Arcs Motivasyon Modelinin Vücudumuzdaki Sistemeler Ünitesinde Akademik Başarı ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi
Öz
Bu çalışmanın amacı 6. Sınıf Fen ve Teknoloji dersinde ARCS Motivasyon modeline dayalı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve öğrenmenin kalıcılığına olan etkisini araştırmaktır. Bu çalışmanın örneklemi 2007-2008 Eğitim yılında Erzurum şehir merkezinde bir devlet ilköğretim okulunda rastgele seçilen 40 öğrencinin oluşturduğu iki 6.sınıftır. Bu iki sınıftan biri ARCS Öğretim yönteminin kullanıldığı deney grubu, diğeri ise geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubudur. Çalışmada veri toplama aracı olarak Fen ve Teknoloji Başarı Testi FTBT ile Kalıcılık Testi KT kullanılmıştır. Veriler istatistiksel olarak analiz edilmiş olup, elde edilen sonuçlar deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubuna göre akademik başarılarının daha yüksek olduğunu göstermiştir. Aynı zamanda deney grubundaki öğrencilerin öğrenmelerinin kalıcılığının da daha fazla olduğu görülmüştür
Anahtar Kelimeler
ARCS Motivasyon Modeli, Fen ve Teknoloji, Akademik Başarı, Kalıcılık
Kaynakça
- 1- Adair, J. (2006). Etkili Motivasyon. Babıali Kültür Yayıncılık, 232s, İSTANBUL.
- 2- Önen, L., & Tüzün, M.B. (2005). Motivasyon, Epsilon Yayıncılık, 166s, İSTANBUL.
- 3- Wongwiwatthananukit, S & Popovich, N. G. (2000). Applying the ARCS model of motivational design to pharmaceutical education. American Journal Of Pharmaceutical Education, 64(2) 188-194.
- 4- Shellnut, B, Savage, T & Knowlton, A. (1998). Using the ARCS Model college engineering courses.391-398. www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/recordDetail?accno=ED42386 (15.05.2008).
- 5- Keller, J..M., & Suzuki K. (2004). Learning motivation and e- learning design: Multinationally validated process, Journal of Educational Media 29(3) 229-239.
- 6- Dede, Y. (2003). ARCS Motivasyon modeli ve öğe gösterim teorisine (Component display theory) dayalı yaklaşımın öğrencilerin değişken kavramını öğrenme düzeylerine ve motivasyonlarına etkisi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, ANKARA.
- 7- Gökcül, M. (2007). Keller’in ARCS güdülenme modeline dayalı bilgisayar yazılımının matematik öğretiminde başarı ve kalıcılığa etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Ç u k u r o v a Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, ADANA.
- 8- Keller, J.M., & Sang H.S. (2001). Effectivenes of motivanionally adaptive computer- assisted ınstruction on the dynamic aspects of motivation. Educational technology, Research and development 49(2) 5-22.
- 9-Halis, İ. (2002). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Nobel Yayınları, 223s, ANKARA.
- 10- Yenice, N. (2003). Bilgisayar destekli fen bilgisi öğretiminin öğrencilerin fen ve bilgisayar tutumlarına etkisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(4), 21-33.