Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions

Ayşe Öztürk; Muhammed Eren; Büşra Topçu

doi:10.24106/kefdergi.3415

TR EN

Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions

Öz

The objective of this study was to examine the problems experienced and suggestions regarding effective children’s rights education (ECRE) in Turkey from the perspective of classroom teachers. In the study that was designed as a case study, the data were acquired by way of focus group interview and semi-structured interview methods. The study group was comprised of 15 classroom teachers selected via maximum variation sampling method which is among the purposive sampling methods. The study data were analyzed via content analysis. Problems related with ECRE were classified under three categories at the end of the study which are problems observed during application process, problems experienced during application process and problems observed in the country. Whereas the suggestions for ECRE were also classified in three different categories. These are; suggestions for the Ministry of Education, suggestions for teachers and school administration and other suggestions. The study is important since it puts forth problems and suggestions related with ECRE from the perspective of teachers who are part of the application process.

Anahtar Kelimeler

children’s rights,children’s rights education,primary school education,classroom teachers

Kaynakça

Akyüz, E. (2016). Çocuk hukuku: çocukların hakları ve korunması. Ankara: Pegem Akademi.
Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2011). Research methods, design, and analysis. Boston, MA: Allyn & Ba-con/Pearson.
Covell, K., Howe, R. B., & Polegato, J. L. (2011). Children’s human rights education as a counter to social disadvantage: A case study from England. Educational Research, 53(2), 193-206.
Çetinkaya, N. (1998). Öğretmenlerin ve öğrencilerin çocuk haklarına bakışının değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Dinç, B. (2015). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden çocukların ebeveynlerinin çocuk hakları eğitimi konusundaki görüş-leri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 3(1), 7-25.
Doğan, Y., Torun, F., & Akgün, İ. H. (2014). Okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk haklarına ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 11(2), 503-516.
Erbay, E. (2016). Çocuk Katılımı. Ankara: Nobel Yayınevi
Flowers, N., Brederode-Santos, M. E., Claeys, J., Fazah, R., Schneider, A., & Szelényi, Z. (2009). Compass: Manual on human rights education for children. Budapeste: Council of Europe Retrieved from http://www.eycb.coe.int/compasito/pdf/Compasito%20EN.pdf
Genç, S. Z., & Güner, F. (2016). Çocuk hakları bağlamında medyaya ilişkin aile görüşleri (Çanakkale ili örneği). Uşak Üniversi-tesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(26), 1-23.
Hodgkin, R., & Newell, P. (1998). Implementation handbook for the Convention on the Rights of the Child. New York: UNICEF.

