THE EFFECTS OF TEACHING THE PHYSICAL AND CHEMICAL CHANGES USING VIDEO AND DISCUSSION TEACHING TECHNIQUES ON SUCCESS LEVELS OF THE 7 GRADE STUDENTS

Yıl 2011, Cilt: 19 Sayı: 1, 221 - 228, 01.01.2011

Ramazan Çeken Ramazan Tezcan

https://izlik.org/JA54NY22ZJ

Öz

This study comprises 48 students at 7 grade attending at İzmir Menemen Tevfik Fikret Elementary School in 2007. The study has pre and post test design. Two teacher centered teaching methods were administered to the experimental and conrol groups. The physical and chemical changes were taught to the experimental group using videos and in the control group the concepts are taught to students using classroom discussion. The pre end post examination tests were given to understand the success levels of the both groups. Such multiple choice test includes items regarding daily life. At the end of this research it is understood that there is not any meaningful diferences between both groups considering the teacher centred teaching methods. This result is very critical of how two active learning strategies such as video-based and discussion methods could be an expository learning tool, which refers to teacher-centered teaching strategies

Anahtar Kelimeler

Science and Technology Education , Active Learning , Primary Education

FİZİKSEL VE KİMYASAL DEĞİŞMELERİN VİDEO GÖSTERİMİ VE TARTIŞMA YÖNTEMİ İLE ÖĞRETİLMESİNİN YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI DÜZEYİNE ETKİSİ

https://izlik.org/JA54NY22ZJ

Öz

Bu çalışma 2007 yılı şubat ayında İzmir Menemen Tevfik Fikret İlköğretim okulunda yedinci sınıf düzeyindeki 48 öğrenciyi kapsamaktadır. Ön test son test kontrol gruplu desene sahip bu çalışmada, öğretmen merkezli iki ayrı yöntemin öğrencilerin başarı düzeyine etkisi incelenmiştir. Çalışma ile fiziksel ve kimyasal değişmeler deney grubuna video sunumu ile kontrol grubuna ise sınıf tartışması yöntemi ile öğretilmiştir. Öğrencilerin başarı düzeyleri çoktan seçmeli ve güncel yaşamdan örnekleri içeren ön ve son testlerle tespit edilmiştir. Çalışma sonucunda öğretmen merkezli olan her iki yöntemin öğrenci başarısında anlamlı bir farklılığa sebep olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuç teknolojinin kullanıldığı yöntemler ile öğrencilerin aktif roller üstlendiği yöntemlerin, öğrenme-öğretme sürecinde nasıl geleneksel hale gelebildiğinin ortaya konulması açısından önem taşımaktadır.

Anahtar Kelimeler

Fen ve Teknoloji Eğitimi , Aktif Eğitim , İlköğretim

Kaynakça

• 1. YALIN, H. İ.,Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, 2008.
• 2. MEB. 4-5. Sınıf İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü, 2005.
• 3. ALTUN, E. ve TORUN, E. D. Yapılandırmacı kuram ve e-öğrenme. Eğitimde Çağdaş Yönelimler III “Yapılandırmacılık ve Eğitime Yansımaları” Sempozyumu. İzmir:Özel Tevfik Fikret Okulları, 2006.
• 4. RIZA, E. T., Eğitimde Araç-Gereçler Teknolojisi, İzmir:Göksu Ofset, 1995.
• 5. ÇEPNİ, S., AYVACI, H. Ş. ve BACANAK, A. Fen Teknoloji Toplum. Trabzon: Celepler Matbaacılık, 2006.
• 6. MEB. İlköğretim Altıncı Sınıf Fen ve Teknoloji Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Pasifik Yayınları, 2007.
• 7. RIZA, E. T., Eğitimde Yöntemler Teknolojisi, İzmir:Göksu Ofset, 1995.
• 8. ÇEKEN, R., Yedinci Sınıf Öğrencileri Üzerinde Basınç Kavramının Öğretilmesinde Aktivitelerin Etkisinin Araştırılması, Ankara: Gazi Üniversitesi Yüksek Lisans Tezi, 2002.
• 9. BRUNER, J. Eğitim Süreci. Çev.: Talip Öztürk. Ankara: Pegem Akademi, 2009.
• 10. ÇEKEN, R. (2007). Sekizinci Sınıf Öğrencilerine Fiziksel ve Kimyasal Değişmelerin Basit Fen Aktiviteleri İle Öğretilmesinin Başarıya Etkisi. Ankara: Gazi Üniversitesi Doktora Tezi.
• 11. Büyüköztürk, Ş.(2004). Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• 12. BROWN D., HARPER E., A twenty-first century science laboratory, School Science Rewiew, Cilt:84, No:309, 2003.
• 13. BIYIKLI, C. ve AKILLI, M. İlköğretim 1. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Öğrenimine Videonun Etkisi. Eğitimde Yeni Yönelimler V:Öğrenmenin Doğası ve Değerlendirme Sempozyumu. İzmir: Özel Tevfik Fikret Okulları, 18 Nisan 2009.
• 14. KARAÇÖP, A., DOYMUŞ, K. ve KOÇ, Y. Öğrencilerin Termokimyadaki Konuları Tanecikli Yapıda Anlamalarına Grup Araştırması ve JİGSAW Tekniklerinin Etkisi. Eğitimde Yeni Yönelimler V:Öğrenmenin Doğası ve Değerlendirme Sempozyumu. İzmir: Özel Tevfik Fikret Okulları, 18 Nisan 2009.
• 15. BANDIERA M., BRUNO C., Active/cooperative learning in schools, Journal of Biological Education, Cilt:40, No:3, 2006.
• 16. BODNER, G. M. Constructivism: A Theory of Knowledge. Journal of Chemical Education. 63(10), 873-877, 1986.
• 17. ÇEKEN, R. Davranışçı ve Yapılandırmacı Öğrenme Merkezli Tartışmaların Eğitime Yansımaları. Türkiye Özel Okullar Birliği Dergisi, 2(9), 18-20, 2009.