Öğretmen Adaylarının İnterneti Kullanım Amaçları

Yıl 2014, Cilt: 2 Sayı: 1, 49 - 57, 30.06.2014

Ömür Akdemir

Öz

İnternet günümüzün başlıca iletişim kanalı olmanın ötesindedir. Çağımızda günlük hayatımızın birincil gereksinimleri arasında yer alan güncel bilgilere erişimden alışverişe ve eğlenceye kadar farklı amaçlarla internet kullanılmaktadır. Birçok aile ve eğitim kurumu güncel bilgiye ulaşma imkânını gençlere sunmak ve geleceğimizin emanetçisi olan gençlerin daha iyi şartlarda donanımlı bireyler olarak yetişmelerine olanak sağlamak için, internet erişimli ortamları gençlere temin etmektedir. Günümüz gençliği interneti aktif olarak günden güne artış gösterir bir oranda kullanmaktadır. Fakat internetin gençlerimiz, özelliklede öğretmen adaylarımız tarafından ne amaçlarla kullanıldığına dair elimizde sınırlı veri bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının interneti ne amaçla kullandıklarının belirlenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma Batı Karadeniz’de bulunan bir devlet üniversitesinin Okul Öncesi Öğretmenliği ve Zihin Engelliler Öğretmenliği bölümlerinin birinci sınıf öğrencilerinden 206 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın sonuçları göstermiştir ki, öğretmen adaylarının internet kullanım oranlarında artış gerçekleşmiştir. Ayrıca çalışma sonuçları öğretmen adaylarının yaygın kanının aksine interneti en fazla sosyal paylaşım sitelerine erişim amaçlı kullandığını göstermiştir. İnternet eğitim-öğretim amaçlı kullanmayan öğretmen adaylarının oranının azaltılması yönünde ileride çalışmalar gerçekleştirilmelidir

Anahtar Kelimeler

İnternet Kullanımı, Öğretmen Adayları, Öğretim Teknolojisi

The Purpose of Prospective Teachers’ Use of the Internet

Öz

Internet is more than being the main communication channel of today. In this era, the internet is used for different purposes ranging from our primary requirements of accessing the information to the shopping and entertainment. Many families and educational institutions provides young people with internet accessible environments to offer young people the opportunity to access up to date information and allow young people to grow in a better environment. Today's youth use the Internet at an actively increasing ratio. However there is a limited data on the purpose of prospective teachers’ use of the internet. The goal of this study is to identify prospective teachers’ purposes of the internet usage. One of the quantitative research methods, descriptive survey method is used in the study. The study was conducted with 206 prospective teachers studying at the Early Childhood Education and Special Education departments of the public university located at the Black Sea region. The results of the study indicated that teachers' Internet usage ratio has increased. Contrary to common belief, the study results also indicated that prospective teachers mostly use internet for accessing social networking sites. Preventive actions should be taken to reduce the rates of prospective teachers not using the Internet for educational purposes

Anahtar Kelimeler

Internet Usage, Prospective Teachers, Instructional Technology

Kaynakça

• Akkoyunlu, B., & Kurbanoglu, S. (2003). A Study On Teacher Candidates’ Perceived Information Literacy Self-Efficacy And Perceived Computer Self-Efficacy. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi (24), 1-10.
• BTK, (2013). ElektronikHaberleşmeSektörüneİlişkinİlBazındaYıllıkİstatistikBülteni, http://www.btk.gov.tr/kutuphane_ve_veribankasi/yil_istatistikleri/ehsyib.pdf adresinden 8 Kasım 2013 tarihinde erişilmiştir.
• Ekizoğlu, N., Ozcinar, Z. (2010). The relationship between the teacher candidates’ computer and internet based anxiety and perceived self-efficacy, Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 5881–5890.
• Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
• Koehler, M. J. and Mishra P. (2005). What happens when teachers design educational technology? The development of technological pedagogical content knowledge. J. Educational Computing Research, 32(2), 131-152.
• Kol, S. (2010). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının İnternete Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi, International Conference On New Trends In Education And Their Implications In honor of Prof. Dr. Özcan Demirel in his 50th year of service in Education, Antalya
• Namlu, A. G., (2002). Okul Öncesinde Bilgisayar Öğretimi, Anadolu Üniversitesi Yayınları: Eskişehir
• Okay, Ş. (2010). Teknik Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanım Amaçlarının İncelenmesine İlişkin Bir Araştırma, Makine Teknolojileri Araştırma Elektronik Dergisi, 7(1), 97-109.
• Selwyn, N. (2008). An investigation of differences in undergraduates' academic use of the internet, Active Learning in Higher Education 9(1), 11-22.
• TUİK, (2011). Nüfus ve Konut Araştırması, 2011, http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=15843 adresinden 8 Kasım 2013 tarihinde erişilmiştir.
• Tutgun Ü. A. (2012). BÖTE Bölümü Öğrencilerinin İnternet Kullanım Özellikleri ve Tercihlerinin İncelenmesi, AJIT-e: Academic Journal of Information Technology, ISSN: 1309-1581, 3(6), 22-41.
• Ünal, F, Özmen, C. & Er, H. (2013). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin internet kullanma durumlari, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 8(6), 741-752.
• Yenilmez, K., Turgut, M., Anapa, P. & Ersoy, M. (2012). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarinin eğitsel internet kullanimina yönelik öz-yeterlik inançlari, e-Journal of New World Sciences Academy (NWSA) 7(1), 371.