EFFECTS OF CONTEXT BASED LEARNING ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND ATTITUDES IN BIOLOGY

ESRA Özay Köse; FİGEN Çam Tosun

TR EN

BİYOLOJİDE YAŞAM TEMLLİ ÖĞRENMENİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARI VE TUTUMLARINA ETKİSİ

Öz

Özet: Bu çalışmanın amacı, biyoloji öğretiminde yaşam temelli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin başarılarına ve tutumlarına etkilerini araştırmaktır. Ilköğretim sınıf öğretmenliği bölümünden seçilen 41 kişilik deneysel gurupta yaşam temelli öğrenme yaklaşımı, 53 kişilik kontrol gurubunda geleneksel öğrenme yaklaşımı aynı öğretmen tarafından sekiz haftalık bir periyotta uygulanmıştır. Nicel veri toplamak için her biyoloji konusu için hazırlana n başarı testi ve tutum testi, nitel veri toplamak için açık uçlu sorulardan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Her iki gruba ön ve son test olarak akademik bilim başarı testi ve tutum testi uygulanmıştır. Görüşme formu sadece deney gurubuna uygulamadan sonra uygulanmıştır. Analiz sonuçları yaşam temelli öğrenme ve geleneksel öğrenme grupları arasında öğrencilerin başarıları ve tutumları açısından anlamlı bir farklılığın olduğunu göstermiştir. Görüşme formunun sonuçları da elde edilen bu bulguları desteklemiştir.

Anahtar Kelimeler

yaşam temelli öğrenme yaklaşımı, başarı, tutum, biyoloji dersi, ilköğretim bölümü

Kaynakça

Bennett, J., Holman, J., (2003). Context-based approaches to the teaching of chemistry: what are they and what are their effects? Gilbert, J.K., Jong De O., Justi, R., Treagust, D., F., Van Driel, J., H., (Eds) Chemical Education: Towards Research-Based Practice, (165-185) Kluwer Academic Publishers, New York, Boston, Dordrecht, London, Moscow.
Bennett, J., 2003. Teaching and Learning Science, New York USA, Continuum publish.
Bennett, J., Gräsel, C., Parchmann, I., Waddington, D., (2005a). Context-based and conventional approaches to teaching chemistry: comparing teachers’ views. International Journal of Science Education, 27 (13), 1521–1547
Bennett, J., Campbell, B., Hogarth, S. and Lubben, F. (2005b). A systematic review of the effects of context-based and STS paroaches in science teaching. In C. Kasanda, L. Muhammed, S. Akpo and E. Ngololo (Eds): Proceedings of the 13th Annual Conference of the Southern African Association for Research in Mathematics, Science and Technology Education, (pp. 53-58).Windhoak, Namibia.
Bennett, J. and Lubben, F. (2006). Context based chemistry: the Salters approach. International Journal of Science Education, 28 (9), 999-1015.
Dong, Z.Y., (2005). Improving learning in undergraduate control engineering courses using con- text-based learning models. International Journal of Engineering Education 21 (6), 1076–1082
Gilbert, J. K. (2006). Context based chemistry education on the nature of “context” in chemical education. International Journal of Science Education, 28 (9), 957-976.
GutWill-Wise, J., P., (2001). The İmpact of active and context based learning in introductory chemistry courses: an early evaluation of the modular approach. Journal of Chemical Education, 78 (5), 684–690
Holman, J., Pilling, G., (2004). Thermodynamics in context: a case study of contextualized teaching for undergraduates. Journal of Chemical Education, 81 (3), 373–375
McMillan, J. H. and Schumacher, S. (2001). Research in education: A conceptual introduction, (p.245), 5th Ed., New York, NY: Longman

