THE VALUES ATTRIBUTED TO COMPUTER BY TEACHER CANDIDATES ACCORDING TO EMOTIONAL SEMANTIC DIFFERENCE

Gülay Ekici; Hakan Kurt; Ahmet Gökmen

TR EN

DUYGUSAL SEMANTİK FARKLILIĞA GÖRE ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYARA YÜKLEDİKLERİ DEĞERLER

Öz

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının bilgisayara yükledikleri duygusal semantik değerler açısından bilgisayarla ilgili olumlu ve olumsuz tutumlarını incelemektir. Araştırma tarama modelinde yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 119 öğretmen adayından oluşmuştur. Araştırmanın verileri bilgisayarla ilgili semantik farklılık ölçeği ile elde edilmiştir. Ölçek iki uçlu 25 sıfat çiftinden oluşmaktadır. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı .92 olarak hesaplanmıştır.Verilerin analizinde betimsel istatistik yöntemleri kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda öğretmen adaylarının semantik farklılığa göre bilgisayara yükledikleri değerlerin pozitif yönde olduğu tespit edilmiştir. Bilgisayar kavramını en fazla geçerli, kolaylaştırıcı, yeterli, bağımlılık ve verimli olarak algılamaktadırlar. Öğretmen adaylarının bilgisayara yükledikleri duygusal semantik değerlerin cinsiyetlerine göre anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Duygusal semantik farklılık, semantik farklılık ölçeği, öğretmen adayı, bilgisayar, değerler.

Kaynakça

Ajani, T., & Stork, E. (2013). Creating a Semantic Differential Scale for Measuring Users’ Perceptions and Attitudes toward Emerging Technologies. 2013 Proceedings of the Conference for Information Systems Applied Research ISSN: 2167-1508 San Antonio, Texas, USA. (26 Ocak 2012).
Ajzen, I., & Fishbein, M. (1977). Attitude-behavior relations: A theoretical analysis and review of empirical research. Psychological Bulletin, 84, 888-918.
Akande, S.O. (2009). Knowledge, perception, and attitudes of library personnel towards preserva- tion of information resources in Nigerian Federal University Libraries. Library Philosophy and Practice (e-journal), 303.
Allen, L. (1986). Measuring attitude toward computer assisted instruction: The development of a semantic differential tool. Computers in Nursing, 4 (4), 144-151.
Altun, T., Yiğit, N., & Adanur, Z. (2011). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayara yönelik tutumlarının ince- lenmesi: Trabzon İli örneği. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2 (1), 69-86.
Altun, T., & Bektaş, E. (2010). Views of regional boarding school teachers about the use of ict in education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 462-467.
Anderson, L.W. (1988). Attitude measurement: Attitudes and their measurement. In Keeves, J.P. (Ed.), Educational research methodology and measurement: An international handbook (pp. 227-256). New York: Pergamon Press.
Arslan, A. (2006). Bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutum ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (2), 24-33.
Arslan, A. (2008). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitim yapmaya yönelik tutumları ile öz yeterlik algıları arasındaki ilişki. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (24), 101-109.
Bagozzi, R.P., & Burnkrant, R.E. (1985). Attitude organization and attitude-behavior relation: A reply to Dillon and Kumar. Journal of Personality and Social Psychology, 49 (1), 47-57.

