ERKEN YAŞTA YABANCI DİL ÖGRETİMİNİN TARİHSEL SÜRECİ VE AMAÇLARI

Eğitim kurumlarında erken yaşta yabancı dil öğretiminin tarihi yakın geçmişe dayanmaktadır. Önceleri ilk kez ortaokul ya da lisede öğrenciler ana dilleri dışında bir başka dille tanışırken 2. Dünya savaşının sona ermesini takip eden yıllardan itibaren yabancı dilin ilkokulun sınırlı da olsa zaman zaman anaokulun müfredatında yer almaya başladığı görülmektedir. Biz bu çalışmamızda eğitim kurumlarında erken yaşta yabancı dil öğretiminin tarihsel sürecini kısaca betimleyerek ilköğretimin ilk sınıflarında öğretimine başlanmasının nedenlerini ve amaçlarını analiz etmeyi ve bu amaçların kamuoyunun erken yaşta yabancı dil öğretimiyle ilgili sahip olduğu düşünce ve inançlarla hangi düzeyde örtüştüğünü ya da farklılaştığını tespit etmeyi amaçlamaktayız. İtalya, Almanya, Belçika, Fransa gibi gelişmiş Avrupa ülkeleri, ABD ve Türkiye’de kamu okullarında erken yaşta yabancı dil öğretimiyle ilgili uygulamalar araştırma örneklemini oluşturmaktadır. Araştırma yöntemi olarak, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi tekniği kullanılmıştır.Yabancı dilin ilköğretimde öğretilmeye başlanmasının 2. Dünya savaşı ve sonrasında oluşan koşulların bir sonucu olduğunu saptamaktayız. Özellikle Avrupa ülkelerinin 1.ve 2. Dünya savaşında karşıt cephelerde yer alarak savaşmaları kıta devletleri arasında derin düşmanlıkların ve anlaşmazlıkların oluşmasına neden olmuştur. Yaşanan bütün bu olumsuzlukların izlerini savaş sonrası dönemde silmek, bir hoşgörü ortamı yaratmak, farklı yaşam tarzlarının bir çatışma değil zenginlik unsuru olduğunu vurgulamak amacıyla devletler yabancı dil öğretimini araç olarak kullanmışlardır.

The history of foreign language teaching at an early age in educational institutions is based on recent past. Previously, while students meet for the first time any other language than their native language in middle school, high school, it is seen that a foreign language is included in primary school curriculum and sometimes in pre-school curriculum in the years following the end of the World War II. In this study, we aim to analyze the causes and objectives of foreign languages teaching at an early age by describing briefly the historical process in educational institutions and if these objectives overlap or differentiate with thinking and beliefs that the public has about the foreign languages teaching at an early age. Sampling is composed of a few advanced European countries, USA and Turkey. The research method is based on document analysis.We consider that foreign language teaching in primary education is a result of the conditions occurred in World War II and in postwar. Especially European countries’ fighting at the opposing fronts during World War I and II has led to the formation of the deep hostilities and conflicts between the states of the continent. The states have used foreign languages teaching as a tool in order to erase all traces of this negativity in the aftermath of the war, to create an atmosphere of mutual tolerance and to emphasize that different lifestyles are not a conflict but an element of wealth.