THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL THINKING SCALE

Esen Ersoy; Neş'e Başer

TR EN

MATEMATİKSEL DÜŞÜNME ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Öz

Çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının matematiksel düşünme düzeylerini ölçen likert tipi bir ölçek geliştirmektir. Alan yazın incelendiğinde ölçek geliştirme çalışmalarının dört aşamadan oluştuğu görülmektedir. Karasar’a (2002) göre bu aşamalar, madde havuzu aşaması, kapsam geçerliliğinin sınanması aşaması (uzman görüşü aşaması), faktör analizi aşaması (yapı geçerliliği) ve güvenirlik aşaması olarak belirlenmektedir. Çalışmada geliştirilen “Matematiksel Düşünme Ölçeği”, öğrencilerin bilişsel boyutta öğrenmelerini ölçmek amacıyla oluşturulmuştur. Matematiksel düşünme ölçeği üst düzey düşünme eğilimi, akıl yürütme, matematiksel düşünme becerisi ve problem çözme alt boyutlarından oluşmaktadır. Elde edilen bulguların sonucunda matematiksel düşünme ölçeği 20 olumlu, 5 olumsuz olmak üzere toplam 25 maddeyi kapsamaktadır. Sonuçta, Matematiksel Düşünme ölçeğinin geçerli ve güvenilir olduğu ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

Ölçek Geliştirme, Faktör Analizi, Matematiksel Düşünme

Kaynakça

Barwell, R. (2009). Researcher’s Descriptions and the Construction of Mathematical Thinking. Educ Stud Math 72:255-269. DOI 10.1007/s10649-009-9202-4.
Bloom, B.S. (1995). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. (Çev. Durmuş Ali Özçelik). Milli Eğitim Basımevi. İstanbul.
Bulut, M. (2009). İşbirliğine Dayalı Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarında Kullanılan Bilgisa- yar Cebiri Sistemlerinin (BCS) , Matematiksel Düşünme, Öğrenci Başarısına ve Tutumuna Etkisi. Gazi Üniversitesi, Doktora Tezi.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. 2. Baskı. Ankara: Pege- mA Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Veri Analizi El Kitabı. 4. Basım. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Cai, J. (2003). Singaporean Students’ Mathematical Thinking in Problem Solving and Problem Posing: an Exploratory Study. Int. J. Math. Educ. Ssi. Technol. Vol. 34, No. 5, 719-737.
Davis, H., Kryzan, R., Fay, Bruce., Lindblad, J. Ve Arnitz, J. (1981). Higher Level Thinking in The Junior High. State University of New York, Brockport. Coll.at Brockport.
Dede, Y. ve Argün, Z. (2004). Matematiksel Düşüncenin Başlangıç Noktası: Matematiksel Kav- ramlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. Sayı: 39.
Edward, B.S., Dubinsky, E. ve Donald M.A. (2005). Advanced Mathematical Thinking. Mathe- matical Thinking And Learning. 7(1), 15-25.
Egan, K. (1975). ‘How to Ask Questions That Promote High-Level Thinking’. Peabody Jour- nal of Education. 52: 3, 228 — 234

