SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE ÖĞRENME STİLLERİNİN KULLANILMASININ ÖĞRENCİLERİN ÖĞRENME DÜZEYLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ
Öz
Öğrenme stilleri kavramı, son yıllarda fen ve matematik eğitimi üzerine yapılan araştırmalarda en çok ilgi duyulan araştırma konularından birisi olmuştur. Ama aynı durum sosyal bilgiler eğitimi alanında yapılan araştırmalar için söz konusu değildir. Literatürdeki boşluğu doldurmayı amaçlayan bu çalışmada, öğrenciler arasındaki bireysel farklılıkları göz önüne alan, öğrenme stillerine uygun öğretim yöntem ve tekniklerinin sosyal bilgiler öğretiminde kullanılmasının öğrencilerin öğrenme düzeyleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Nicel araştırma tasarımı kullanılan çalışmada, Öğrenme Stilleri Ölçeği ve Sosyal Bilgiler Başarı Testi veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Toplanan verilerin SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerine uygulanan başarı testinin ön ve son test sonuçları, öğrenme stillerine uygun öğretim etkinliklerinin sosyal bilgiler öğretiminde kullanılmasının öğrencilerin öğrenme düzeylerinde artış meydana getirdiğini göstermiştir. Deney grubu lehine artış gösteren son test başarı puanları üzerinde öğrencilerin demografik değişkenlerinin yaş, cinsiyet, veli eğitim düzeyi ve veli mesleği etkili olmadığı ama öğrenme stillerine göre oluşturulmuş öğretim programının etkili olduğu belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
Sosyal Bilgiler, Öğrenme Stilleri, Başarı Testleri, Öğrenme Düzeyi
Kaynakça
- 1. Somuncuoğlu, Y. ve Yıldırım, A.. Öğrenme Stratejileri: Teorik Boyutları, Araştırma Bulguları ve Uygulama İçin Ortaya Koyduğu Sonuçlar, Eğitim ve Bilim, Cilt: 22, Sayı:110, Sayfa:31–39, Ankara, 1998.
- 2. Aykaç, N.. Sosyal Bilgiler Dersinde Aktif Öğretim Yöntemlerinin Kullanılmasının Öğrencilerin Derse Karşı Tutumuna, Erişi Düzeyine Ve Kalıcılığa Etkisi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:23, Sayfa:24–37, Samsun, 2007.
- 3. Dunn, R. S. and Dunn, K., The Dunn And Dunn Learning Style Model Of Instruction., North Carolina, 2002. http://www.unc.edu/depts/ncpts/publications/learningstyles.html adlı web adresinden 14 Kasım 2009 tarihinde edinilmiştir.
- 4. Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B., Kolb Öğrenme Stili Envanteri, Eğitim ve Bilim, Cilt:17, Sayı:87, Sayfa:37–47, Ankara, 1993.
- 5. Von Glasersfeld, E., Questions And Answers About Radical Constructivism, K. Tobin (Ed.), The Practice Of Constructivism In Science Education, Hillsdale, Lawrence Erlbaum Associates, Page:23–38, NJ, 1993.
- 6. Berthelot, R. J., Learning Style of Females and Implications for Vocational – Technical Education, Final Report of Information Analyses. Florida State Department of Education, Florida: 1982.
- 7. Claxton, C. and Ralston, Y., Learning Styles: Their Impact on Teaching and Administration, AAHE-ERIC / Higher Education Research Report, American Association for the Study of Higher Education, No:10, Page: 1–74, Washinngton, 1978.
- 8. Hunt, D. E., Learning Style and Student Needs: An Introduction to Conceptual Level, Student Learning Styles: Diagnosing and Prescribing Programs, VA: National Association of Secondary School, Reston, 1979.
- 9. Felder, R. M., Matters of Style, ASSE Prism, North Carolina State University, Volume:6, Issue:4, Page:18–23, North Carolina, 1996. http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/ LS-Prism.htm adlı web sitesinden 02 Ekim 2010 tarihinde alınmıştır.
- 10. Boydak, A., Lider Öğretmen, Beyaz Yayınları, İstanbul, 2004.