Education, Philosophy and P4C

Yıl 2023, Cilt: 22 Sayı: 3, 59 - 91, 20.10.2023

Nurhayat Çalışkan Akçetin

https://doi.org/10.20981/kaygi.1344093

Öz

Education is a multifaceted field encompassing various disciplines and approaches. An important aspect of education is its philosophical foundation that shapes teaching and learning practices. As in every field, keeping up with technological developments in the field of education is of great importance both in the world and in our country. New studies to be done, new methods and techniques to be developed will also provide new ideas. One of the biggest problems encountered in our education system is the rote learning model. Philosophy is the most important pillar to get rid of this pincer. Because individuals who think, question and criticize can both learn permanently and produce original ideas. Therefore, philosophy is an activity in life and events are viewed with this philosophical attitude gained through education. Understanding the importance of this, countries have started to develop education and training systems that put children at the center. Therefore, in recent years, P4C has been recognized as an effective educational approach that supports critical thinking and inquiry-based learning. There is also a trend in this direction in our country. In this article, P4C applications will be discussed within the framework of education and philosophy and its effects on education will be evaluated.

Anahtar Kelimeler

Education, Philosophy, P4C, Questioning., Critical Thinking.

Eğitim, Felsefe ve P4C

Öz

Eğitim, çeşitli disiplinleri ve yaklaşımları kapsayan çok yönlü bir alandır. Eğitimin önemli bir yönü, öğretme ve öğrenme uygulamalarını şekillendiren felsefi temelidir. Her alanda olduğu gibi eğitim alanında da teknolojik gelişmelere ayak uydurabilmek hem dünyada hem de ülkemizde büyük önem taşımaktadır. Yapılacak yeni çalışmalar, geliştirilecek yeni yöntem ve teknikler yeni fikirlerin oluşmasını da sağlayacaktır. Eğitim-öğretim sistemimizde karşılaşılan en büyük sıkıntılardan biri ezberci modeldir. Felsefe bu kıskaçtan kurtulmanın en önemli ayağını oluşturmaktadır. Çünkü düşünen, sorgulayan, eleştiren bireyler hem kalıcı öğrenir hem de özgün fikirler üretebilirler. Dolayısıyla felsefe hayatın içinde olan bir etkinliktir ve olaylara eğitim sonucu kazanılan bu felsefi tutumla bakılır. Bunun önemini kavrayan ülkeler çocukları merkeze alan eğitim-öğretim sistemleri geliştirmeye başlamıştır. Bundan dolayı son yıllarda P4C, eleştirel düşünmeye ve sorgulamaya dayalı öğrenmeyi destekleyen etkili bir eğitim yaklaşımı olarak kabul görmüştür. Ülkemizde de bu yönde bir eğilim vardır. Bu makalede eğitim ve felsefe çerçevesinde P4C uygulamaları ele alınarak, onun eğitim üzerindeki etkileri değerlendirilecektir

Anahtar Kelimeler

Eğitim, Felsefe, P4C, sorgulama, Eleştirel Düşünme.

