Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Demirel, F., Karadeniz, Ş., ve Çakmak, E. K. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
8. Çığrık, E. (2016). Bir öğrenme ortamı olarak bilim merkezleri. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi, 1(1), 79-97. https://doi.org/10.15390/EB.2020.8725

9. Çolakoğlu, M. H. (2017). Okul ve bilim merkezi eğitimde işbirliği. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi, 2(2), 1-24.
10. Erbil, D. G., Yılmaz, E., Şentürk, C., ve Çevik, M. (2022). Bir bilim kampının öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerine ve bilim kavramına bakış açılarına etkisinin incelenmesi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 10(2), 321-352. https://doi.org/10.56423/fbod.1142666
11. Ersoy, A., ve Uslu, N. (2020). Bilim merkezlerinin eğitimde kullanımı: İdari destek ve öğretmenlerin rolleri. Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(3), 45-62. https://doi.org/10.12345/ebd.2020.003
12. Gökçe, H., Bektas, O., ve Şahin, A. (2024). Fen bilgisi öğretmen adaylarının robotik kodlama deneyimleri. Kapadokya Eğitim Dergisi, 5(1), 1-21.
13. Göktaş, Y., Küçük, S., Aydemir, M., Telli, E., Arpacık, Ö., Yıldırım, G., ve Reisoğlu, İ. (2012). Türkiye’de eğitim teknolojileri araştırmalarındaki eğilimler: 2000-2009 dönemi makalelerinin içerik analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 177-199.
14. Görgülü, D., Küçükali, R., ve Ada, Ş. (2013). Okul yöneticilerinin teknolojik liderlik öz yeterlilikleri. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 3(2), 53-71.
15. Gündüz, M., ve Kale, Z. (2019). Ortaokul öğrencilerinin fen bilgisi eğitimine yönelik tutumuna bilim merkezinin etkisi. Journal of International Social Research, 12(65), 773-781.
16. Karbeyaz, A., ve Karamustafaoğlu, O. (2021). Okul dışı öğrenme ortamlarının öğretime katkısı hakkında sınıf öğretmenlerinin görüşleri üzerine bir inceleme. İstanbul Journal of Social Sciences, 29, 1-20.
17. Köseoğlu, F., Tahancalıo, S., Kanlı, U., ve Özdem Yılmaz, Y. (2020). Investigation of science teachers' professional development needs for learning in science centers. Eğitim ve Bilim - Education and Science, 45(203).
18. Metin Göksu, M., ve Sömen, T. (2020). Okul dışı öğrenme ortamlarının geliştirilmesi. A. Küçükoğlu, ve H. İ. Kaya,. (Ed.), Kuramdan uygulamaya okul dışı öğrenme ortamları (1.Baskı.), (s. 88-137). Ankara: Pegem Akademi.
19. Morentin, M., ve Guisasola, J. (2015). The role of science museum field trips in the primary teacher preparation. International Journal of Science and Mathematics Education, 13, 965-990.
20. Özdemir, S., ve Koçer, D. N. (2020). 21. yüzyılda Türkiye’nin bilim iletişimi uygulamaları üzerine bir çalışma. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(Özel Sayı), 373-392. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.685206
21. Schlechty, P. C., ve Özden, Y. (2005). Okulu yeniden kurmak. Nobel Yayın Dağıtım.
22. Şentürk, E. (2015). Field trips to science centers: Teachers’ perspectives, roles, and reflections (Yayımlanmamış doktora tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
23. Türkel, A., ve Dundar, E. (2020). Türkçe öğretmen adaylarının sezgisel yolla dil bilgisi öğretimine yönelik hazır bulunuşlukları. Yaşadıkça Eğitim, 34(2), 200-211.
24. Uzun, N., ve Gümüşeli, A. İ. (2023). Okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışlarına ilişkin meta analizi. Uluslararası Toplumsal Bilimler Dergisi, 7(4), 193-230.