Kadın Yöneticilerle Çalışan Öğretmenlerin, Kadın Yöneticilerin Yeterliklerine İlişkin Görüşleri

Öz

Bu çalışmanın amacı, kadın yöneticilerle çalışan öğretmenlerin, kadın yöneticilerin yeterliklerine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma, 2015-2016 eğitim öğretim yılında Elazığ merkez ilçedeki okulöncesi, ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan kadın yöneticilerle çalışan 262 öğretmen ve 19 kadın yöneticiyle yürütülmüştür. Açımlayıcı faktör analizi sonucuna göre ölçek iki faktörlü çıkmıştır. Bu boyutlar şunlardır: “insani yeterlikler” ve “karar yeterlikleri”. Ölçekte teknik yeterlikler boyutuna ilişkin maddelerin yük değerleri düşük çıktığı için bu boyut ölçekte yer almamıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır: Öğretmenlerin görüşleri; hem “insani yeterlikler” faktöründe hem de “kavramsal yeterlikler” faktöründe genellikle düzeyindedir. Okul türü değişkenine göre, anaokullarında görev yapan öğretmenler kadın yöneticilerinin yeterliklerini her zaman düzeyinde değerlendirirken, diğerleri “genellikle” düzeyinde değerlendirmişlerdir. İnsani yeterlikler boyutu ve kavramsal yeterlikler boyutlarında da anaokullarında görev yapan öğretmenlerin görüşlerinin düzeyi “her zaman” iken, diğer okullarda görev yapan öğretmenlerin görüşlerinin düzeyi “genellikle” düzeyindedir.

Anahtar Kelimeler

• Yeterlik,yönetici yeterlikleri,kadın yönetici

Competences of Woman Administrators As Perceived By Themselves and Teachers Working With Them

Abstract

The aim of this study was to identify woman administrators’ to reveal their selfperceptions about them managerial competences of woman administrators as well as those of the teachers that work with them. Confirmatory factor analysis showed the scale to have two factors: “humanistic competence” and “conceptual competence”. As the instrument did not have any items on technical competence, this dimension was not included. Teacher views about the factors concerning woman administrators’ competences were at the level of “generally” in both “humanistic” and “conceptual competence” factors. According to the school type variable, teachers in kindergartens evaluated the competence of women managers at “always”, while others evaluated them at "generally" level. In the dimension of human relations competence and conceptual competences, the level of opinions of teachers working in kindergartens is "always" while the level of opinions of teachers working in other schools is "generally"

Keywords

• Competences,competence administrators,women leaders

Kaynakça

1. Akar, A.(2006). İlköğretim Okullarında Öğretmen Algılarına Göre Yöneticilerin, Yöneticilik Becerilerinin Örgüt İklimine Katkısı (Ankara İl Örneği). Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
2. Aycan, Z. (2004). Üç Boyutlu Cam Tavan: Kadınların Kariyer Gelişiminde Kim, Kime, Neden adresinden 19. 02. 2016 tarihinde erişilmiştir.
3. www.anneyiz.biz/haber/haberdtl.php?hid=1809
4. Aydın, İ. (2008). Öğretimde Denetim (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
5. Aydın, İ. (2012). Alternatif Okullar (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
6. Başar, H. (1993). Eğitim Denetçisi. Rolleri, Yeterlikleri, Seçilmesi, Yetiştirilmesi. Yayın no: 5 (2. Baskı). Ankara: Pegem, Personel Eğitim Merkezi.
7. Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (10.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
8. Cortis, R., & Cassar, V. (2005). Perception of and about women as managers: investigating job involvement, self-esteem and attitudes. Women in Management Review, 20(3), 149-164.

9. Çelik, B. ve Özbek Baştuğ, Ö. Y. (2011). İlköğretimde Öğretmen, Müdür ve Müfettişlerin Kadın Yöneticilere Yönelik Tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(1), 63-76.
10. Çelikten, M. (2004). Okul Müdürü Koltuğundaki Kadınlar: Kayseri İli Örneği. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 2(17), 91-118 .
11. Demir, G. (1991). Çalışan Kadınlarda Rol Çatışmaları. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Malatya İnönü Üniversitesi Sosyoloji Ana Bilim Dalı.
12. Dökmen, Ü. (2004). Küçük Şeyler 1. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
13. Durmuş, A. E. (2001). Kadın ve Erkek Yöneticilerin Liderlik Davranışları arasındaki Farklılıklar: Türkiye'de Seçilmiş Bir Grup Yönetici Üzerine Bir Araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü, Antalya.
14. Eagly,A. H. ve Karasu, S. J. (2002). Role Congurity Theory of Prejudice toward famele leaders. Psychological Review 109 (3), 573-598.
15. Eriçok, B. (2014). Okul Yöneticilerinin Duygusal Zekâ Düzeyleri İle Yönetsel Yeterlik Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Nevşehir İli Örneği. Yüksek Lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat.
16. Katz, R. L. (1971). Skills of an Effective Adminisrator. E. C. Bursk and T. B. Blodgett, (Ed.), Developing Executive Leaders in (55-64). Cambridge: Harward University Press.
17. Köroğlu, F. (2006). Okul Yönetiminde Cinsiyet Etkeni ve Kadın Öğretmenlerin Okul Yöneticiliği Talepleri (Bingöl İli Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
18. Koç Akgül, S. ve Siklon, S. (2009, Mart). Depremde Kadının Özel Süreci ve Sivil Toplum Kuruluşları. Uluslararası – Disiplinlerarası Kadın Çalışmaları Kongresi, s.266, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
19. Mercanlıoğlu, Ç. (2009, Mart). Cinsiyete Dayalı Eşitsizlik; Kadın Yöneticilerin İş ve Özel Hayatlarını Dengeleme Zorlukları ve Bedelleri. Uluslararası-Disiplinlerarası Kadın Çalışmaları Kongresi, s.35, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
20. Minibaş-Poussard, J. Erkmen, T. ve Karsak, B. (2011).Kadın Yöneticilere İlişkin Sosyal Temsiller: Bankacılık Sektörüne Yönelik Bir İnceleme. Galatasaray Üniversitesi