Başer, M. (2013). Bilgisayar programlamaya karşı tutum ölçeği geliştirme çalışması. International Journal of Social Science (JASSS), 6 (6), 199-215.
Bloom, S.B. (1979). Human characteristics and school learning. New York: McGraw-Hill.
Bohner, G., & Wanke, M. (2002). Attitude and attitude change. New York: Psychology Press.
Bottino R.M. (2004). The evolution of ICT-based learning environments: Which perspectives for the school of the future? British Journal of Educational Technology, 35 (5), 553-567.
Brudenell, I., & Carpenter, C.S. (1990). Adult learning styles and attitudes toward computer assisted instruction. The Journal of Nursing Education, 29 (2), 79-83.
Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Christensen, R., & Knezek, G. (1998). Parallel forms for measuring teachers’ attitudes toward computers. Society of Information Technology & Teacher Education (SITE)’s 9th International Conference, Washington, DC, March 13, 1998.
Çavuş, H., & Gökdaş, İ. (2006). Eğitim fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin internetten yararlanma nedenleri ve kazanımları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (2), 56-78.
Deniz, L. (2000). Öğretmen adaylarının bilgisayar yaşantıları ve bilgisayar tutumları. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12, 135-166.
Erkuş, A. (2012). Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Fishbein,M., & Ajzen, I.(1975). Belief, attitude, intention and behavior: An introduction to theory and research. Reading, MA: Addison-Wesley.
Gökalp, S., & Aydın, T. (2013). Teknik program öğrencilerinin bilgisayar ve internet kullanımına yönelik tutumlarının analizi. Bülent Ecevit Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 2 (2), 127-134.
Guneyli, A. & Ozkul, A. (2013).Turkish language and history candidate teachers’ use of metaphors in their perception of computer. Eurasian Journal of Educational Research, 53/A, 185-204.
Gümüş, N., & Özüpekçe, S. (2013). Bilgisayar destekli coğrafya öğretimine yönelik bir tutum ölçe- ği geliştirme çalışması. Turkish Studies- International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8 (8), 665-677.
Güney, S. (2000). Davranış bilimleri. Ankara: Nobel Yayin Dagitim.
Güzeller, O.C. (2011). PISA 2009 Türkiye örnekleminde öğrencilerin bilgisayar öz-yeterlik inanç- ları ve bilgisayar tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (4), 183-203.
Hammond, M., Younie, S., Woollard, J., Cartwrirght, V., & Benzie, D. (2009). What does our past involvement with computers in education tell us? A view from the research community. Univer- sity of Warwick, Coventry: The Association for Information Technology in Teacher Education.
Hashim, H.R., & Mustapha, W.N. (2004). Attitudes toward learning about and working with com- puters of student at Unit. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(2), Article 1.
İnceoğlu, M. (1993). Tutum- algı- iletişim. Ankara: V Yayıncılık.
Kağıtçıbaşı, C. (1999). Yeni insan ve insanlar sosyal psikolojiye giriş. İstanbul: Evrim Yayınevi.
Kağıtçıbaşı, C. (2010). Günümüzde insan ve insanlar: Sosyal psikolojiye giriş. İstanbul: Evrim Yayınevi.
Kaplan, A., Öztürk, M., Altaylı, D., & Ertör, E. ( 2013). Sınıf öğretmenlerinin bilgisayar destekli öğretime yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre karşılaştırılması. Turkish Journal of Com- puter and Mathematics Education, 4 (2), 89-103.
Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
Kaya, S. & Durmuş, A. (2009). Öğretmen adaylarının internet ve bilgisayar hakkındaki metaforlarının incelenmesi. 3International Computer & Instructional Technologies Symposi- um 07-09 October 2009, Trabzon, Turkey. th
Keskin, N., & Ertuğrul, İ. (2010). Buldan MYO Büro Yönetimi Öğrencilerinin bilgisayar kullanı- mına yönelik tutumlarının belirlenmesine ilişkin alan çalışması. Uluslararası İktisadi ve İdari İncelemeler Dergisi, 3 (59), 1-20.
Korkmaz, Ö., & Altun, H. (2013). Mühendislik ve BÖTE öğrencilerinin bilgisayar programlama öğrenmeye dönük tutumları. International Journal of Social Science, 6(2), 1169-1185.
Köse, S., Gencer, A.S. & Gezer, K. (2007). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin bilgisayar ve internet kulla- nımına yönelik tutumları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (21), 44-54.
Kutluca T., & Ekici, G. (2010). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime ilişkin tutum ve öz- yeterlik algılarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 177-188.
Liao, Y.-K.C. (1999). Gender differences on attitudes toward computers: A meta analysis. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference. San Antonio.
Lohr, V.I., & Bummer, L.H. (1992). Assessing and influencing attitudes toward water-conserving landscape. HortTechnology, 2 (2), 253-256.
Mayring, P., & Rhöneck, C. (2003). Learning Emotions. The influence of affective factors on class- room learning. Peter Lang, Frankfurt, London.
Mayring, P. (2009). Freude und Glück. In V. Brandstätter & J.H. Otto (Hrsg.). Handbuch der allge- meinen psychologie -Motivation und emotion (pp. 585- 595). Göttingen Hogrefe.
Meelissen, M.R. M., & Drent, M. (2008). Gender differences in computer attitudes: Does the school matter? Computers in Human Behavior, 24 (3), 969-985.
Muller, D. J. (1986). Measuring social attitudes: A handbook for researchers and practitioners. New York: Teachers College Press.
Myers, J.M., & Halpin, R. (2002). Teachers’ attitudes and use of multimedia technology in the classroom: Constructivist-based professional development training for school districts. Journal of Computing in Teacher Education, 18 (4), 133-140.
Pekrun, R., Götz, T., Daniels, L.M., Stupnisky, R.H., & Perry, R.P. (2010). Boredom in achievement settings: Exploring control-value antecedents and performance outcomes of a neglected emoti- on. Journal of Educational Psychology, 102 (3), 531-549.
Russel, J., & Hollander, S. (1975). A biology attitude scale. The American Biology Teacher, 37 (5), 270-273.
Sadık, A. (2006). Factors influencing teachers’ attitudes toward personal use and school use of com- puters: New evidence from a developing nation. Evaluation Review, 30 (1), 86-113.
Şahin, Ş. & Baturay, M.H. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin internet kavramına ilişkin algılarının değerlendirilmesi: Bir metafor analizi çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(1), 177-192.
Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayınları.
Teo, T. (2008). Pre-service teachers’ attitudes towards computer use: A Singapore survey. Austral- asian Journal of Educational Technology, 24 (4), 413-424.
Tezbaşaran, A. (1996). Likert tipi ölçek geliştirme kılavuzu. Ankara: Türk Psikoloji Der- neği Yayınları.
Tezci E. (2009). Teachers effect on ict use in education: The Turkey sample, Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 1285-1294.
Verplanken, B., & Hofstee, G. (1998). Accessibility of affect versus cognitive components of attitudes. European Journal of Social Psychology, 28, 23-35.
Vural, L. Yüksel, İ., & Çoklar, A.N. (2008). Bilgisayar mühendisliği ile bilgisayar ve öğretim tekno- lojileri eğitimi son sınıf öğrencilerinin bilgisayar kavramına ilişkin geliştirdikleri mecazlar. 8th International Educational Technology Conference (IETC 2008). http://ietc2008.home. anadolu.edu.tr/ietc2008/114.doc (18.07.2009).
Williams, B., Boyle, M., Molloy, A., Brightwell, R., Munro, G., Service, M., & Brown, T. (2011). Undergraduate paramedic students’ attitudes to e-learning: Findings from five university pro- grams. Research in Learning Technology, 19 (2), 89-100.
Yıldırım, S., & Kaban, A. (2010). Attitudes of pre-service teachers about computer supported edu- cation. International Journal of Human Sciences, 7(2), 158-168.
Zaichkowsky, J. L. (1985). Measuring the involvement construct. Journal of Consumer Research, 12 (3), 341-352.
Zhang Y. (2007). Development and validation of an internet use attitude scale. Computers and Edu- cation, 49, 243-253.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Gülay Ekici Bu kişi benim
GAZİ ÜNİVERSİTESİ, GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ, EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ, EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM PR.