Freudenthal, H. (1981). Major Problems of Mathematics Education. Educational Studies in Mathematics. 12 (133-150).
Garnham, A., Oakhill, J. (1994). Thinking and Reasoning. Blackwell Publishers Ltd. 108 Cowley Road Oxford OX4 1JF, UK.
Gözen, Ş. (2001). Matematik ve Öğretimi. Evrim Bilim Dizisi: 18. İstanbul.
Harel, G. ve Sowder, L. (2005). Advanced Mathematical-Thinking at Any Age: Its Nature and Its Development. Mathematical Thinking And Learning. 7(1), 27-50.
Henningsen, M., Stein, M.K. (1997). Mathematical Tasks and Student Cognition: Classroom- Based Factors That Support and Inhibit High-Level Mathematical Thinking and Reasoning. Journal for Research in Mathematics Education. Vol. 28, No. 5, pp. 524- 549.
Hernandez, S.A. (2002). Team Learning in a Marketing Principles Course Cooperative Struc- tures That Facilitate Active Learning and Higher Level Thinking. Journal of Marketing Education. 24: 73. DOI: 10.1177/0273475302241009
Hughes, W., Lavery, J. (2004). Critical Thinking: An Introduction To The Basic Skills. Fo- urth Edition. Canada.
Jordan,N.C. ve Hanich, L.B. (2000). Mathematical Thinking in Second-Grade Children with Different Forms of LD. Journal of Learning Disabilities. Volume 33, Number 6, Pa- ges 567-578.
Karakoca, A. (2011). Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözmede Matematiksel Düşünmeyi Kullanma Durumları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversi- tesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İlköğretim Anabilim Dalı. Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı.
Karasar, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 11. Baskı. Nobel yayınları. Ankara.
Kazancı, O. (1989). Eğitimde Eleştirel Düşünme ve Öğretimi. İstanbul: Kazancı Hukuk Ya- yınları.
Lincoln, M. E. (2008). Thinking Through ICT: What do Middle Years Teachers Think Really Matters? In: AARE. International Education Conference: Changing Climates: Education fot Sustainable Futures. Queensland University of Technology, Brisbane, Queensland.
Liu, P., Niess, M.L. (2006). An Exploratory Study of College Students’ Views of Mathematical Thinking in a Historical Approach Calculus Course. Mathematical Thinking And Lear- ning. 8(4), 373-406.
Lipman, M. (2003). Thinking in Education. The Pitt Building, Trumpington Street, Cambrid- ge, United Kingdom.Second Edition. (Erişim tarihi: 06.03.2011).
Lutfiyya, L. (2001). Mathematical Thinking of High School Students in Nebraska. Int. J. Math.Educ. Sci. Technol. Vol. 32, no. 6, 811-816.
Ma’Moon, M.M. (2005). Mathematical Thinking and Mathematics Achievement of Students in The Year 11 Scientific Stream in Jordan. Dissertation.
Özdamar, K. (2002). Paket Programlar İle İstatistiksel Veri Analizi-2. (Çok Değişkenli Analiz- ler). SPSS-MINITAB. 4. Baskı. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Özdamar, K. (2004). Paket Programlar İle İstatistiksel Veri Analizi-1. MINITAB-NCSS-SPSS. Genişletilmiş 5. Baskı. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Pilten, P. (2008). Matematiksel Muhakemeyi Değerlendirme Ölçeği: Ölçek Geliştirme, Güve- nirlik ve Geçerlik Çalışması. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergi- si. Sayı: 25, Sayfa 297-316.
Schoenfeld, A.H. (1992). Learning to Think Mathematically: Problem Solving, Metacogni- tion and Sense-Making in Mathematics. In D. Grouws (Ed.), Handbook for Research on mathematics Teaching and Learning (pp. 334-370). New York: MacMillan.
Stenger, C.L. (1999). Characterization of University Students’ Mathematical Thinking. Disser- tation. UMI: AAT 9949202
Suzuki, K. (1998). Measuring “To Think Mathematically”: Cognitive Characterization of Achi- evement Levels in Performance-Based Assessment. University of Illinois at Urbana-Chan- paign The Graduate College. Doctor of Philosophy.
Tabachnick, B. G, & Fidell, L.S. (2001). Using Multivariate Statistics (Fourth Edition). Bos- ton: Ally And Bacon.
Tall, D. (1995). Cognitive Growth in Elementary and Advanced Mathematical Thinking. Plenary Lecture, Conference of International Group fort he Psychology Mathematics, Reci- fe, Brazil, July, (Vol I, pp. 161-175).
Taşdemir, A. (2008). Matematiksel Düşünme Becerilerinin İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersindeki Akademik Başarıları, Problem Çözme Becerileri ve Tutumları Üze- rine Etkileri. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı.
Tatlidil, H. (1992). Uygulamalı Çok Degiskenli İstatistiksel Analiz. Ankara.
Tavşancıl, E. (2006). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. 3. Baskı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Umay, U. (1992). Matematiksel Düşünmede Süreci ve Sonucu Yoklayan Testler Arasında Bir Karşılaştırma. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Ens- titüsü, Ankara.
Üstünlüoğlu, E. (2006). Üst Düzey Düşünme Becerilerini Geliştirmede Bilişsel Soruların Rolü. Çağdaş Eğitim Aylı Eğitim-Öğretim Dergisi. Yıl: 31, sayı:331.
Yavuz, G. (2006). Dokuzuncu Sınıf Matematik Dersinde Problem Çözme Strateji Öğretiminin Duyuşal Özellikler ve Erişiye Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversi- tesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Anabilim Dalı. Matematik Öğretmenliği Programı.
Yeşildere, S. (2006). Farklı Matematiksel Güce Sahip İlköğretim 6, 7 ve 8. Sınıf Öğrencileri- nin Matematiksel Düşünme ve Bilgiyi Oluşturma Süreçlerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Matematik Öğretmenliği Programı.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Esen Ersoy Bu kişi benim
Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Matematik Eğitimi Anabilim Dalı, Samsun, Türkiye

Neş'e Başer Bu kişi benim
Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir, Türkiye

Yayımlanma Tarihi

15 Temmuz 2016

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2013 Cilt: 21 Sayı: 4

IZ

https://izlik.org/JA86WK42SB

APA

Ersoy, E., & Başer, N. (2016). THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL THINKING SCALE. Kastamonu Education Journal, 21(4), 1471-1486. https://izlik.org/JA86WK42SB

AMA

1.Ersoy E, Başer N. THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL THINKING SCALE. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;21(4):1471-1486. https://izlik.org/JA86WK42SB

Chicago

Ersoy, Esen, ve Neş’e Başer. 2016. “THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL THINKING SCALE”. Kastamonu Education Journal 21 (4): 1471-86. https://izlik.org/JA86WK42SB.

EndNote

Ersoy E, Başer N (01 Temmuz 2016) THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL THINKING SCALE. Kastamonu Education Journal 21 4 1471–1486.

IEEE

[1]E. Ersoy ve N. Başer, “THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL THINKING SCALE”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 21, sy 4, ss. 1471–1486, Tem. 2016, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA86WK42SB

ISNAD

Ersoy, Esen - Başer, Neş’e. “THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL THINKING SCALE”. Kastamonu Education Journal 21/4 (01 Temmuz 2016): 1471-1486. https://izlik.org/JA86WK42SB.

JAMA

1.Ersoy E, Başer N. THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL THINKING SCALE. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;21:1471–1486.

MLA

Ersoy, Esen, ve Neş’e Başer. “THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL THINKING SCALE”. Kastamonu Education Journal, c. 21, sy 4, Temmuz 2016, ss. 1471-86, https://izlik.org/JA86WK42SB.

Vancouver

1.Esen Ersoy, Neş’e Başer. THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL THINKING SCALE. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Temmuz 2016;21(4):1471-86. Erişim adresi: https://izlik.org/JA86WK42SB

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

MATEMATİKSEL DÜŞÜNME ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Öz

Anahtar Kelimeler