Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Öğretmenlerin Öğretme Stilleri Arasındaki Uyumu ile Akademik Başarı Arasındaki Farklar

Yıl 2013, Cilt: 1 Sayı: 1, 140 - 156, 25.12.2013

Meltem Maraş Atabay Elvan Kurtman

Öz

Bu araştırmada, 2010- 2011 eğitim öğretim yılında Bülent Ecevit Üniversitesi Zorunlu İngilizce Hazırlık Programı’nda öğrenim görmekte olan öğrencilerin öğrenme stilleri ile öğretmenlerinin öğretme stilleri arasındaki uyumu ile akademik başarıya arasında fark olup olmadığını ortaya koymak amaçlanmıştır. 2010- 2011 eğitim yılında Bülent Ecevit Üniversitesi Zorunlu Hazırlık Programında öğrenim görmekte olan 227 öğrenciden elde edilen veriler bu araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırmada öğrencilerin kişisel özelliklerini belirlemek üzere araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemek amacıyla “Algısal Öğrenme Stilleri Ölçeği”, öğretmenlerin öğretme stillerini belirlemek amacıyla “Öğretme Stilleri Anketi” uygulanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik analizi ve bağımsız gruplar için t- testi kullanılmıştır. Öğrencilerin en çok bedensel öğrenme stilini tercih ederken, en az sosyal öğrenme stili tercih ettikleri görülmektedir. Öğrencilerin öğrenme stilleri ile kur, yaş ve cinsiyet değişkenleri arasında anlamlı bir fark bulunmamaktadır. Öğretme stilleri ile öğrenme stilleri arasındaki uyumun akademik başarı üzerinde etkili olmadığı görülmektedir

Anahtar Kelimeler

Öğrenme Stilleri, Öğretme Stilleri, Hazırlık Programı, İngilizce

Matches Between Learning Styles of Students at Compulsory English Preparatory Program and Teaching Styles at Lecturer and Differences among the Students’ Academic Achievement

Öz

In this research it is aimed to reveal if there are matches between learning styles of students at compulsory English preparatory program and teaching styles of lecturer and differences among the students’ academic achievement.. The research the data which was gathered from 227 students studying at Bulent Ecevit University Compulsory English Preparatory Program and 13 teachers in 2010- 2011 academic year was included. In the research Personal Information form developed by the researcher was conducted to identify personal characteristics of students and the teachers. “Perceptual Learning Styles Questionnaire” was applied to identify the students’ learning styles while “Perceptual Teaching Styles Questionnaire” was used to identify the teachers’ teaching styles. Descriptive statistics and independent samples t-test were used for the data analysis. Majority of the participating students prefers kinesthetic learning style and the least preferred learning style is individual learning style. No significant difference was found between the learning style preferences and the variables English level, age and gender . The results of the research indicated that matching and mismatching between the learning style of students and the teaching styles of teachers has no effect on the academic achievement of students