Hakan Kurt Bu kişi benim
Necmettin Erbakan Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Bölümü, Biyoloji Eğitimi Bilim Dalı, Konya, Türkiye

Ahmet Gökmen Bu kişi benim
Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Bölümü, Biyoloji Eğitimi Bilim Dalı, Ankara, Türkiye

Yayımlanma Tarihi

15 Ocak 2015

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2015 Cilt: 23 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA65DW22YD

APA

Ekici, G., Kurt, H., & Gökmen, A. (2015). THE VALUES ATTRIBUTED TO COMPUTER BY TEACHER CANDIDATES ACCORDING TO EMOTIONAL SEMANTIC DIFFERENCE. Kastamonu Education Journal, 23(1), 71-86. https://izlik.org/JA65DW22YD

AMA

1.Ekici G, Kurt H, Gökmen A. THE VALUES ATTRIBUTED TO COMPUTER BY TEACHER CANDIDATES ACCORDING TO EMOTIONAL SEMANTIC DIFFERENCE. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2015;23(1):71-86. https://izlik.org/JA65DW22YD

Chicago

Ekici, Gülay, Hakan Kurt, ve Ahmet Gökmen. 2015. “THE VALUES ATTRIBUTED TO COMPUTER BY TEACHER CANDIDATES ACCORDING TO EMOTIONAL SEMANTIC DIFFERENCE”. Kastamonu Education Journal 23 (1): 71-86. https://izlik.org/JA65DW22YD.

EndNote

Ekici G, Kurt H, Gökmen A (01 Ocak 2015) THE VALUES ATTRIBUTED TO COMPUTER BY TEACHER CANDIDATES ACCORDING TO EMOTIONAL SEMANTIC DIFFERENCE. Kastamonu Education Journal 23 1 71–86.

IEEE

[1]G. Ekici, H. Kurt, ve A. Gökmen, “THE VALUES ATTRIBUTED TO COMPUTER BY TEACHER CANDIDATES ACCORDING TO EMOTIONAL SEMANTIC DIFFERENCE”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 23, sy 1, ss. 71–86, Oca. 2015, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA65DW22YD

ISNAD

Ekici, Gülay - Kurt, Hakan - Gökmen, Ahmet. “THE VALUES ATTRIBUTED TO COMPUTER BY TEACHER CANDIDATES ACCORDING TO EMOTIONAL SEMANTIC DIFFERENCE”. Kastamonu Education Journal 23/1 (01 Ocak 2015): 71-86. https://izlik.org/JA65DW22YD.

JAMA

1.Ekici G, Kurt H, Gökmen A. THE VALUES ATTRIBUTED TO COMPUTER BY TEACHER CANDIDATES ACCORDING TO EMOTIONAL SEMANTIC DIFFERENCE. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2015;23:71–86.

MLA

Ekici, Gülay, vd. “THE VALUES ATTRIBUTED TO COMPUTER BY TEACHER CANDIDATES ACCORDING TO EMOTIONAL SEMANTIC DIFFERENCE”. Kastamonu Education Journal, c. 23, sy 1, Ocak 2015, ss. 71-86, https://izlik.org/JA65DW22YD.

Vancouver

1.Gülay Ekici, Hakan Kurt, Ahmet Gökmen. THE VALUES ATTRIBUTED TO COMPUTER BY TEACHER CANDIDATES ACCORDING TO EMOTIONAL SEMANTIC DIFFERENCE. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Ocak 2015;23(1):71-86. Erişim adresi: https://izlik.org/JA65DW22YD

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

DUYGUSAL SEMANTİK FARKLILIĞA GÖRE ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYARA YÜKLEDİKLERİ DEĞERLER

Öz

Anahtar Kelimeler