The Communication Channels Used By The Undergraduates To Share Their Views and Opinions On The Socio-Political Agenda

Murat Keçe; Erkan Dinç

TR EN

Üniversite Öğrencilerinin Siyasal ve Toplumsal Gündeme İlişkin Görüşlerini Paylaşmada Yararlandıkları İletişim Kanalları

Öz

Üniversite öğrencilerinin siyasal, toplumsal ve ekonomik alanlarda Türkiye’de ve dünyada yaşanan gelişmelere ilişkin hangi iletişim kanalları aracılığıyla görüşlerini paylaştıklarını inceleyen bu çalışma, nicel araştırma yöntemine uygun olarak tasarlanan betimsel bir alan araştırmasıdır. Araştırma verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçek aracılığıyla 2012-2013 öğretim yılında Gazi ve Uşak Üniversiteleri’nin çeşitli fakültelerinde öğrenim gören toplam 498 öğrenciden toplanmıştır. Araştırma bulgularına göre katılımcılar gündeme ilişkin görüş paylaşımında en fazla internet medyası ve sosyal paylaşım sitelerini tercih etmektedir. Ayrıca, 25 yaş ve üzeri katılımcıların diğer yaş gruplarındaki katılımcılara nispeten ulusal yayın organlarını daha fazla kullandığı, -edebiyat fakültesi öğrencilerinin sosyal paylaşım siteleri ve internetteki tartışma ortamlarından yoğun yararlandığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Üniversite öğrencileri, siyasal ve toplumsal gündem, gündemi takip etme kanalları

Kaynakça

Aksüt, M., Ateş, S., Balaban, S. ve Çelikkanat, A. (2012, Şubat). İlk ve ortaöğretim öğrenci- lerinin sosyal paylaşım sitelerine ilişkin tutumları (facebook örneği). Akademik Bilişim Konferansı’nda Sunulmuş Bildiri. Uşak Üniversitesi, Uşak.
Baştürk, R. (2010). Nonparametrik İstatistiksel Yöntemler. Ankara: Anı Yayıncılık.
Borg, R. B. ve Gall, M. D. (1989). Educational Research: An İntroduction. London: Longrman Publishing Group.
Büyüköztürk, Ş. (2011) Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem A Yayınları.
Çakır, H. ve Topçu, H. (2005). Bir İletişim Dili Olarak İnternet. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 71-96.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İsta- tistik SPSS ve LISREL Uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Çömlekçi, N. (2001). Bilimsel Araştırma Yöntemi ve İstatistiksel Anlamlılık Sınamaları. Ankara: Bilim Teknik Yayınevi.
Danju, İ., Maaşoğlu, Y. ve Maaşoğlu, N. (2005). From Autocracy to Democracy: The İmpact of Social Media on The Transformation Process In North Africa And Middle East. Precedia-So- cial and Behavioral Sciences, 81, 678-681.
Davies, L. (2006). Global Citizenship: Abstraction or Framework for Action. Educational Review, 58(1), 5-25.
Gaventa, J. ve Valderrama, C. (1999). Participation, Citizenship And Local Governance. Retrie- ved, February, 10, 2014 from. http://M4_AR2_Participation_Citizenship_and_local_Gover- nance.pdf.