Kaynakça

• Bakır, O. (2018). Çocuklar İçin Felsefe Mi, Felsefe İçin Çocuk Mu? İçinde Mehmet Erte (Ed.), Çocuklar İçin Felsefe (ss. 10-16). Sayı:1325, Varlık Dergisi
• Çayır, N. A. (2015). Çocuklar İçin Felsefe Eğitimi Üzerine Nitel Bir Araştırma [Doktora]. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Çotuksöken, B. (2015). Düşünme Eğitiminin Güncel Durumu ve Sorunları. İçinde B. Çotuksöken & H. Tepe (Ed.), Çocuklar İçin Felsefe Eğitimi (ss. 35-48). Türkiye Felsefe Kurumu.
• Çubukçu, İ. Â. (1977). İslâm Düşünürleri. Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi. Ankara.
• Daniel, M.-F., & Auriac, E. (2011). Philosophy, Critical Thinking and Philosophy for Children. Critical Thinking and Philosophy for Children, 43(5), (ss. 415-435). Routledge.
• Direk, N. (2020). Filozof Çocuk. İstanbul: Pan Yay.
• Dirican, R. (2017). Çocuklarla Felsefeye Varoluşsal Bir Bakış. Çocuk ve Medeniyet, (ss. 167-177). Sayı: 2.
• Fisher, R. (2023, Temmuz 28). Talking to Think: Why Children Need Philosophical Discussion. İçinde D. Jones & P. Hodson (Ed.), Unlocking Speaking and Listening (3. bs). Routledge. http://www.marilenabeltramini.it/children/talking.pdf Gaut, B., & Gaut, M. (2022). Çocuklar İçin Felsefe (Pratik Bir Rehber) Çev: (F. Orman). İstanbul: Karakarga Yay.
• Gönül, L. (2011). Atinalı Timon (Çocuklar için Shakespeare ile Felsefe). Ankara: Odtü.
• Gülenç, K., & Şahin, D. (2021). Çocuklar İçin Felsefi Öyküler. İstanbul: Ayrıntı.
• İbn Haldun. (2015). Mukaddime 2 (Çev: S. Uludağ, 11. bs). İstanbul: Dergâh Yay.
• Jaspers, K. (1997). Felsefe Nedir? İstanbul: Say Yay.
• Karakaya, Z. (2006). Çocuk Felsefesi ve Çocuk Eğitimi. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 6(4), (ss. 23-37).
• Langrehr, J. (2008). Learn to Think. New York: Routledge.
• Lipman, M. (1980). Philosophy For Children. Analytic Teaching, 1(1).
• Lipman, M. (1987). Critical Thinking: What Can It Be? Resource Publication, (Ed. Wendy Oxman-Michelli) Montclair State College Institute for Critical Thinking. Series 1, No1, Upper Montclair. (ss. 1-15).
• Lipman, M. (1988). On Philosophy in the Curriculum: A Conversation with Matthew Lipman. İçinde R. Brandt (Ed.), Educational Leaadership (Association for Supervision and Curriculum Development) (ss. 34-38).
• Lipman, M. (2003). Thinking in Education. İçinde British Journal of Educational Studies (Sayı 2). UK: Cambridge Universty.
• Lipman, M, Sharp, A. M., ., Jackson, T. E., & Kennedy, D. etc. al. (2008). Philosophy For Children (Practitioner Handbook) (M. Gregory, Ed.). Montclair: Montclair State University.
• Lipman, M., Sharp, A. M., & Oscanyan, F. S. (1977). Philosophy in The Classroom. USA: Universal Diversified Services.
• Ludewig, A., & Swan, A. (2007). 101 Great Classroom Games (Easy Ways to Get Your Students Playing, Laughing, and Learning). USA: McGraw Hill.
• Murris, K. (2023, Ağustos 15). ResearchGate. https://www.researchgate.net/profile/Karin-Murris.
• Özkan, B. (2020). Çocuklar için Felsefe Neden Önemlidir? Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi, 4(1), 49-61.
• Rousseau, J. J. (2000). Emile ya da Çocuk Eğitimi Üzerine (M. Çev. Baştürk & Y. Kızılçim, Ed.). Erzurum: Babil Yay.
• Sönmez, V. (2009). Eğitim Felsefesi. Ankara: Anı Yay.
• TDK. (2023, Ağustos 15). Türk Dil Kurumu Sözlükleri. https://sozluk.gov.tr/.
• Tepe, H. (2015). UNESCO Verileri Işığında Dünyada Çocuklar için Felsefe. İçinde B. Çotuksöken & H. Tepe (Ed.), Çocuklar İçin Felsefe Eğitimi. Türkiye Felsefe Kurumu.
• Topçu, N. (2017). Amerikan Mektupları-Düşünen Adam Aranızda (Düz.: E. Erverdi & İ. Kara, Ed.). İstanbul: Dergâh Yay.
• Uyanık, M., Akyol, A., Özcanbaz, M., Emektar, N., Uyanık, H. B., Uyanık, M., Uyanık, M., & Çılgın, H. (2021). Çocuklar İçin Felsefe (Hayal ve Hayret Duygusunu Korumak) (M. Uyanık, Ed.). İstanbul: Post Yay.
• Ünal, S. (2023, Eylül 8). Ann Margaret Sharp kimdir? FELSEFEGÜNDEM. https://www.felsefegundem.com/2020/10/17/nedirkimdir/annmargretsharp/
• Wartenberg, T. E. (2020). Küçük Çocuklar İçin Büyük Fikirler (S. Çev. Kurtar & A. K. Gülen, Ed.). Bursa: Sentez Yay.
• White, D. A. (2022). Çocuklar İçin Felsefe (E. Çev: Akman, Ed.). Ankara: Odtü.
• Worley, P. (2019). Felsefe Makinesi (T. (Çev.) Ebesek Büyükuğurlu, Ed.). İstanbul: Paraşüt.
• Yılmaz, N., & Bilican, Y. M. (2019). Çocuk Edebiyatı ve Felsefe (Öğretmen ve Öğrenciler İçin P4C Uygulama Örnekleri). İstanbul: Ayrıntı Yay.