Comparison of Attention Levels, Reaction Times & Academic Success Between Children Who Do and Do Not Practice Archery Academic Success in Children Doing Archery

Öz

Aim: The aim of this study was to compare the attention skills, reaction time and academic achievement of children who do and do not practice archery. Method: The groups of the study included children aged 9-14 years who practiced archery only (Group 1), children who practiced archery and another sport (Group 2), children who practiced another sport without a history of archery (Group 3) and children who did not practice any sport (Group 4). Burdon Attention Test and Reaction Time Scale were administered to the children. For academic achievement, school achievement scores of the previous semester were analyzed. Kruskal-Wallis test was used to compare the groups. Results: A statistically significant difference was found between the school achievement scores of Group 1 and Group 3 and 4 participants (p=0.001). Accordingly, Group 1 had higher school achievement scores than the individuals in Group 3 and Group 4. According to visual reaction time, a statistically significant difference was found between Group 2 and Groups 1, 3 and 4 (p=0.034). Accordingly, it is understood that the visual reaction rate of Group 2 participants is higher than the other three groups. In addition, no statistically significant difference was found between the groups in terms of estimated reaction times, auditory reaction times and attention (p>0.05). Conclusions and Recommendations: According to the results of the study, it was observed that the school achievement scores of children who practiced archery were higher than those of children who did not. In addition, it was found that the visual reaction speed of children who were interested in another sport along with archery was higher than the other groups. In order to help students to be more successful in school lessons, schools should expand the facilities in schools to create training areas and increase participation in sports such as archery.

Anahtar Kelimeler

• Sports
• Archery
• Attention
• Reaction rate
• Academic success

Okçuluk Yapan ve Yapmayan Çocuklarda Dikkat Seviyesi, Reaksiyon Hızı ve Akademik Başarının Karşılaştırılması Okçuluk Yapan Çocuklarda Akademik Başarı

Öz

Amaç: Bu çalışmanın amacı okçuluk yapan ve yapmayan çocukların dikkat becerileri, reaksiyon hızları ve akademik başarılarını karşılaştırmaktır. Yöntem: Çalışmada sadece okçuluk yapan çocuklar (Grup 1), okçuluk ve başka bir spor dalıyla uğraşan çocuklar (Grup 2), okçuluk geçmişi bulunmayan başka bir spor dalı ile uğraşan (Grup 3) ve hiçbir spor dalıyla uğraşmayan (Grup 4) 9-14 yaş arası çocuklar, çalışmanın gruplarını oluşturdu. Çocuklara Burdon Dikkat Testi ve Reaksiyon Hızı Ölçeği uygulandı. Akademik başarıları için bir önceki döneme ait okul başarı puanlarına bakıldı. Grup karşılaştırmaları için Kruskal Wallis testi kullanıldı. Bulgular: Grup 1 ile Grup 3 ve 4 katılımcılarının okul başarı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmuştur (p=0,001). Buna göre, Grup 1; Grup 3 ve Grup 4’teki bireylere göre daha yüksek okul başarı puanına sahiptir. Görsel reaksiyon hızına göre Grup 2 ile Grup 1, 3 ve 4 arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmuştur (p=0,034). Buna göre Grup 2 katılımcılarının görsel reaksiyon hızı diğer üç gruptan daha yüksek olduğu anlaşılmaktadır. Ayrıca, tahmini reaksiyon hızları, işitsel reaksiyon hızları ve dikkat açısından gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunamamıştır (p>0,05). Sonuçlar ve Öneriler: Çalışmanın sonuçlarına göre, okçuluk yapan çocukların okul başarı puanlarının yapmayan çocuklara göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Ayrıca okçuluk sporuyla birlikte başka bir spor dalı ile ilgilenen çocukların görsel reaksiyon hızının diğer gruplara göre daha yüksek olduğu bulunmuştur. Okulların, öğrencilerin okul derslerinde daha başarılı olmalarına yardımcı olmak için okullardaki imkanların genişletilerek antrenman alanları oluşturulması ve okçuluk gibi spor faaliyetlerine katılımın daha fazla olması sağlanmalıdır.

