Evaluation of the Career Planning Course from Student and Faculty Perspectives: A Case Study at Bursa Technical University

Öz

This study examines the evaluations of students and instructors regarding the Career Planning course, which became mandatory for first-year undergraduate students at Bursa Technical University during the 2023–24 Spring semester. Using a mixed-methods approach, data were collected from 53 students and 8 instructors to assess views on the course’s content, delivery, and overall effectiveness. Thematic analysis of student responses revealed four main themes: the general perception and benefits of the course, the teaching process and use of materials, the role of the instructor, and critical feedback. Students found the course helpful in developing career awareness and noted that sectoral talks and the instructor’s approach increased their motivation. However, they criticized the limited interaction, and the lack of content tailored to their specific departments. Instructor feedback produced five key themes: evaluation of content and delivery, student motivation and participation, technical and structural constraints, course timing and relevance, and suggestions for improvement. Instructors found the course constructive and appropriate for first years; however, they pointed out technical limitations and content overload, recommending the inclusion of more practical components to enhance learning outcomes. The findings align with the literature, showing that career planning courses support students' cognitive and behavioral growth.

Anahtar Kelimeler

• Career Planning
• University Students
• Industry Engagement
• Student and Faculty Perspectives

Kariyer Planlama Dersinin Öğrenci ve Öğretim Üyesi Perspektifinden Değerlendirilmesi: Bursa Teknik Üniversitesi Örneği

Öz

Bu çalışma, 2023–2024 Bahar döneminde Bursa Teknik Üniversitesi’nde birinci sınıf lisans öğrencileri için zorunlu hale getirilen Kariyer Planlama dersine ilişkin öğrenci ve öğretim üyesi değerlendirmelerini incelemektedir. Karma yöntem yaklaşımıyla yürütülen araştırmada, dersin içeriği, işlenişi ve genel etkililiğine yönelik görüşleri değerlendirmek amacıyla 53 öğrenci ve 8 öğretim üyesinden veri toplanmıştır. Öğrenci yanıtlarının tematik analizi dört ana tema ortaya koymuştur: dersin genel algısı ve katkısı, öğretim süreci ve materyal kullanımı, öğretim üyesinin rolü ve eleştiriler. Öğrenciler, dersin kariyer farkındalığını geliştirme açısından faydalı olduğunu belirtmiş; sektörel söyleşiler ve öğretim üyesinin yaklaşımını motivasyonu artıran unsurlar olarak vurgulamıştır. Ancak, sınırlı etkileşim ve bölüme özgü içeriğin eksikliği eleştirilen noktalar arasında yer almıştır. Öğretim üyesi görüşlerinden beş ana tema elde edilmiştir: içerik ve işleyişe yönelik değerlendirmeler, öğrenci motivasyonu ve katılımı, teknik ve yapısal sınırlılıklar, dersin zamanlaması ve eğitsel uygunluğu, geliştirme önerileri. Öğretim üyeleri dersi yapıcı ve 1. sınıf düzeyi için uygun bulmuş; fakat, teknik sınırlamalar ve içerik yoğunluğuna dikkat çekmişler, öğrenme çıktılarının artırılması için daha fazla uygulamalı unsur önerilmiştir. Bulgular, kariyer planlama derslerinin öğrenci gelişimine bilişsel ve davranışsal katkı sağladığını gösteren literatürle örtüşmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Kariyer Planlama
• Üniversite Öğrencileri
• Sektörel Etkileşim
• Öğrenci ve Öğretim Üyesi Görüşleri

