Üniversite Öğretim Elemanlarının Kişisel Siber Güvenlik Farkındalığı

Öz

Bu araştırmanın amacı, bir devlet üniversitesinde görev yapan öğretim elemanlarının kişisel siber güvenlik farkındalık düzeylerini demografik değişkenler çerçevesinde incelemektir. Çalışma, 2023–2024 bahar yarıyılında görev yapan ve gönüllü olarak katılan 147 akademik personel ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak, “Kişisel Siber Güvenliği Sağlama Ölçeği” ve “Demografik Bilgiler” olmak üzere iki bölümden oluşan bir anket kullanılmıştır. Demografik bilgiler bölümünde 13 maddeye, beş faktörlü yapıdan oluşan ölçekte ise 25 maddeye yer verilmiştir. Elde edilen veriler IBM SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Analizler sonucunda, bazı demografik değişkenler açısından kişisel siber güvenlik farkındalığı düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Bulgular, üniversitelerde siber güvenlik farkındalığını artırmaya yönelik kurumsal politika ve eğitimlerin önemini ortaya koymaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Siber Güvenlik
• Farkındalık
• Öğretim Elemanları
• Bilgi Güvenliği

Personal Cybersecurity Awareness of University Faculty Members

Öz

This study aims to examine the personal cybersecurity awareness levels of faculty members working at a public university within the framework of demographic variables. The research was conducted during the 2023–2024 spring semester with the voluntary participation of 147 academic staff members. Data were collected using a questionnaire consisting of two sections: the Personal Cybersecurity Maintenance Scale and a Demographic Information form. The demographic section included 13 items, while the scale consisted of 25 items structured under five factors. The collected data were analyzed using IBM SPSS software. The findings revealed statistically significant differences in personal cybersecurity awareness levels according to certain demographic variables. The results emphasize the importance of institutional policies and training programs aimed at improving cybersecurity awareness in higher education institutions.

Anahtar Kelimeler

• Cybersecurity
• Awareness
• Faculty Members
• Information Security

Kaynakça

1. [1] T. Posa and J. Grossklags, “Work experience as a factor in cyber-security risk awareness: A survey study with university students,” J. Cybersecurity and Privacy, vol. 8, no. 2, pp. 490–515, 2022.
2. [2] J. Smith, “The role of cloud computing in big data analytics and artificial intelligence,” J. Cloud Comput., vol. 10, no. 3, pp. 45–47, 2020.
3. [3] Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK), “Veri Portalı,” [Online]. Available: https://data.tuik.gov.tr, Accessed: Aug. 29, 2023.
4. [4] M. Köprülü, “Üniversite öğretim elemanlarının kişisel siber güvenlik farkındalık durumlarının belirlenmesi: Yıldız Teknik Üniversitesi örneği,” M.S. thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye, 2023.
5. [5] W. Stallings, Cybersecurity: Principles and Practice, 2nd ed. London: Pearson Education, 2017.
6. [6] Y. Kaya, Bilgisayar Mühendisliği Temelleri. Ankara, Türkiye: Seçkin Yayıncılık, 2008.
7. [7] A. Goriainoff, Ransomware: Everything You Need to Know About Ransomware. Independently Published, 2020.
8. [8] J. Erickson, Hacking: The Art of Exploitation. San Francisco, CA: No Starch Press, 2003.

9. [9] C. Hadnagy, Social Engineering: The Art of Human Hacking. Hoboken, NJ: Wiley, 2010.
10. [10] P. A. Henry, Denial of Service Attacks: Real Threats and Practical Solutions. Syngress, 2006.
11. [11] D. Stuttard and M. Pinto, The Web Application Hacker’s Handbook: Finding and Exploiting Security Flaws. Hoboken, NJ: Wiley, 2011.
12. [12] G. M. Hoglund and G. McGraw, Exploiting Software: How to Break Code. Boston, MA: Addison-Wesley, 2004. [13] J. Steinberg, Cybersecurity for Dummies. Hoboken, NJ: Wiley, 2019.
13. [14] K. D. Mitnick and W. L. Simon, The Art of Deception: Controlling the Human Element of Security. Hoboken, NJ: Wiley, 2002.
14. [15] S. Masum, “Çalışanların siber güvenlik farkındalıklarının araştırılması,” M.S. thesis, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul Üniversitesi, İstanbul, Türkiye, 2022.
15. [16] F. Aslay, “Siber saldırı yöntemleri ve Türkiye’nin siber güvenlik mevcut durum analizi,” Int. J. Multidiscip. Stud. Innov. Technol., vol. 1, no. 1, pp. 24–28, 2017.
16. [17] C. Almaz, M. Sevi, and İ. Tuğal, “Üniversitelerdeki siber güvenlik sorunları ve farkındalık eğitimleri,” Bilişim Teknolojileri Dergisi, vol. 14, no. 3, pp. 229–238, 2021.
17. [18] O. Erol, Y. L. Şahin, E. Yılmaz, and H. İ. Haseski, “Kişisel siber güvenliği sağlama ölçeği geliştirme çalışması,” Int. J. Human Sciences, vol. 12, no. 2, pp. 75–91, 2015.
18. [19] S. Kılıç, “Cronbach’ın alfa güvenirlik katsayısı,” J. Mood Disorders, vol. 6, no. 1, pp. 47–48, 2016.
19. [20] S. Tüfekçi Aslım and G. Saraçoğlu, “Öğretmen adaylarının e-öğrenme stilleri ile dijital okuryazarlık arasındaki ilişki,” Trakya Eğitim Dergisi, vol. 13, no. 3, pp. 1404–1426, 2023.
20. [21] J. Yerby, A. Koohang, and J. Paliszkiewicz, “Social media privacy concerns and risk beliefs,” Online J. Appl. Knowl. Manage., vol. 7, no. 1, pp. 1–13, 2019.
21. [22] L. Hadlington, “Employees attitudes towards cyber security and risky online behaviours: An empirical assessment in the United Kingdom,” Int. J. Cyber Criminol., vol. 12, no. 1, pp. 269–281, 2018.
22. [23] T. Zengin, U. Didinir, G. Bayar, and H. Şahin, “AR-GE merkezi proje yönetim sisteminde dijital dönüşüm,” Academic Perspective Procedia, pp. 1–10, 2022.