Anahtar Kelimeler

• Spor
• Okçuluk
• Dikkat
• Reaksiyon Hızı
• Akademik Başarı

Kaynakça

1. Arslanoğlu, E., Aydoğmuş, M., Arslanoğlu, C., Şenel, Ö. (2010). Badmintoncularda Reaksiyon Zamani Ve Denge İlişkisi. Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, 4(2), 131-136. https://dergipark.org.tr/tr/pub/bsd/issue/53574/713912#article_cite
2. Ball, K. A., Best, R. J., & Wrigley, T. V. (2003). Inter-and intra-individual analysis in elite sport: Pistol shooting. Journal of Applied Biomechanics, 19(1), 28-38. https://doi.org/10.1123/jab.19.1.28
3. Büyükaslan, A. N. (2023). Eskrimcilere Uygulanan Nefes Egzersizinin Reaksiyon Düzeylerine Etkisi. https://acikerisim.selcuk.edu.tr/items/bf81588b-4452-43bb-89be-22878eac24f4
4. Çağlar, E., & Koruç, Z. (2006). D2 dikkat testinin sporcularda güvenirliği ve geçerliği. Spor bilimleri dergisi, 17(2), 58-80.https://dergipark.org.tr/tr/pub/sbd/issue/16401/171458
5. Çanakçı, O., & Özdemir, A. Ş. (2011). Matematik problemi çözme tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 119-136. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aibuefd/issue/1505/18252
6. Çelikel, B. E., Sezer, S. Y., & Karadağ, M. (2020). Erkek Okçularda Reaksiyon Süratinin Hedef Atış İsabet Puanına Etkisi. [Investıgation of the Effect of Reaction Time to Target Hit Score in the Men Archery]. Spor Eğitim Dergisi, 4(1), 30-42. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/seder/issue/52104/661725
7. Ertan, H., Açıkada, C., & Aşçı, A. (1996) Türk okçuluk milli takımlarının kliker reaksiyon zamanının atılan puan üzerine etkisi ve görsel, işitsel ve dokunsal reaksiyon zamanları arasındaki ilişki. Spor Bilimleri Dergisi, 7(3), 12-20. https://dergipark.org.tr/tr/pub/sbd/issue/16437/171604#article_cite
8. Ertürk, C., Can, İ., & Bayrakdaroğlu, S. (2022). Havalı Tüfek Sporcularının Bazı Fizyolojik ve Motorik Özelliklerinin Atış Performansları Üzerine Etkisi. Journal of Sport Sciences Research, 7(2), 281-293. https://doi.org/10.25307/jssr.1134956 https://doi.org/10.25307/jssr.1134956