Anahtar Kelimeler

Learning Styles, Teaching Styles, Preparatory Program, English

Kaynakça

• Adams, D. M. (2000). Learning and teaching styles. collaborative action research report. Retrieved from http://www.eric.ed.gov/contentdelivery/servlet/ERIC Servlet? accno =ED446053.
• Akgün, İ. (2002). Özel İngilizce Kurslarına Devam Eden Kursiyerlerin Öğrenme Stilleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Aktaş, İ. P. (2007). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Okul Başarılar, Beden Eğitimi Dersine
• Yönelik Tutumları ve Demografik Özellikleriyle İlişkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu. Alkhatnai, M. (2011). Learning styles of efl saudi college-level students in on-line and traditional educational environments. (Unpublished doctoral dissertation). Indiana University of Pennsylvania, Pennsylvania.
• Alsafi, W. A. (2010). Perceptual learning style preferences of saudi medical students: a comparison. (Unpublished master thesis). University of Essex, Essex.
• Bahar, H. H., Özen, Y. & Gülaçtı, F (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin cinsiyet ve branşa göre akademik başarı durumları ile öğrenme stillerinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(1), 69
• Bahar, H. H. & Sülün, A. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenme stilleri, cinsiyet öğrenme stili ilişkisi ve öğrenme stiline göre akademik başarı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 379-386.
• Biçer, M. (2010). İlköğretim 6., 7., 8. sınıf öğrencilerinin sınıf düzeyleri, cinsiyetleri, akademik başarıları ve ders grupları ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi
• Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Can, Ş. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ile bazı değişkenler arasındaki ilişkinin araştırılması.
• Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 70-82. Castañeda, M. G. G., Mahela S. F. J. & Vitian, V. R. (2009). Learning and teaching crossroads. Institute for Learning Styles Journal, 1, 1-19.
• Charkins, R. J., O’Toole D. M. & Wetzel, J. N. (1985). Linking teacher and student learning styles with student achievement and attitudes. The Journal of Economic Education, 16(2), 111-120.
• Çaycı, B. & Ünal, E. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının sahip oldukları öğrenme stillerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, 7(3), 1-16.
• Çekiç, H. (1991). Matching learning and teaching styles in a turkish efl university classroom and ıts effect on foreign language development. (Unpublished master thesis). Bilkent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Davis, E.C., Hafsah N. & Ruru, S. A. A. (1994). Helping teachers and students understand learning styles. English Teaching Forum, 32(3), 12-27.
• DeCapua, A. & Wintergerst A. C. (2005). Assessing and validating a learning styles ınstrument. Science Direct, 33, 1
• Demirkol, T. (2009). Türk üniversitelerindeki hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dilde dinlediğini anlama problemlerinin ve algısal öğrenme stillerinin araştırılması. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Bilkent
• Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Ekici, G. (2003). Öğrenme Stiline Dayalı Öğretim ve Biyoloji Dersi Öğretimine Yönelik Ders Planı Örnekle. Gazi Kitabevi, Ankara.
• Ekici, Gülay (2004). Gelişim ve öğrenme. Ayşegül Ataman (Ed.), Öğrenme türleri “öğrenme stilleri. Ankara: Gündüz
• Eğitim ve Yayıncılık. Ergür, D. O. (2010). Hazırlık sınıfı öğrencilerinin kişisel özelliklerinin öğrenme stillerine etkisi ve öğretim sürecine yansıması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 173-184.
• Eskici, M. (2008). Öğrencilerin öğrenme stilleri ile akademik başarıları ve cinsiyetleri arasındaki ilişki.
• (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne. Felder, R. M. & Henriques, E. R (1995). Learning and teaching styles ın foreign and second language education.
• Foreign Language Annals, 28(1), 21–31. Güneş, C. (2004). Gazi üniversitesi hazırlık sınıfı öğrencilerinin öğrenme stilleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi).
• Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Gürsoy, T. (2008). Öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi.
• (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın. Kara, S. (2009). Learning styles and teaching styles: a case study in foreign language classroom. Conference of the Journal of Arts and Sciences, 20(1), 77-82.
• Karademir, E. & Tezel, Ö. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stillerinin demografik değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 129-145.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Karataş, E. (2004). Bilgisayara giriş dersini veren öğretmenlerin öğretme stilleri ile dersi alan öğrencilerin öğrenme stillerinin eşleştirilmesinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi
• Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Kayıntu, A. (2001).Vocabulary teaching and learning through learning styles, (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi).
• Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum. Kolay, B. (2008). Öğretim stillerinin farklı öğrenme stillerine sahip 6. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi başarısı arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• Köseoğlu, P. (2009). Biyoloji öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile biyoloji öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişki. I. Uluslar Arası Eğitim Araştırmaları Kongresi. http://oc.eab.org.tr/egtconf/pdfkitap/pdf/ pdf.
• Küçükahmet, L. (2003). Öğretimde planlama ve değerlendirme, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Lincoln, F. ve Rademacher, B. (2006). Learning styles of esl students in community colleges. Community College
• Journal of Research and Practice, 30, 485-500. Mulalic, A., Parilah M. S. & Fauziah A. (2009). Perceptual learning styles of esl students. European Journal of Social Sciences, 7(3), 101-113.
• Mutlu, M. (2005). Öğrenme stillerine dayalı fen bilgisi öğretimi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 2.
• Mutlu, M. (2008). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğrenme stilleri. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 1-21.
• Önder, F. (2006). Fizik eğitiminde öğrenme stillerine dayalı öğretim yöntemlerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkileri.
• (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. Özbek, Ö. (2006). Öğrenme stillerine uygun olarak düzenlenen öğretim etkinliklerinin akademik başarı, hatırda tutma düzeyi ve tutumlara etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Sosyal
• Bilimler Enstitüsü, Çanakkale. Park, C. C. (2001). Learning style preferences of armenian, african, hispanic, hmong, korean, mexican, and anglo students in american secondary schools. Learning Environments Research, 4(2), 175-191.
• Peacock, M. (2001). “Match or mismatch? learning styles and teaching styles in efl. International Journal of Applied Linguistics, 11(1), 1-20.
• Reid, J. M. (1987). The learning styles of efl students. TESOL Quarterly, 21(1), 87-109.
• Reid, J. M. (1998). Understanding learning styles in the second language classroom. New Jersey: Prentice Hall Regents, , USA.
• Tucker, S. Y., Stewart, D. & Schmidt B. J. (2003). Teaching and learning styles of community college business instructors and their students: relationship to student performance and instructor evaluations. New Horizon Adult Education, 17(2), 11-20.
• Turan, E. (2009). 10. sınıf türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin derste kullandığı öğretim yöntemlerinin öğrencilerin sahip olduğu öğrenme stilleriyle uygunluğunun incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi).
• Gaziantep Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep. Uzuntiryaki, E., Bilgin İ. & Geban, Ö. (2004). İlköğretim düzeyi öğretmen adaylarının öğrenme stilleri tercihleri ile cinsiyetleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 182-187.
• Yardım, Ö. Y. (2011). Young efl learners’ learning styles: matches and mismatches between learners’ preferences and their teachers’ perception. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
• Yenice, N. ve Saracaloğlu, A. S. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ile fen başarıları arasındaki ilişki.
• Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 162-173. Yılmaz, B. (2004). Comparison and contrast of the learning styles of the prep class students and the teaching styles of the english teachers at some anatolian high schools. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi
• Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Yurtseven, R. (2010). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki akademik başarıları ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler
• Enstitüsü, Afyonkarahisar. Zhou, L. ve Zhi-zhong F. (2007). Disperancy between native english speaker teachers’ teaching styles and chinese english learners’ learning styles. US-China Education Review, 4(9), 15-19.