Investigation of Child Novel Named Child Heart in Terms of Root Values in Turkish Curriculum

Öz

Child is a special concept created to describe individuals between infancy and adolescence. What makes this concept special is that children are individuals with different developmental characteristics in terms of physical, psychomotor, cognitive, social, emotional, moral, sexual and linguistic aspects. These features determine the scope and limits of the education to be given to the child. In children's education, child literature products are used in order to contribute to their growth and development, their imagination, feelings, thoughts and sensitivities, their tastes, and their entertainment while being educated. In this context, child novels are used functionally to fulfill these purposes. In the research, Edmondo De Amicis's child novel named Child Heart was determined as the object of study. The reason why the aforementioned work is worth examining is that it is one of the best-selling children books both in the world and in our country, contains many uses that can be an example of root values, and is included in the 6th grade Turkish textbook prepared by the Ministry of National Education. In the study, descriptive survey model, one of the qualitative research methods, was used. The findings obtained from the research showed that the personality traits of the heroes in the work fulfill the role of being a role model in transferring the root values to the children. It was stated that the work contains all of the root values specified in the Turkish Curriculum; among these, it was determined that the root value of "love" was the most and "honesty” was the least.

Anahtar Kelimeler

• child
• child literature
• Turkish Curriculum
• root values

Çocuk Kalbi İsimli Çocuk Romanının Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda Yer Alan Kök Değerler Açısından İncelenmesi

Öz

Çocuk, bebeklik ile ergenlik dönemi arasındaki bireyleri tanımlamak amacıyla oluşturulmuş özel bir kavramdır. Bu kavramı özel yapan, çocukların fiziksel, psikomotor, bilişsel, sosyal, duygusal, ahlâkî, cinsel açıdan ve dil açısından farklı gelişim özellikleri gösteren bireyler oluşudur. Bu özellikler, çocuğa verilecek eğitimin kapsam ve sınırlarını belirlemektedir. Çocuk eğitiminde onların büyüme ve gelişmelerine, hayal, duygu, düşünce ve duyarlılıklarına, zevklerine, eğitilirken eğlenmelerine katkıda bulunmak amacıyla çocuk edebiyatı ürünlerinden yararlanılmaktadır. Bu bağlamda çocuk romanları söz konusu amaçları yerine getirme noktasında işlevsel olarak kullanılmaktadır. Araştırmada Edmondo De Amicis’in Çocuk Kalbi isimli çocuk romanı inceleme nesnesi olarak belirlenmiştir. Adı geçen eserin incelenmeye değer görülmesinin sebebi bu eserin hem dünyada hem de ülkemizde çok satan çocuk kitaplarından biri olması, kök değerlere örnek olabilecek çok sayıda kullanım içermesi ve MEB tarafından hazırlanan 6. sınıf Türkçe ders kitabında yer almasıdır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular eserde yer alan kahramanların kişilik özelliklerinin kök değerlerin çocuklara aktarılmasında rol model olma işlevini yerine getirdiğini göstermektedir. Eserin Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda belirtilen kök değerlerin tamamını içerdiği; bunlar arasından en çok “sevgi”, en az “dürüstlük” kök değerine yer verildiği tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• çocuk
• çocuk edebiyatı
• Türkçe dersi öğretim programı
• kök değerler

Kaynakça

1. Akay, İ. (2018). Ahmet Yılmaz Boyunağa’nın çocuk romanlarında yer alan kök değerler. Turkish Studies, 13(28), 1-30. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.14430
2. Akhan, N. E., Subaşı, E., & Açıl, F. B. (2020). Öğretmen adaylarının kök değerlere ilişkin görüşleri. Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 3(2), 115-134. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1210603
3. Akman, S. (2020). Türkçe eğitiminde değerler eğitimi üzerine yapılmış akademik çalışmaların değerlendirilmesi. (Yüksek Lisans Tezi). https://hdl.handle.net/20.500.12432/4075
4. Aral, N., & Baran, G. (2011). Çocuk gelişimi. Ya-Pa Yayınları.
5. Arıcı, A. F. (2018). Çocuk edebiyatı ve kültürü. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
6. Aslan, C. (2019). Çocuk edebiyatı ve duyarlık eğitimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
7. Aydoğdu, H., & Alkan, E. (2020). Değerler eğitimi ve Behiç Ak’ın Tavşan Dişli Bir Gözlemcinin Notları’nda sevgi. Millî Eğitim Dergisi, 49(226), 185-204. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1089488
8. Baş, B. (2014). Çocuk edebiyatı. İçinde A. Güzel, & H. Karatay (Eds.), Türkçe Öğretimi El Kitabı (s. 469-518). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