9. Genc, A., & Bilici, M. F. (2020). Kadın Atletizm ve Voleybolcuların Görsel ve İşitsel Reaksiyon Zamanlarının İncelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 5(1), 40-46. https://doi.org/10.31680/gaunjss.656238
10. Göktepe, M., Akalın, T., & Göktepe, M. M. (2016). Kayak sporu yapan çocukların dikkat düzeylerinin incelenmesi. International Journal of Science Culture and Sport, 4(3), 722-731. DOI:10.14486/IntJSCS620
11. Karaduman, B.D. (2004). Dikkat Toplama Eğitim Programının İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Çocuklarının Dikkat Toplama Düzeyi, Benlik Algısı ve Başarı Düzeylerine Etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=eL-GN_WfOdbBe3Gdoyg3bg&no=crf-02Seu5QKsa1tE9iJqA
12. Kartal, R., Dereceli, Ç., & Kartal, A. (2016). Eskrim sporu yapan ve yapmayan 10-12 yaş arası çocukların dikkat düzeylerinin incelenmesi. Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 82-88. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/355516
13. Kaymak, S. (2003). Improving the concentration skill of children attending the second and third classes of a primary school (Unpublished doctoral dissertation). Ankara University, Ankara, Turkey.
14. Kıyıcı, F., & Salihi, M. (2023). Sporcularin Dikkat Ve Reaksiyon Düzeylerinin Branşlara Göre Karşilaştirilmasi. [Comparison of Athletes' Attention and Reaction Levels by Branches]. Mediterranean Journal of Sport Science, 6(1-Cumhuriyet'in 100. Yılı Özel Sayısı), 1213-1226. doi:10.38021/asbid.1373994
15. Leroyer, P., Van Hoecke, J., & Helal, J. (1993). Biomechanical study of the final push‐pull in archery. Journal of sports sciences, 11(1), 63-69. https://doi.org/10.1080/02640419308729965
16. Mann, D., & Littke, N. (1989). Shoulder injuries in archery. Canadian journal of sport sciences= Journal canadien des sciences du sport, 14(2), 85-92. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/2736447/
17. Melby-Lervåg, M., & Hulme, C. (2013). Is working memory training effective? A meta-analytic review. Developmental psychology, 49(2), 270. https://doi.org/10.1037/a0028228
18. Memmert, D. (2009). Pay attention! A review of visual attentional expertise in sport. International Review of Sport and Exercise Psychology, 2(2), 119-138. http://dx.doi.org/10.1080/17509840802641372
19. Özcan, K. (2021). Geleneksel Türk okçuluğu yapan ergenler ile yapmayan ergenlerin sosyal kaygı ile akademik özgüvenleri arasındaki ilişki (Master's thesis, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=RjZwH00oMG4iNa5SgvlggxBJEHihgIq3ldjV_Iyl5ib-hqPRvh3Bex3uJsC4a8T6
20. Öztürk, E., Uzunali, H., & Bekir, H. (2016). Life Quality Evaluation of University Students Who Do Sport and Do Not Do Sport Spor Yapan ve Yapmayan Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Kalitesinin Değerlendirilmesi. New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences, (5), 64-70.
21. Parsons, J. T., & Snyder, A. R. (2011). Health-related quality of life as a primary clinical outcome in sport rehabilitation. J Sport Rehabil, 20(1), 17-36. doi:10.1123/jsr.20.1.17
22. Setyawan, H., Suyato, S., Ngatman, N., Purwanto, S., Darmawan, A., Shidiq, A. A. P., ... & Suyanto, S. (2024). The effect of implementing physical education class management archery material to improve concentration elementary school students. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (56), 879-886. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v56.105216
23. Spratford, W., & Campbell, R. (2017). Postural stability, clicker reaction time and bow draw force predict performance in elite recurve archery. European journal of sport science, 17(5), 539-545. https://doi.org/10.1080/17461391.2017.1285963
24. Sürücü, A., & Kula, E. (2016). Dikkat becerisinin geliştirilmesi. Eğitim ve Psikolojiden Yansımalar, 135.https://www.researchgate.net/profile/ErcanYilmaz/publication/316105433_Dusunme_Stilleri/links/58f0a7990f7e9b6f82dcb40d/Duesuenme-Stilleri.pdf#page=136 Tunc, A., Akandere, M., & Bastug, G. (2014). The analysis of the attention levels of individuals playing golf. Turkish Journal of Sport and Exercise, 16(1), 104-115. doi:10.15314/tjse.89841
25. Türker, Ü. (2022). Temel Okçuluk Eğitiminin Dikkat ve Konsantrasyon Yetisine Etkisi. [The Impact of Basic Archery Training on Attention and Concentration Ability]. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 11(4), 1491-1506. doi:10.37989/gumussagbil.1200010
26. Uluç, E. A., & Akçakoyun, F. (2022). Elit düzeydeki bocce ve dart sporcularının odaklanmış dikkat becerilerinin incelenmesi. Uluslararası Türk Spor ve Egzersiz Psikolojisi Dergisi, 2(1), 55-72. https://doi.org/10.58830/ozgur.pub51
27. Ulukan, M. (2020). Okçuların İmgeleme Becerileri ile Dikkat Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Turkish Studies-Educational Sciences, Volume 15 Issue 4, 3099-3110. doi:10.47423/TurkishStudies.43631
28. Uyar, D. F. A., Karamürsel, D. S., & Aksu, S. (2021). Hafif kognitif bozukluk tanılı Parkinson hastalarında transkraniyal elektriksel uyarımın bilişsel fonksiyonlar üzerine etkisi https://nek.istanbul.edu.tr/ekos/TEZ/ET002115.pdf
29. Varol, S., & Türkmen, M. (2021). Dikkat Düzeyi Düşük Olan 11-13 Yaş Aralığındaki Öğrencilerde Dart Egzersizlerinin Etkisi. [The Effect of Darts Exercises on Students with Low Attention Level]. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(32), 460-475. doi:10.35675/befdergi.936216