Murphy, P., Whitelegg, E., (2006). Girls in the Physics Classroom: A Review of the Research on the Participation of Girls in Physics. Institute of Physics Report.
Nentwig, P. M., Parchmann, I., Grasel, C., Ralle, B., (2007). Chemie im kontext: situating learn- ing in relevant contexts while systemetically developing basic chemical concepts. Journal of Chemical Education, 84 (9), 1439- 1444.
Özay Köse E. and Çam Tosun F., (2013). Context Based Learning’ Effects on Achievement and Scientific Process Skills in Biology Teaching. Iğdır Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi / Iğdır Univ. J. Inst. Sci. & Tech. 3(4), 33-41.
Pekel, O., F., (2005). DNA, Gen, Kromozom kavramlarının anlaşılmasında kavramsal değişim yaklaşımının etkinliğinin İncelenmesi, Doktora tezi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Pilot, A. & Bulte, A. (2006). Why do you need to know context based education? International Journal of Science Education, 28 (9), 953- 956
Potter, N. M., Overton, T.L., (2006). Chemistry in sport: context-based e-learning in chemistry. Chemistry Education Research and Practice, 7 (3), 195–202
Ramsden, J.M. (1994). Context and activity-based science: some teachers’ views of the effects on students. School Science Review, 75 (272), 7-14.
Ramsden, J. M., (1997). How does a context-based approach influence understanding of key chem- ical ideas at 16+?. International Journal of Science Education, 19 (6), 697–710
Schwartz, A. T. (2006). Contextualized chemistry education: the American experience. Internation- al Journal of Science Education, 28 (9), 977- 998.
Swan, J. A., Spiro, T. G., (1995). Context in chemistry: integrating environmental chemistry with the chemistry curriculum. Journal of Chemical Education, 72(11), 967–970
SNAB, http://www.advancedbiology.org/
Williams, B., Anderson, M. C., & Day, R. (2007). Undergraduate nursing students’ knowledge of and attitudes toward aging: comparison of context-based learning and a traditional program. The Journal of nursing education, 46(3), 115-120.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

ESRA Özay Köse Bu kişi benim
ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ, KAZIM KARABEKİR EĞİTİM FAKÜLTESİ, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ, BİYOLOJİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

FİGEN Çam Tosun Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

15 Aralık 2015

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2015 Cilt: 23 Sayı: 4

IZ

https://izlik.org/JA69TN33XM

APA

Özay Köse, E., & Çam Tosun, F. (2015). EFFECTS OF CONTEXT BASED LEARNING ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND ATTITUDES IN BIOLOGY. Kastamonu Education Journal, 23(4), 1425-1436. https://izlik.org/JA69TN33XM

AMA

1.Özay Köse E, Çam Tosun F. EFFECTS OF CONTEXT BASED LEARNING ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND ATTITUDES IN BIOLOGY. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2015;23(4):1425-1436. https://izlik.org/JA69TN33XM

Chicago

Özay Köse, ESRA, ve FİGEN Çam Tosun. 2015. “EFFECTS OF CONTEXT BASED LEARNING ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND ATTITUDES IN BIOLOGY”. Kastamonu Education Journal 23 (4): 1425-36. https://izlik.org/JA69TN33XM.

EndNote

Özay Köse E, Çam Tosun F (01 Aralık 2015) EFFECTS OF CONTEXT BASED LEARNING ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND ATTITUDES IN BIOLOGY. Kastamonu Education Journal 23 4 1425–1436.

IEEE

[1]E. Özay Köse ve F. Çam Tosun, “EFFECTS OF CONTEXT BASED LEARNING ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND ATTITUDES IN BIOLOGY”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 23, sy 4, ss. 1425–1436, Ara. 2015, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA69TN33XM

ISNAD

Özay Köse, ESRA - Çam Tosun, FİGEN. “EFFECTS OF CONTEXT BASED LEARNING ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND ATTITUDES IN BIOLOGY”. Kastamonu Education Journal 23/4 (01 Aralık 2015): 1425-1436. https://izlik.org/JA69TN33XM.

JAMA

1.Özay Köse E, Çam Tosun F. EFFECTS OF CONTEXT BASED LEARNING ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND ATTITUDES IN BIOLOGY. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2015;23:1425–1436.

MLA

Özay Köse, ESRA, ve FİGEN Çam Tosun. “EFFECTS OF CONTEXT BASED LEARNING ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND ATTITUDES IN BIOLOGY”. Kastamonu Education Journal, c. 23, sy 4, Aralık 2015, ss. 1425-36, https://izlik.org/JA69TN33XM.

Vancouver

1.ESRA Özay Köse, FİGEN Çam Tosun. EFFECTS OF CONTEXT BASED LEARNING ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND ATTITUDES IN BIOLOGY. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Aralık 2015;23(4):1425-36. Erişim adresi: https://izlik.org/JA69TN33XM

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

BİYOLOJİDE YAŞAM TEMLLİ ÖĞRENMENİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARI VE TUTUMLARINA ETKİSİ

Öz

Anahtar Kelimeler