The Investigation of The Relationship Between Individual Innovation and Industry 4.0 Knowledge Levels of Y Generation University Students

Öz

The aim of the study is to examine the relationship between the individual innovations of university students representing the Y generation and the knowledge levels of Industry 4.0. In this context, firstly the concept of generation, generation classification, generational differences, definition of individual innovation concept, industry 4.0 process and its characteristics are explained and then the relation between concepts is examined statistically. In this research, 321 student questionnaires were applied at Giresun University. The obtained data were evaluated by SPSS analysis program. The result of the data analysis showed that it was found that individual innovativeness situations were independent from gender, education level and the level of knowledge about industry 4.0.The aim of the study is to examine the relationship between the individual innovations of university students representing the Y generation and the knowledge levels of Industry 4.0. In this context, firstly the concept of generation, generation classification, generational differences, definition of individual innovation concept, industry 4.0 process and its characteristics are explained and then the relation between concepts is examined statistically. In this research, 321 student questionnaires were applied at Giresun University. The obtained data were evaluated by SPSS analysis program. The result of the data analysis showed that it was found that individual innovativeness situations were independent from gender, education level and the level of knowledge about industry 4.0.

Anahtar Kelimeler

• Y Generation,Individual Innovation,Industry 4.0

Y Kuşağı Üniversite Öğrencilerinin Bireysel Yenilik ve Endüstri 4.0 Bilgi Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Öz

Söz konusu çalışmanın amacı, Y kuşağını temsil eden üniversite öğrencilerinin bireysel yenilikçilik ve Endüstri 4.0 kavramları hakkındaki bilgi düzeylerini ve bu kavramlar arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu bağlamda çalışmada öncelikle kuşak kavramı, kuşak sınıflandırılması, kuşaklararası farklılıklar, bireysel yenilikçilik kavramının tanımlanmış, sonrasında ise Endüstri 4.0 kavramı ve özellikleri açıklanarak kavramlar arasındaki ilişki istatiksel olarak incelenmiştir. Çalışmanın amacı doğrultusunda Giresun Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde öğrenim gören 321 öğrenciye bireysel yenilikçilik ve endüstri 4.0 bilgi düzeylerini belirlemeye yönelik ölçekler uygulanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS analiz programı ile değerlendirilmiştir. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda, öğrencilerin bireysel yenilikçilik durumları ile cinsiyetleri, eğitim düzeyleri ve endüstri 4.0 kavramını daha önce duyup duymamaları arasındaki ilişkilerinin bağımsız olduğu sonucuna ulaşılmıştır. 