Kaynakça

1. Bal, E. A., & Arikan, S. (2020). The impact of a career development and planning course on university students’ career adaptability levels. Global Media Journal: Turkish Edition, 10(20), 414-434.
2. Barthorpe, S., & Hall, M. (2000). A collaborative approach to placement preparation and career planning for university students: a case study. Journal of Vocational Education and Training, 52(2), 165–175.
3. Blackett, K. B. (2019). Career Achievement: Growing Your Goal (3rd ed.). McGraw Hill Education: New York.
4. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
5. Crozier, S. D. (1998). A university career planning course for academic credit. Australian Journal of Career Development, 7(3), 3–5.
6. Dalkılıç, S., Ata, A. Ç., Dalkılıç, E., & Aytaç, A. İ. (2022). Kariyer planlama dersinin kariyer kararı verme yetkinliğine etkisi: lisans öğrencileri üzerine bir araştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24(3), 935–960.
7. Erdoğmuş, N. (2021). Teoride ve Uygulamada Kariyer (2. Baskı). Nobel Yayınları: Ankara.
8. Folsom, B., Peterson, G. W., Reardon, R. C., & Mann, B. A. (2005). Impact of a career planning course on academic performance and graduation rate. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 6(4), 461–473.

9. Greenhaus, J. H., Callanan, G. A., & Kaplan, E. (1995). The role of goal setting in career management. International Journal of Career Management, 7(5), 3–12.
10. Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (2002). Social cognitive career theory. In D. Brown (Ed.), Career choice and development (4th ed., pp. 255–311). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
11. Li, J., & Cui, X. (2023). Exploration and analysis of the improvement path of college students’ employment ability under the concept of career planning. Journal of Contemporary Educational Research, 7(11), 160–165.
12. Minor, F. J. (2014). Introduction to the career planning process. Career Dimensions, Inc.
13. Niles, S. G., & Garis, J. W. (1990). The effects of a career planning course and a computer-assisted career guidance program (SIGI PLUS) on undecided university students. Journal of Career Development, 16(4), 237–248.
14. Niles, S. G., & Harris-Bowlsbey, J. (2013). Career development interventions in the 21st century (4th ed.). Pearson.
15. Özmen, H. İ., Çarıkçı, İ. H., & Dulupçu, M. A. (2023). Stratejik insan kaynağının geliştirilmesinde kariyer planlaması eğitimi: Süleyman demirel üniversitesi örneği. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 6(2), 137-149.
16. Öztemel, K. (2019). Kariyer Planlama ve Geliştirme (1. baskı). Pegem Akademi: Ankara.
17. Peng, H. (2001). Comparing the effectiveness of two different career education courses on career decidedness for college freshmen: An exploratory study. Journal of Career Development, 28(1), 29–41.
18. Teychenne, M., Parker, K., Teychenne, D., Sahlqvist, S., Macfarlane, S., & Costigan, S. (2019). A pre-post evaluation of an online career planning module on university students' career adaptability. Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability, 10(1), 42–55.
19. Tian, Y. (2023). New teaching approaches and reform countermeasures of career development planning and employment guidance courses in colleges and universities. Advances in Vocational and Technical Education, 5(6). https://doi.org/10.23977/avte.2023.050604
20. Tortumlu, M., & Uzun, K. (2023). Üniversite öğrencileri için geliştirilen kariyer planlamaya yönelik çevrimiçi müdahale programının etkililiğinin incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 33(3), 1281–1298.
21. Tortumlu, M., & Uzun, K. (2024). Genç yetişkinlerin kariyer planlama becerilerinin kariyer iyimserlikleri ve iş umutları üzerindeki yordayıcı rolü. In A. Abuharris & M. Kıdıryüz (Eds.), 11. Atlas International Congress on Advanced Scientific Studies and Interdisciplinary Research Proceedings Book (ss. 54–69). Liberty Academic Publishers.
22. Ulaş-Kılıç, Ö. (2019). The effects of career interventions on university students’ levels of career decision-making self-efficacy: A meta-analytic review. Australian Journal of Career Development, 28(3), 223–233.
23. Wang, Y. (2023). Research on career planning education for college students. Journal of Contemporary Educational Research, 7(12), 192-196.
24. Yang, J. (2023). Research on the reform and innovation of college students' career planning and employment guidance courses in the new era. International Journal of Science and Engineering Applications, 12(3), 138–139. https://doi.org/10.7753/IJSEA1203.1050
25. Yena, D. J. (2020). Career Directions: New Paths to Your Ideal Career (7th ed.). McGraw Hill Education: New York.