Howe, R.B, & Cowell, K. (2007). Empowering children: children’s rights education as a pathway to citizenship. Toronto Canada: University of Toronto Press
Howe, R.B., & Covell, K. (2010). Miseducating children about their rights. Education, Citizenship and Social Justice, 5(2), 91-102
Jerome, L., Emerson, L., Lundy, L., & Orr, K. (2015). Teaching and learning about child rights: A study of implementation in 26 countries. Geneva: UNICEF
Kapai, P., Bacon-Shone, J., Walsh, S., & Wong, F. (2014). Children rights education: International legal framework and state party obligation. Hong Kong Committee for UNICEF. Retrieved from http://www.law.hku.hk/ccpl/research/KapaiCREUNICEFExecutiveSummary.pdf
Karaman-Kepenekci, Y. (2006). A study of university students’ attitudes towards children’s rights in Turkey. The International Journal of Children’s Rights, 14, 307-319.
Karaman-Kepenekçi, Y. (2010). Children’s social rights in social studies textbooks in Turkish elementary education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2), 576-581.
Karaman-Kepenekci, Y., & Aslan, C. (2011). Okul öncesi döneme seslenen kitaplarda çocuk hakları. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
Kılıç, A., & Öztürk, A. (2018). An analysis of children’s right to participation at primary schools in Turkey: A case study. Quali-tative Research in Education, 7(3), 265-303.
Kop,Y., & Tuncel, G. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çocuk haklarını algılamaları. Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi, 6(1), 106-124
Korevaar, G. A. G., & Bergen, T. C. M. (1992). Inexperienced and experienced teachers’ differences in reacting and attributing to problematic classroom situations. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco.
Lansdown, G., Jimerson, S.R., & Shahroozi, R. (2014). Children's rights and school psychology: children's right to participation. Journal of School Psychology, 52(1), 3-12.
Merey, Z. (2012). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde vatandaşlık ve insan hakları eğitimi. Ankara: Pegem Akademi
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks and London: Sage Publication
Moallem, M. (1994). An experienced teacher’s model of thinking and teaching: An ethnographic study on teacher cognition. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA.
Nayır, F., & Karaman Kepenekci, Y. (2011). Children’s participation rights in elementary schools’ Turkish textbooks elemen-tary. İlköğretim Online, 10(1), 160-168
Neslitürk, S., & Ersoy, F. (2007). Okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk haklarının öğretimine ilişkin görüşleri. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(2), 245-257.
Özdemir Uluç, F. (2008). İlköğretim programında insan hakları (Yayınlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
Öztürk, A. (2017). Türkiye’de hayat bilgisi dersi öğretim programlarında çocukların katılım hakkı: tarihsel bir analiz. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 27, 864-890. DOI: 10.14520/adyusbd.329894
Öztürk A., & Doğanay, A. (2017a). Development of a scale for the attitude towards children’s rights education. Educational Process International Journal, 6(3), 26-41.
Öztürk, A., & Doğanay, A. (2017b). Çocuk hakları temelli okul öçeğinin geliştirilmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Der-gisi, 19(1), 41-58.
Öztürk, A., & Özdemir Doğan, G. (2017). Effective children’s rights education from the perspectives of expert teachers in child-ren’s rights education: A Turkish sample. Journal of Education and Learning, 6(4), 303-314.
Öztürk, A., Topçu, B., & Eren, M. (2017). 4. Sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi ders kitabının çocukların katılım hakkı bağlamında incelenmesi. IV. International Eurasian Educational Research Congress, Denizli
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods. Thousand Oaks, CA: Sage.
Polat, B. D., Alkan Ersoy, Ö., & Toran, M. (2017). Çocuk katılımı farkındalık ölçeği (ÇKFÖ): Ölçek geliştirme, güvenirlik ve geçerlik çalışması. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 1(2), 186-215
Robson, J. (2016). Early years teachers and young children’s rights: the need for critical dialogue. Research in Teacher Educa-tion, 6(1),6-11.
Sağlam, M., Özüdoğru, F., & Çıray, F. (2011). Avrupa Birliği eğitim politikaları ve Türk eğitim sistemine etkileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 87-109.
Sajan, K. S. (2010). Human rights education ways and means (pp.13). Online Submission, (ERIC Document Reproduction Service No. ED509341)
Salman Osmanağaoğlu, Y. (2007). Uşak ili son sınıf öğrencilerinin çocuk haklarına ilişkin görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basic of qualitative research: grounded theory procedures and techniques. Newbury Park and London: Sage.
Schempp, P., Tan, S., Manross, D., & Fincher, M. (1998). Differences in novice and competent teachers’ knowledge. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 4(1), 9-20.
Shumba, A. (2003). Children’s rights in schools: what do teachers know? Child Abuse Review, 12, 251-260.
Torun, F., & Duran, H. (2014). Çocuk hakları öğretiminde oyun yönteminin başarıya, kalıcılığa ve tutuma etkisi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(16), 419-448.
Tozduman Yaralı, K., & Güngör Aytar, F. A. (2017). Okul öncesi sınıflarında çocuğun katılım hakkının çocukların ve öğret-menlerin görüşlerine göre incelenmesi. Bartin Universitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 29-47 Retrieved from http://dergipark.gov.tr/download/article-file/230075
Uçuş, Ş. (2013). Çocuk hakları eğitimi programının hazırlanması ve değerlendirilmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara
Yin, R. K. (2009). Case study research: design and methods (4th ed.). Los Angeles, Calif: Sage Publications.
Yurtsever Kılıçgün, M., & Oktay, A. (2011). Çocuk haklarına yönelik ebeveyn tutum ölçeği’nin geliştirilmesi ve standardizas-yonu. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 1-22
Yurtsever Kılıçgün, M. (2015). Çocuk haklarına yönelik ebeveyn tutumları ile ebeveynlik rolleri arasında ilişki. Hacettepe Uni-versity Faculty of Health Sciences Journal, 1(2), 511-522