Anahtar Kelimeler

• Y Kuşağı,Bireysel Yenilikçilik,Endüstri 4.0

Kaynakça

1. Akçöltekin, A. (2017). Lise öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik algıları ile eğitim araştırmalarına yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi, Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, Cilt 03, 23-37.Banger, G. (2016). Endüstri 4.0 ve akıllı işletme, Dorlion Yayınları, Ankara.Bitkin, A. (2012). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeyleri ile bilgi edinme becerileri arasındaki ilişki, Harran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.Bulgan, G., Göktaş P. (2016). Y kuşağının engelli turistlere bakış açılarının değerlendirilmesi: Süleyman Demirel Üniversitesi Isparta Meslek Yüksekokulu Örneği, Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi, Cilt: 7, Sayı: 15, 83-95.Çeliktaş, M. S., Sonlu G., Özgel S., Atalay Y. (2015). Endüstriyel devrimin son sürümünde mühendisliğin yol Haritası, Mühendislik ve Makine Dergisi, Cilt 56, Sayı 662, 24-34.Demiralay, R., Bayır, E., Gelibolu, M. F. (2016). Öğrencilerin bireysel yenilikçilik özelikleri ile çevrimiçi öğrenmeye hazır bulunuşlukları ilişkisinin incelenmesi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, Şubat 2016 Cilt:5, Sayı:1, 161-168.Endüstri 4.0 Platformu, Endüstri 4.0 yolunda, http://cdn.endustri40.com/file/ ab05aaa7695b45c5a6477b6fc06f3645/End%C3%BCstri_4.0_Yolunda.pdf (Erişim Tarihi: 05.01.2018).Ege Bölgesi Sanayi Odası (2015) Sanayi 4.0. http://www.ebso.org.tr/ebsomedia/ documents/sanayi-40_88510761.pdf (Erişim Tarihi: 27.07.2018). Ege, B. (2014). 4. Endüstri devrimi kapıda mı?, Bilim ve Teknik Dergisi, Mayıs, 26-29.Hirschman, E. C. (1980). Innovativeness, novelty seeking and consumer creativity. Journal of Consumer Research,, 7: 283-295.Hurt, HT, Joseph K, C. CD. (1977). Scales for the measurement of ınnovativeness. Human Communication Research,, 4: 58-65.Kavalcı, K., Ünal, S. (2016). Y ve Z kuşaklarının öğrenme stilleri ve tüketici karar verme tarzları açısından karşılaştırılması, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Eylül 2016, 20 (3), 1033-1050.Kılıçer, K. (2011). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik profilleri, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.Kılıçer, K., H. Ferhan, O. (2010). Bireysel yenilikçilik ölçeği (BYÖ): Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 150-164.Köroğlu, A. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının bilişim teknolojileri özyeterlik algıları, Teknolojik Araç Gereç Kullanım Tutumları ve Bireysel Yenilikçilik Düzeylerinin İncelenmesi, Gazi Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.Küçükkalay, M. (1997). Endüstri devrimi ve ekonomik sonuçlarının analizi, Süleyman Demirel Üniversitesi İİBF Dergisi, Sayı: 2, 51-68.Mücevher, M. H. (2015). X ve Y kuşağının birbirlerine karşı özellik ve etkileşim algıları: SDÜ Örneği, Süleyman Demirel Üniversitesi, İşletme Anabilim Dalı, Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi, Isparta.Nagy, Á., Kölcsey, A. (2017), Generation alpha: marketing or science?, Ádám Nagy – Attila Kölcsey, Acta Technologica, Dubnicae volume 7, issue 1, 107-115.Özgür, H. (2013). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 9, Sayı 2, Ağustos, 409-420.Reeves, T., C., Oh, E. (2008). Generational differences, in handbook of research on educational communications and technology, Edits: J.Michael Spector, M.David Merrill, Jeroen Van Merrienboer, Marcy P.Driscoll, 3th edition., Taylor&Francis Group, New York.Rogers, M. E. (1995). Diffusion of innovations (Fifth Edition). New York: Free PressSarıoğlu, A. (2014). Bireysel yenilikçilik ölçeğinin hemşirelikte geçerlik ve güvenirliği, Atatürk Üniversitesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.Schwab, K. (2016). Dördüncü sanayi devrimi, Çeviren: Dicleli, Zülfü, Optimist Kitap, İstanbul.Senbir, H. (2004). Z son insan mı? Z kuşağı ve sonrasına dair düşünceler, O Kitaplar, İstanbul.Taş,Y. Demirdöğmez M., Küçükoğlu, M. (2017). Geleceğimiz olan Z kuşağının çalışma hayatına muhtemel etkileri. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi. Yıl: 7, Cilt: 7, Sayı:13,Aralık, 1031-1048.Tuncer, A. İ., Tuncer M. U. (2016). Eğlence reklamlarının viral uygulamaları ve Z kuşağı üzerinden bir değerlendirme, TRT Akademi Dergi, Cilt 01, Sayı 01, Ocak, Eğlence Endüstrisi Sayısı, 210-229.TÜBİTAK (2016), Yeni sanayi devrimi akıllı üretim sistemleri teknoloji yol haritası. (Erişim Tarihi: 06.01.2018)Yüksekbilgili, Z. (2015). Türkiye’de Y kuşağının yaş aralığı, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Bahar-2015 Cilt:14 Sayı:53, 259-267.