İLKÖĞRETİM FEN BİLGİSİ DERSLERİNDEKİ DENEYLERİN YAPILMA SIKLIĞI VE FİZİK DENEYLERİNDE KARŞILAŞILAN SORUNLAR

Öz

Diğer ülkelerde olduğu gibi ülkemizde de eğitimin daha etkili hale getirilmesi için gerek eğitim programlarında gerekse teknolojik donanım sağlanması yolunda, birçok çalışmalar yapılmış ve hala da yapılmaktadır. Özellikle eğitimimizin ilköğretim kademesindeki düzenlemeler diğer eğitim kademelerine temel oluşturduğundan dolayı büyük önem taşımaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Fen öğretimi,Fen Öğrenimi,Fizik Deneyleri

THE RATE OF EXPERIMENTS BEING CARRIED OUT IN SCIENCE LESSONS AT ELEMENTARY EDUCATION AND THE PROBLEMS ENCOUNTERED DURING THE PHYSICS EXPERIMENTS

Abstract

In Turkey, as in the other countries a lot of studies were done and are stil being done in both education curriculum and providing tecnological equipments in order to make the education more efficient. Especially as the arrangements in our elementary education is the main level of all other education levels, it has a great importance. To do this, science education is important. For an effective science education; curricula which are developed with enough equipment, suitable strategies and methods have been carried out. In this research, it has been tried to establish how science curriculum is applied. The aims is to ascertain in which level physics experiment are done and to establish the problems that occur during the experiments

Keywords

• Science Teaching, Science Learning, Physics Experiments

Kaynakça

1. Akdeniz, A. R., & Karamustafaoğlu. O., 2003, Fizik Öğretimi Uygulamalarında Karşılaşılan Güçlükler. Türk Eğitim Bilimler Dergisi 1(2), 193-202.
2. Ayas, A., 1995, Fen Bilimlerinde Program Geliştirme ve Uygulama Teknikleri Üzerine Bir Çalışma: İki Çağdaş Yaklaşımın Değerlendirilmesi. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi. 11, 149-155.
3. Bozdoğan, A. E., 2003, İlköğretim Fen Bilgisi Derslerindeki Fizik Deneylerinin Yapılması Sorunlar, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara.
4. Çilenti, K., 1985, Fen Eğitim Teknolojisi. Kadıoğlu Matbaası, Ankara. Öğretim, Kadıoğlu Matbaası, Ankara.
5. Ergül, N. R., 1999, Fen Bilgisi Öğretim Programının Değerlendirilmesi, 7 (1), 231-238, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.
6. Fidan, N. ve Baykul B., 1994, İlköğretimde Temel Öğrenme Karşılanması, H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 7-20. İhtiyaçlarının
7. Skills in the Student Laboratory. The Student Laboratory and The Science Curriculum. Edited by: Elizabeth Hegarty-Hazel. London: First Published by Routledge. 75-95.
8. Karasar, N., 2003, Bilimsel Araştırma Yöntemi, 207-208, Nobel Yayınevi, Ankara.

9. Morgil, F. İ. ve Yılmaz, A., 1999, Fen Öğretmenlerinin Görevleri ve Nitelikleri, Fen Öğretmeni Yetiştirilmesine Yönelik Öneriler. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi. 15, 181-186.
10. Özoğlu, S. Ç., 1994, Bilim ve Eğitim İlişkileri, 75-83, Türkiye Bilimler Akademisi, Ankara.
11. Yalın, H. İ., 2002, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Nobel Yayınevi, Ankara.