9. Baş, B., & Biros, Y. (2019). Çeviri çocuk edebiyatı eserlerinde yer alan değerler üzerine bir araştırma. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 1095-1114. Erişim adresi: http://www.anadiliegitimi.com/en/download/article-file/844065
10. Batur, Z., & Yücel, Z. (2012). Ahmet Efe’nin çocuk hikâyelerinde değer eğitimi ve hikâyelerin Türkçe eğitimine katkısı. Turkish Studies, 7(4), 1031-1049. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.3396
11. Bulut, K. (2021). Ayla Kutlu’nun Merhaba Sevgi adlı çocuk romanının değerler eğitimi ve on kök değer açısında incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (57), 248-272. 10.21764/maeuefd.771465
12. Ceran, D. (2015). Çocuklara rol model olması bakımından millî mücadele kahramanları ve edebî eserlere yansıması: “Kurtuluşun Kahramanları” kitap dizisi örneği. Tarih Okulu Dergisi. (24), 135-157. http://dx.doi.org/10.14225/Joh785
13. De Amicis, E. (2020). Çocuk kalbi. (Çilingiroğlu, M. M., Çev.) İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
14. Durakoğlu, A. (2011). Maria Montessori’ye göre okul öncesi çocukluk döneminin özellikleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 133-145. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/787060
15. Gönen, M. (2017). Çocuk edebiyatı yazarı ve çizeri olarak Feridun Oral’ın çocuk edebiyatımızdaki yeri ve eğitsel değerler. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
16. Karagöz, B. (2017). Emir Özdemir’in çocuk kitaplarına değerler eğitimi bağlamında bir bakış: Bir çözümleme çalışması. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (31), 63-85. http://dx.doi.org/10.30794/pausbed.414620
17. Karasar, N. (2019). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Akademi.
18. Kuru, H., & Ünlü Kuru, B. (2020). İncilâ Çalışkan’ın Babamın Kitap Sandığı adlı çocuk kitabında değerler ve dil zenginliği. Bartın Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 5(2), 103-117. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1452345
19. MEB. (2017). Müfredatta yenileme ve değişiklik çalışmalarımız üzerine... . Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
20. MEB. (2018). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu 6. sınıf Türkçe ders kitabı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
21. MEB. (2019). Türkçe dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
22. Mutlu, H. H., & Dinç, S. (2019). 6. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan temalardaki metinlerin kök değerlerle ilişkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 1048-1062. https://doi.org/10.16916/aded.593400
23. Oğuzkan, A. F. (2021). Çocuk edebiyatı. Ankara: Anı Yayıncılık.
24. Otmar, Ö. (2017). Yalvaç Ural’ın çocuk yapıtlarının evrensel değerler açısından incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). http://hdl.handle.net/20.500.12575/73489
25. Özay, Ş. (2019). Çocuk edebiyatı açısından Ülker Köksal’ın romanlarında değerler eğitimi. (Yüksek Lisans Tezi). http://hdl.handle.net/20.500.12575/73489
26. Özbaşı, S. (2020). Türkçe dersi öğretim programındaki kök değerler çerçevesinde Aytül Akal masallarının incelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (8), 178-192. https://doi.org/10.21733/ibad.715132
27. Sallabaş, M. E. (2012). Ömer Seyfettin hikâyelerinin Türkçe öğretiminde değer aktarımı bakımından incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18), 59-68. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/183122
28. Senemoğlu, N. (2012). Gelişim, öğrenme ve öğretim. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
29. Şirin, M. R. (1994). Çocuk edebiyatı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
30. Şirin, M. R. (2016). Edebiyat ve çocuk edebiyatı: Edebiyatın amacı ve işlevi. Türk Dili, CX(780), 12-31. Erişim adresi: https://www.tdk.gov.tr/wp-content/uploads/2016/11/3_Mustafa%20Ruhi%20%c5%9e%c4%b0R%c4%b0N%20_%20Edebiyat%20ve%20%c3%87ocuk%20Edebiyat%c4%b1%20Edebiyat%c4%b1n%20Amac%c4%b1%20ve%20%c4%b0%c5%9flevi.pdf
31. Topal, Y. (2019). Değerler eğitimi ve on kök değer. Mavi Atlas, 7(1), 245-254. https://doi.org/10.18795/gumusmaviatlas.543521
32. Türk Dil Kurumu (2011). Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
33. Yalçın, A., & Aytaş, G. (2002). Çocuk edebiyatı. Ankara: Akçağ Yayıncılık.
34. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 7. Baskı, Ankara: Seçkin Yayıncılık.