İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Hazırladıkları Testlerin Öğretim Programı Kazanımları Açısından Bir Analizi
Öz
Bu çalışma, matematik öğretmenlerinin sınavlarında sordukları soruları,
İlköğretim Matematik Dersi 8. Sınıf Öğretim Programında yer alan kazanımlar ve
çalışma takvimine uygunluğu açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla Manisa ili Demirci ilçesinde görev yapan 13 farklı ortaokuldaki
8. sınıf matematik dersine giren 18 matematik öğretmeninin hazırlamış olduğu,
548 sorudan oluşan 30 adet sınav kâğıdı doküman analizi yöntemi ile
incelenmiştir. Araştırma bulguları, soruların
%88’inin 8. sınıf matematik dersi öğretim programındaki kazanımlara yönelik
hazırlandığını göstermektedir. Bunun yanında, test maddelerinin bir kısmının
aynı anda birden çok kazanımı ölçmeye yönelik, bir kısmının alt sınıf
kazanımlarına yönelik olarak hazırlandığı, bir kısmının da çalışma takvimine
göre doğru zamanda sorulmadığı belirlenmiştir. Diğer taraftan, soruların
ölçtüğü kazanımların yüzdeliklerinin öğretmenlere göre önemli ölçüde
farklılaştığı tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Öğretmen yapımı testler,program kazanımları,uyuşma oranı,matematik öğretimi
Kaynakça
- Aygün, B., Baran-Bulut, D., & İpek, A. S. (2016). İlköğretim matematik dersi sınav sorularının MATH taksonomisine göre analizi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 7(1), 62-88.
- Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S., & Bıçak, B. (2012). Geleneksel-Tamamlayıcı Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri: Öğretmen El Kitabı. Ankara: PegemA.
- Baird, J. (2010). Beliefs and practices in teacher assessment. Assessment in Education: Princi-ples, Policies, and Practice, 17, 1-5. doi:10.1080/09695940903562682
- Balcı, E., & Tekkaya, C. (1999). Fen eğitiminde ölçme ve değerlendirme yaklaşımları. Öğretmen Eğitiminde Çağdaş Yaklaşımlar Sempozyumu. İzmir: DEÜ-Buca Eğitim Fakültesi.
- Balcı, E., & Tekkaya, C. (2000). Ölçme ve değerlendirme tekniklerine yönelik bir ölçeğin geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(18).
- Başol, G., Balgalmış, E., Karlı, M. G., & Öz, F. B. (2016). TEOG sınavı matematik sorularının MEB kazanımlarına, TIMSS seviyelerine ve yenilenen Bloom Taksonomisine göre incelenmesi. Journal of Human Sciences, 13(3), 5945-5967. doi:10.14687/jhs.v13i3.432
- Berberoğlu, G. (2006). Sınıf içi ölçme ve değerlendirme teknikleri. İstanbul: MORPA Kültür Yayınları.
- Çepni, S., Ayvacı , H. Ş., & Keleş, E. (2001). Okullarda ve lise giriş sınavlarında sorulan fen bilgisi sorularının Bloom taksonomisine göre karşılaştırılması. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, (s. 7-8).
- Çepni, S., Özsevgeç, T., & Gökdere, M. (2003). Bilişsel gelişim ve formal operasyon dönem özelliklerine göre ÖSS fizik ve lise fizik sorularının incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 157(1), 30-39.
- Delice, A., Aydin, E., & Cevik, K. S. (2013). Mathematics teachers’ use of questions: is there a change of practice after the curriculum change? Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 9(4), 417-427.