DEVELOPING ASSESSMENT INSTRUMENTS OF EARLY CHILDHOOD SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION CONTENT STANDARDS (VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES)

Taşkın Taştepe; Z. Fulya Temel

TR EN

ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ FEN VE MATEMATİK EĞİTİMİ İÇERİK STANDARTLARI DEĞERLENDİRME ARAÇLARININ GELİŞTİRİLMESİ (GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMALARI)

Öz

Yapılan bu araştırmada, fen ve matematik eğitiminin planlı ve programlı yürütülebilmesini destekleyecek bir standartın oluşturulması amaçlanmaktadır. Bu amaca ulaşabilmek için “Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği – FİSÖ” ve “Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği - MİSÖ” geliştirilmiştir. Geçerlik ve güvenirlik çalışması için ölçekler 60-72 aylık çocuklara uygulanmıştır. Ölçeğin geçerliği yapı geçerliğine yönelik olarak açımlayıcı faktör analizi ile güvenirliği ise Cronbach alfa katsayısı ve test-tekrar test korelasyonu ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda, 60-72 aylık çocuklara yönelik uygulanacak olan fen ve matematik eğitimi içerik standartları için FİSÖ ve MİSÖ’nün geçerli ve güvenilir bir değerlendirme aracı olarak kullanılabileceğini göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

Erken çocukluk dönemi, fen eğitimi, matematik eğitimi, içerik standartları

Kaynakça

Akman, B. ve Güler, T. (2006). 6 yaş çocuklarının bilim ve bilim insanı hakkındaki görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 55-66.
Aktaş-Arnas, Y. (2009).Okulöncesi dönemde matematik öğretimi. (4. basım). Adana: Nobel Ki- tabevi.
Aktaş-Arnas, Y., Gül-Deretarla, E., ve Sığırtmaç, A. (2003). 48-86 ay çocuklar için sayı ve işlem kavramları testinin geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(12), 147-157.
Bodrova, E., Leong, D., and Shore, R. (2004). Child outcome standards in pre-k programs: what are standards; what is needed to make them work?. National Institute for Early Education Research, 5, 1-11.
Bowman, B. T. (2006). Standards at the heart of educational equity. Young Children. Web: http:// www.naeyc.org/files/yc/file/200609/BowmanBTJ.pdf 6 Ağustos 2012’de alınmıştır.
Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (10. basım). Ankara: Pegem Akademi.
Büyüktaşkapu, S. (2010). 6 yaş çocuklarının bilimsel süreç becerilerini geliştirmeye yönelik yapı- landırmacı yaklaşıma dayalı bir bilim öğretim programı önerisi. Doktora Tezi, Selçuk Üniver- sitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Çelik, M. ve Kandır, A. (2011). Matematik gelişimi 6 testi (Progress in Maths)’nin 60-77 aylar arasında olan çocuklar için geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuramsal Eğitimbilim, 4(1), 146- 153.
Darragh, J. C. (2010). Introduction to early childhood education: equity and inclusion. New Jer- sey: Pearson.
Deniz, K. Z. (2008). Uzmanlık gerektiren mesleklere yönelik bir ilgi envanteri geliştirme çalışması. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Essa, E. and Young, R. (2003). Introduction to early childhood education. (Third edition). Ontario: Nelson.
Illinois State Board of Education. (2004). Illinois early learning standards. Web: http://www.isbe. state.il.us/earlychi/pdf/early_learning_standards.pdf 29 Ağustos 2011’de alınmıştır.
Jalongo, M. R. and Isenberg, J. P. (2008). Exploring your role-an introduction to early childhood education. (Third edition). New Jersey: Pearson.
Kandır, A. ve Orçan, M. (2011). Okul öncesi dönemde matematik eğitimi. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Kentucky Department of Education. (2003). Kentucky’s early childhood standards. Web: http:// www.education.ky.gov/nr/rdonlyres/1c04b68c-01f3-4af6-855d-56482f9fc0ea/0/buildin- gastrongfoundationforschoolsuccesskentuckysearlychildhoodstandardsrevised.pdf 30 Mart 2012’de alınmıştır.
Martin, D. J. (2001). Constructing early childhood science. Albany: Delmar.
Massachusetts Department of Education. (2003). Guidelines for preschool learning experiences. Web: http://www.eec.state.ma.us/docs1/research_planning/guidelines4preschool.pdf 30 Mart 2012’de alınmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı. (1994). Okul öncesi eğitim programı. Milli Eğitim Basımevi, İstanbul.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2002). 36-72 aylık çocuklar için okul öncesi eğitim programı. Milli Eğitim Basımevi, Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2006). 36-72 aylık çocuklar için okul öncesi eğitim programı. Milli Eğitim Basımevi, Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2012). Okul öncesi eğitim programı. Web: http://tegm.meb.gov.tr/www/ okul-oncesi-egitim-programi-ve-kurul-karari/icerik/54 27 Ağustos 2012’de alınmıştır.
Morrison, G. S. (2008). Fundamentals of early childhood education. (Fifth edition). New Jersey: Pearson.
National Association for the Education of Young Children. (2002). Early learning standards: cre- ating the conditions for success. Web: http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/positi- on_statement.pdf 21 Temmuz 2012’de alınmıştır.
National Research Council. (1996). National science education standards. Washington, DC: The National Academies Press.
North Dakota Department of Human Services. (2007). North Dakota early learning guidelines. Web: thru-5.pdf 2 Ağustos 2012’de alınmıştır.
Ohio Department of Education. (2004). Early learning content standards. Web: http://www. acesc.k12.oh.us/standards%20guides%20ode%20battelle/Early%20Childhood%20Stan- dards-9-05%20revised.pdf 27 Ağustos 2011’de alınmıştır.
Özbey, S. (2006). Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin fen etkinliklerine ilişkin yeterliliklerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Pearlman, S. and Pericak-Spector, K. (1995). Young children investigate science. Day Care and Early Education, 22(4), 4-8.
Pennsylvania Department of Education. (2009). Pennsylvania learning standards for early childho- od. Web: http://www.pakeys.org/uploadedContent/Docs/PD/Standards/Pre-Kindergarten%20 2010.pdf 27 Ağustos 2012’de alınmıştır.
Punch, K. F. (2005). Sosyal araştırmalara giriş. (Çev. D. Bayrak, H. Bader Arslan ve Z. Akyüz). Ankara: Siyasal Kitabevi. (Eserin orijinali 2005‘de yayımlandı).
Sarıtaş, R. (2010). Milli Eğitim Bakanlığı okul öncesi eğitim programına uyarlanmış GEMS (Gre- at Explorations in Maths and Science) fen ve matematik programının anaokuluna devam eden altı yaş grubu çocukların kavram edinimleri ve okula hazır bulunuşluk düzeyleri üzerindeki et- kisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Sheffield, L. J. and Cruikshank, D. E. (2005). Teaching and learning mathematics pre-kindergarten through middle school. (Fifth edition). New Jersey: John Wiley-Sons.
South Carolina Department of Education. (2005). Good Start Grow Smart: South Carolina early learning standards. Web: http://childcare.sc.gov/main/docs/gsgs_finalbook_022608.pdf 10 Eylül 2011’de alınmıştır.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Taşkın Taştepe
Uşak Üniversitesi, Ulubey Meslek Yüksekokulu, Çocuk Gelişimi Programı, Uşak, Türkiye

