İLKÖĞRETİM II. KADEME ÖĞRENCİLERİNİN “DÜNYA” KAVRAMINA İLİŞKİN GELİŞTİRDİKLERİ METAFORLAR

This study has done for the purpose of revealing how our students, whom we try to sensitize with the slogan ‘No other World’ perceive the world and whether they make metaphors about this abstract. The sample of the research is made up of the 208 students who attend 6, 7, and 8th grades at Ali Fuat Darende Primary School in the school year of 2009-2010. Our students are supposed to know the concept World, especially in terms of shape and dimension as taught in the relevant teaching curriculums. In order to identify this situation, learn how they perceive the concept World and see the acquisition level of the concept, there has been no limitation about the concept. The students who participated in the research were asked to write their thoughts about the world, and then they were asked to complete the sentences ‘The world is like ….. because’ or ‘The world is similar ….. because’. Initially, the content analysis technique was used in the research. Following this, data obtained from this research were made numeric and analyzed with a quantitative method. Thus, by setting out with the metaphors the students have developed about the world, it will be possible to have information about many subjects ranging from teachers’ use of materials to acquisition level of the concepts in the curriculum. According to the results of the research conducted, most of the students have made metaphors about the shape, dimension and movements of the world as was expected. Regarding the concept ‘Word’, %58,6 of the students have developed metaphors about the shape and dimensions of the world, %12,6 about physical geography features, %7,3 about Human and Economic Geography features, %5,8 about features other than geographical features and %15,7 about abstract and negative metaphors

Bu araştırma; “Başka bir Dünya yok” sloganıyla duyarlı hale getirmeye çalıştığımız öğrencilerimizin dünyayı nasıl algıladığını ve bu soyut kavram hakkında metafor oluşturup oluşturamadıklarını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kastamonu ilinde yer alan, Ali Fuat Darende İlköğretim Okulu’nun 2009-2010 eğitim öğretim yılında 6, 7 ve 8. sınıfta öğrenim gören 208 öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilerimizin Dünya kavramını, ilgili öğretim programlarında da verildiği gibi özellikle şekil ve boyut olarak bilinmeleri gerekmektedir. Bu durumun tespiti için kavram ile ilgili herhangi bir sınırlandırma yapılmamıştır. Böylece, öğrencilerimizin Dünya kavramını nasıl algıladıkları görülebilecek ve kavramın kazanılmışlık düzeyini anlamak mümkün olacaktır. Araştırmaya katılan her bir öğrenciden öncelikle dünya hakkındaki düşüncelerini yazmaları daha sonra da “Dünya . . . gibidir, çünkü . . .”yada “Dünya . . . benzer, çünkü . . . ” cümlelerini tamamlamaları istenmiştir. Araştırmada başlangıçta içerik analizi tekniği kullanılmış, ardından bu araştırmaya ilişkin olarak ele alınan veriler sayısallaştırılarak nicel yöntemle analiz edilmiştir. Böylece öğrencilerin Dünya kavramı ile ilgili olarak geliştirdikleri metaforlardan yola çıkarak, öğretmenlerin araç-gereç kullanımından, programda yer alan kavramların kazanılmışlık düzeyine kadar birçok konuda bilgi sahibi olunulacaktır. Yapılan araştırmanın sonuçlarına göre öğrencilerin büyük çoğunluğu beklenildiği gibi dünyanın şekli, boyutu ve hareketlerine ilişkin metaforlar oluşturmuştur. “Dünya” kavramı ile ilgili olarak öğrencilerin %58,6’sı Dünyanın şekli ve boyutlarına, %12,6’sı Fiziki Coğrafya unsurlarına, %7,3’ü Beşeri ve Ekonomik Coğrafya unsurlarına, %5,8’i Coğrafi unsurların dışında kalan unsurlara ve %15,7’si de soyut ve olumsuz unsurlara yönelik metaforlar geliştirmiştir.