ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı, BİLSEM’e devam eden özel yetenekli öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesidir. Ankara, Bartın Düzce, Kastamonu, Kırşehir, Sinop, Zonguldak illeri BİLSEM okullarında öğrenim gören 191 özel yetenekli öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. İçerik analizinin kullanıldığı araştırmada BİLSEM’deki sosyal bilgiler derslerinde daha çok slayt, film izlendiği, üç boyutlu materyal yapıldığı, anlatım ve soru-cevap yöntemi ile karton vb. malzemelerin kullanıldığı, performansa dayalı değerlendirme yapıldığı ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Özel yetenekli öğrenciler,sosyal bilgiler,öğrenme-öğretme süreci,BİLSEM

Assessment of the Opinions of Gifted Students about Social Studies Courses

Abstract

This study aims to assess the opinions of gifted students studying at Science and Arts Centers BİLSEM about social studies courses. The sample group of the research was 191 gifted students studying at Science and Arts Centers BİLSEM at Ankara, Bartın, Düzce, Kastamonu, Kırşehir, Sinop, Zonguldak and Düzce provinces. Content analysis was used in the study. The results of the study revealed that slides were used, movies were watched, 3D materials were prepared, lecturing and question-answer methods were used, paperboards and similar materials were used, performance-based assessments were made in social studies classes at BİLSEM

Keywords

• Talented students,social studies,learning-teaching process,BİLSEM

Kaynakça

1. Ataman, A. (2012, Nisan). Üstün yetenekli öğrencilerin öğretmenlerine ve ailelerine öneriler. Geleceğin Mimarları Üstün Yetenekliler Sempozyumu, 22-28. 5 Mart 2013 tarihinde ustun-yetenekliler-sempozyumu-kitabi.pdf adresinden alınmıştır.
2. Bakioğlu, A. ve Levent, F. (2013). Üstün yetenekli eğitiminde Türkiye için öneriler. Üstün Yetenekli Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1 (1), 31-44.
3. Boran, A.İ. ve Aslaner, R. (2008). Bilim ve Sanat Merkezlerinde matematik öğretiminde probleme dayalı öğrenme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (15), 15–32.
4. BSMİDR (Bilim ve Sanat Merkezleri Süreci (Üstün Yetenekli Bireylerin Eğitim) İç Denetim http://icden.meb.gov.tr/digeryaziler/Bilim_Sanat_Merkezleri_Ic_Denetim_Ra.pdf adresinden alınmıştır. (2010). Mart 2013 tarihinde
5. Er, H. ve Ünal, F. (2014, Nisan). Özel yetenekli öğrencilerin demokrasiye ilişkin görsel algılarının incelenmesi. III. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu, Ankara.
6. Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education (6th ed.). New York: The McGraw-Hill.
7. Gall, D. M., Gall, P.J. ve Borg, W.R. (2007). Educational Research: An Introduction. Boston, MA: Pearson.
8. Gökdere, M. ve Çepni, S. (2003). Üstün yetenekli öğrencilerin fen öğretmenlerinin eğitimine yönelik bir model önerisi. The Turkish Online of Educational Technology (TOJET), 2 (3), 147-156.

9. Gökdere, M. ve Çepni, S. (2004). Üstün yetenekli öğrencilerin fen öğretmenlerinin hizmet içi ihtiyaçlarının değerlendirilmesine yönelik bir çalışma: Bilim Sanat Merkezi örneklemi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 1-14.
10. Gökdere, M. ve Çepni, S. (2005). Üstün yeteneklilerin fen öğretmenlerine yönelik hazırlanan bir hizmet içi eğitimin çalışmasının öğrenme ortamına yansımaları. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(4), 204-217.
11. Hırça, N. (2012). Bilim ve Sanat Merkezi öğretmenlerinin üstün ve özel yetenekli öğrenciler için tasarlanan doğa ve bilim kampı hakkında görüşleri. Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi, 2 (1), 60-76.
12. Kaleli Yılmaz, G. (2014). “Durum Çalışması”, Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (ed. Mustafa Metin). Ankara: Pegem Akademi.
13. Levent, F. (2012, Nisan). BİLSEM öğretmenlerine göre üstün yetenekli öğrencilerin sosyo-duygusal özellikleri. Geleceğin Mimarları Üstün Yetenekliler Sempozyumu, 29-34. 5 Mart 2013 tarihinde http://www.tuzyeksav.org.tr/Uploads/pdf/gelecegin- mimarlari-ustun-yetenekliler-sempozyumu-kitabi.pdf adresinden alınmıştır.
14. Mertol, H.; Doğdu, M. ve Yılar, B. (2013). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin metaforik algıları. Üstün Yetenekli Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1 (3), 176-183.
15. Okur, A. ve Özsoy, Y. (2013). Üstün zekâlı öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarının incelenmesi: Bartın BİLSEM örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi, 9 (3), 254-264.
16. ÖYBSUP (Özel Yetenekli Bireyler Strateji ve Uygulama Planı 2013-2017). (2013). 5 Mart http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2013_10/25043741_zelyeteneklibireyle rstratejiveuygulamaplan20132017.pdf adresinden alınmıştır. tarihinde
17. Özel Yetenekli Bireylere Yönelik Çerçeve Eğitim Programı Taslağı. (2014). 5 Mart 2013 tarihinde http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_01/27021830_ereveprogramtasla. pdf adresinden alınmıştır.
18. Özenç, M. ve Özenç, E.G. (2012). Türkiye’de üstün yetenekli öğrencilerle ilgili yapılan lisansüstü eğitim tezlerinin çok boyutlu olarak incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 128, 1-16.
19. Sak, U. (2013). Education programs for talented students model (EPTS) and its effectiveness on gifted students' mathematical creativity. Education and Science, 38 (169), 51-61.
20. Şahin, F. (2012, Nisan). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Eğitimi. Geleceğin Mimarları Üstün Yetenekliler Sempozyumu, 41-44. 5 Mart 2013 tarihinde yetenekliler-sempozyumu-kitabi.pdf adresinden alınmıştır.
21. Talas, S; Talas, Y. ve Sönmez, A. (2013). Bilim Sanat Merkezlerine devam eden üstün yetenekli öğrencilerin okullarında yaşadıkları problemler. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (1), 42-50.
22. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
23. Yılmaz, M. ve Çaylak, B. (2009). Bilim Sanat Merkezinin öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki başarılarına sağladığı katkılara ilişkin velilerin görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (11), 368‐383.