Z. Fulya Temel Bu kişi benim
Gazi Üniversitesi, Mesleki Eğitim Fakültesi, Çocuk Gelişimi Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye

Yayımlanma Tarihi

15 Temmuz 2016

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2013 Cilt: 21 Sayı: 4

IZ

https://izlik.org/JA22UL39JU

APA

Taştepe, T., & Temel, Z. F. (2016). DEVELOPING ASSESSMENT INSTRUMENTS OF EARLY CHILDHOOD SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION CONTENT STANDARDS (VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES). Kastamonu Education Journal, 21(4), 1625-1640. https://izlik.org/JA22UL39JU

AMA

1.Taştepe T, Temel ZF. DEVELOPING ASSESSMENT INSTRUMENTS OF EARLY CHILDHOOD SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION CONTENT STANDARDS (VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES). Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;21(4):1625-1640. https://izlik.org/JA22UL39JU

Chicago

Taştepe, Taşkın, ve Z. Fulya Temel. 2016. “DEVELOPING ASSESSMENT INSTRUMENTS OF EARLY CHILDHOOD SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION CONTENT STANDARDS (VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES)”. Kastamonu Education Journal 21 (4): 1625-40. https://izlik.org/JA22UL39JU.

EndNote

Taştepe T, Temel ZF (01 Temmuz 2016) DEVELOPING ASSESSMENT INSTRUMENTS OF EARLY CHILDHOOD SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION CONTENT STANDARDS (VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES). Kastamonu Education Journal 21 4 1625–1640.

IEEE

[1]T. Taştepe ve Z. F. Temel, “DEVELOPING ASSESSMENT INSTRUMENTS OF EARLY CHILDHOOD SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION CONTENT STANDARDS (VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES)”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 21, sy 4, ss. 1625–1640, Tem. 2016, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA22UL39JU

ISNAD

Taştepe, Taşkın - Temel, Z. Fulya. “DEVELOPING ASSESSMENT INSTRUMENTS OF EARLY CHILDHOOD SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION CONTENT STANDARDS (VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES)”. Kastamonu Education Journal 21/4 (01 Temmuz 2016): 1625-1640. https://izlik.org/JA22UL39JU.

JAMA

1.Taştepe T, Temel ZF. DEVELOPING ASSESSMENT INSTRUMENTS OF EARLY CHILDHOOD SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION CONTENT STANDARDS (VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES). Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;21:1625–1640.

MLA

Taştepe, Taşkın, ve Z. Fulya Temel. “DEVELOPING ASSESSMENT INSTRUMENTS OF EARLY CHILDHOOD SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION CONTENT STANDARDS (VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES)”. Kastamonu Education Journal, c. 21, sy 4, Temmuz 2016, ss. 1625-40, https://izlik.org/JA22UL39JU.

Vancouver

1.Taşkın Taştepe, Z. Fulya Temel. DEVELOPING ASSESSMENT INSTRUMENTS OF EARLY CHILDHOOD SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION CONTENT STANDARDS (VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES). Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Temmuz 2016;21(4):1625-40. Erişim adresi: https://izlik.org/JA22UL39JU

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ FEN VE MATEMATİK EĞİTİMİ İÇERİK STANDARTLARI DEĞERLENDİRME ARAÇLARININ GELİŞTİRİLMESİ (GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMALARI)

Öz

Anahtar Kelimeler