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ayşe Öztürk Bu kişi benim
0000-0001-9279-1716
Türkiye

Muhammed Eren Bu kişi benim
0000-0003-2434-3027
Türkiye

Büşra Topçu Bu kişi benim
0000-0002-1197-5976
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

15 Eylül 2019

Gönderilme Tarihi

2 Kasım 2018

Kabul Tarihi

11 Ocak 2019

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 27 Sayı: 5

DOI

https://doi.org/10.24106/kefdergi.3415

IZ

https://izlik.org/JA66HF88TL

APA

Öztürk, A., Eren, M., & Topçu, B. (2019). Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions. Kastamonu Education Journal, 27(5), 2221-2232. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3415

AMA

1.Öztürk A, Eren M, Topçu B. Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2019;27(5):2221-2232. doi:10.24106/kefdergi.3415

Chicago

Öztürk, Ayşe, Muhammed Eren, ve Büşra Topçu. 2019. “Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions”. Kastamonu Education Journal 27 (5): 2221-32. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3415.

EndNote

Öztürk A, Eren M, Topçu B (01 Eylül 2019) Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions. Kastamonu Education Journal 27 5 2221–2232.

IEEE

[1]A. Öztürk, M. Eren, ve B. Topçu, “Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 27, sy 5, ss. 2221–2232, Eyl. 2019, doi: 10.24106/kefdergi.3415.

ISNAD

Öztürk, Ayşe - Eren, Muhammed - Topçu, Büşra. “Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions”. Kastamonu Education Journal 27/5 (01 Eylül 2019): 2221-2232. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3415.

JAMA

1.Öztürk A, Eren M, Topçu B. Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2019;27:2221–2232.

MLA

Öztürk, Ayşe, vd. “Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions”. Kastamonu Education Journal, c. 27, sy 5, Eylül 2019, ss. 2221-32, doi:10.24106/kefdergi.3415.

Vancouver

1.Ayşe Öztürk, Muhammed Eren, Büşra Topçu. Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions. Kastamonu Eğitim Dergisi. 01 Eylül 2019;27(5):2221-32. doi:10.24106/kefdergi.3415

Cited By

“Başarılı bir öğretmenin çocukların katılımına önem vermesi gerektiğini düşünüyorum.”: Okulda Çocuk Katılımına İlişkin Fenomenolojik Bir Çalışma

İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.15869/itobiad.820944

İLKOKULDA İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ EĞİTİMİ ALANINDAKİ ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ

Trakya Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.24315/tred.1026897

Developing The Children’s Rights-Based Classroom Scale

Pamukkale University Journal of Education

https://doi.org/10.9779/pauefd.1074807

To What Extent Do Children in Primary Schools Have a Voice in Context of the Right to Participation in Türkiye?: A Case Study

Child Indicators Research

https://doi.org/10.1007/s12187-023-10055-9

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions

Sınıf Öğretmenlerinin Perspektifinden Türkiye’de Etkili Çocuk Hakları Eğitimi: Problemler ve Öneriler

Öz

Anahtar Kelimeler

Effective Children’s Rights Education in Turkey from the Perspective of Classroom Teachers: Problems and Suggestions

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

“Başarılı bir öğretmenin çocukların katılımına önem vermesi gerektiğini düşünüyorum.”: Okulda Çocuk Katılımına İlişkin Fenomenolojik Bir Çalışma

İLKOKULDA İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ EĞİTİMİ ALANINDAKİ ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ

Developing The Children’s Rights-Based Classroom Scale

To What Extent Do Children in Primary Schools Have a Voice in Context of the Right to Participation in Türkiye?: A Case Study

Active Learning-based Children’s Rights Education for Primary School Teacher Candidates

Healthcare professionals’ understanding of children’s rights: a systematic review of the empirical evidence-base

ÇOCUK HAKLARI AÇISINDAN İLKOKUL SINIFLARININ DURUMU: SINIF ÖĞRETMENLERİ PERSPEKTİFİNDEN İNCELENMESİ