Gill, J. ve Gainos, J. (2002). Why Does Voting Get so Complicated? A Review of Theories for Analyzing Democratic Participation. Statistical Science, 17(4), 383-404.
Harmandar, M. ve Samancı, O. (2000, Ekim). Eğitim fakültesi kimya eğitimi bölümü öğrencile- rinin bilgisayara yönelik tutumları. IV. Ulusal Bilimleri Kongresi Kongre’sinde Sunulmuş Bildiri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara.
Kahyaoğlu, M. ve Çelik, H. C. (2011, Eylül). Ortaöğretim ve yüksek öğretim öğrencilerinin inter- net kullanımına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Paper Presented at the 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium. Fırat University, Elazığ.
Kakırman Yıldız, A. (2013). Sosyal Paylaşım Sitelerinin Dijital Yerlilerin Bilgi Edinme ve Mahre- miyet Anlayışına Etkisi. Bilgi Dünyası, 13(2), 529-542.
Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Bilim Kitap Kırtasiye Yayınevi.
Kline, P. (2005). An Easy Guide to Factor Analysis. UK: Routledge.
Law, W. (2004). Globalization and Citizenship Education In Hong Kong and Taiwan. Comparative Education Review, 48(3), 253-273.
Niemi, R. G., ve Junn, J. (1998). Civic Education: What Makes Students Learn. New Haven, CT: Yale University Press.
Osler, A. ve Starkey, H. (2005). Changing Citizenship: Democracy and Inclusion in Education. Maidenhead: Open University Press.
Pallant, J. (2007). SPSS Survival Manual: A Step-By-Step Guide to Data Analysis Using SPSS for Windows. Philadelphia, PA: Open University Press.
Parry, G., Moyser, G. ve Day, N. (1992). Political Participation and Democracy in Britain. Camb- ridge: Cambridge University Press.
Sipahi, B., Yurtkoru, E. S. ve Çinko, M. (2010). Sosyal Bilimlerde SPSS’le Veri Analizi. İstanbul: Beta Yayıncılık.
Şencan, H. (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenirlik ve Geçerlik. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston: Allyn and Bacon.
Tavşancıl, E. (2010). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Ural, A ve Kılıç, İ. (2011). Bilimsel Araştırma Süreci ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Detay Yayıncılık. http://www.haberx.com/_universitelerde_ogrenci_sayisi_hizli_ogretim_uyesi_sayisi_yavas_ artiyor(17,n,10255255,449).aspx. erişim tarihi: 07.03.2014.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Murat Keçe Bu kişi benim
Süleyman Demirel Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Isparta, Türkiye

Erkan Dinç Bu kişi benim
UŞAK ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ

Yayımlanma Tarihi

15 Aralık 2015

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2015 Cilt: 23 Sayı: 4

IZ

https://izlik.org/JA96NS54GU

APA

Keçe, M., & Dinç, E. (2015). The Communication Channels Used By The Undergraduates To Share Their Views and Opinions On The Socio-Political Agenda. Kastamonu Education Journal, 23(4), 1601-1618. https://izlik.org/JA96NS54GU

AMA

1.Keçe M, Dinç E. The Communication Channels Used By The Undergraduates To Share Their Views and Opinions On The Socio-Political Agenda. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2015;23(4):1601-1618. https://izlik.org/JA96NS54GU

Chicago

Keçe, Murat, ve Erkan Dinç. 2015. “The Communication Channels Used By The Undergraduates To Share Their Views and Opinions On The Socio-Political Agenda”. Kastamonu Education Journal 23 (4): 1601-18. https://izlik.org/JA96NS54GU.

EndNote

Keçe M, Dinç E (01 Aralık 2015) The Communication Channels Used By The Undergraduates To Share Their Views and Opinions On The Socio-Political Agenda. Kastamonu Education Journal 23 4 1601–1618.

IEEE

[1]M. Keçe ve E. Dinç, “The Communication Channels Used By The Undergraduates To Share Their Views and Opinions On The Socio-Political Agenda”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 23, sy 4, ss. 1601–1618, Ara. 2015, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA96NS54GU

ISNAD

Keçe, Murat - Dinç, Erkan. “The Communication Channels Used By The Undergraduates To Share Their Views and Opinions On The Socio-Political Agenda”. Kastamonu Education Journal 23/4 (01 Aralık 2015): 1601-1618. https://izlik.org/JA96NS54GU.

JAMA

1.Keçe M, Dinç E. The Communication Channels Used By The Undergraduates To Share Their Views and Opinions On The Socio-Political Agenda. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2015;23:1601–1618.

MLA

Keçe, Murat, ve Erkan Dinç. “The Communication Channels Used By The Undergraduates To Share Their Views and Opinions On The Socio-Political Agenda”. Kastamonu Education Journal, c. 23, sy 4, Aralık 2015, ss. 1601-18, https://izlik.org/JA96NS54GU.

Vancouver

1.Murat Keçe, Erkan Dinç. The Communication Channels Used By The Undergraduates To Share Their Views and Opinions On The Socio-Political Agenda. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Aralık 2015;23(4):1601-18. Erişim adresi: https://izlik.org/JA96NS54GU

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

Üniversite Öğrencilerinin Siyasal ve Toplumsal Gündeme İlişkin Görüşlerini Paylaşmada Yararlandıkları İletişim Kanalları

Öz

Anahtar Kelimeler