TIMSS-R FEN BAŞARISI VE DUYUŞSAL ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN MODELLENMESİ VE MODELİN CİNSİYETLER BAKIMINDAN KARŞILAŞTIRILMASI

Cilt: 18 Sayı: 2 1 Mayıs 2010
N.bilge Uzun , Selahattin Gelbal , Tuncay Öğretmen
PDF İndir
Kastamonu Eğitim Dergisi Kapak Kastamonu Eğitim Dergisi
EN TR

TIMSS-R FEN BAŞARISI VE DUYUŞSAL ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN MODELLENMESİ VE MODELİN CİNSİYETLER BAKIMINDAN KARŞILAŞTIRILMASI

Öz

Bu çalışmada öğrencilerin fen başarısına etki eden duyuşsal faktörler ile ilişkilerinin modellenmesi ve modellemede yeralan değişkenler açısdından cinsiyet grupları için farklılıklar bulunup bulunmadığı araştırılmıştır. Bu çalışmanın örneklemini 7841 büyüklüğünde olan TIMSS Türkiye verileri oluşturmuştur. Veriler yapısal eşitlik modellemesi YEM tekniğini kullanarak analiz edilmiştir. Her iki alt grup için elde edilen LISREL çıktıları, standart değerlerden yola çıkılarak uyum değerleri bakımından karşılaştırılmış ve elde edilen değerlerin uyumlu olduğu görülmüştür. Özyeterlik her iki grupta fen başarısı üzerinde en olumlu etkiye sahiptir

Anahtar Kelimeler

Yapısal Eşitlik Modeli YEM , TIMSS, Cinsiyet

Kaynakça

  1. 1. International Study Center (2000b) TIMSS 1999 (TIMSS-R) Released science items. http://isc.bc.edu/timss1999i/study.html (Ağustos, 2002)
  2. 2. 2.TIMSS 1999 (TIMSS-R) International science report. http://isc.bc.edu/timss1999i/publications.html (Ağustos, 2002)
  3. 3. Hoyle, R.H. (1995). Structural Equation Modeling: Concept, Issues And Application
  4. 4. Güzeller C.(2006).Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme Sınavının Türkçe Dil Yeterlilikleri Açısından Modellenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2): 403-412
  5. 5. Schermelleh, Engel, K., Moosbrugger, H. (2003). Evaluating The Fit Of Structural Equation Models: Tests Of Significance And Descriptive Goodness-Of-Fit Measures. Methods Of Psychological Research Online, 8 (2), 23-74.
  6. 6. Nazlıçiçek N. Ve Erktin E. (2002). İlköğretim matematik öğretmenleri için kısaltılmış matematik tutum ölçeği. V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresine Sunulmuş Bildiri
  7. 7. Simpson, R.D. & Oliver, J.S. (1990). A Summary of Major Influences on Attitude Toward and Achievement in Science Among Adolescent Students. Science Education, 74(1), 1-18.
  8. 8. Kalender ve arkadaşları. (2005). Bilgisayar Destekli Kavram Haritaları Yöntemiyle Fen Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi
  9. 9. MEB. (2003). ÖBBS 2002 Durum Belirleme Raporu; Eğitimsen (2007). 2007-2008 Eğitim-Öğretim Yılı Başında Eğitimin Durumu
  10. 10. Yaman,S., Öner F. (2006) İlköğretim Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine Bakış Açılarını Belirlemeye Yönelik Bir Araştırma; Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1), 339-346

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

N.bilge Uzun Bu kişi benim

Selahattin Gelbal Bu kişi benim

Tuncay Öğretmen Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Mayıs 2010

Gönderilme Tarihi

-

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2010 Cilt: 18 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA32GE57UZ

Kaynak Göster

RIS / Bibtex
APA
Uzun, N., Gelbal, S., & Öğretmen, T. (2010). TIMSS-R FEN BAŞARISI VE DUYUŞSAL ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN MODELLENMESİ VE MODELİN CİNSİYETLER BAKIMINDAN KARŞILAŞTIRILMASI. Kastamonu Education Journal, 18(2), 531-544. https://izlik.org/JA32GE57UZ
AMA
1.Uzun N, Gelbal S, Öğretmen T. TIMSS-R FEN BAŞARISI VE DUYUŞSAL ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN MODELLENMESİ VE MODELİN CİNSİYETLER BAKIMINDAN KARŞILAŞTIRILMASI. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2010;18(2):531-544. https://izlik.org/JA32GE57UZ
Chicago
Uzun, N.bilge, Selahattin Gelbal, ve Tuncay Öğretmen. 2010. “TIMSS-R FEN BAŞARISI VE DUYUŞSAL ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN MODELLENMESİ VE MODELİN CİNSİYETLER BAKIMINDAN KARŞILAŞTIRILMASI”. Kastamonu Education Journal 18 (2): 531-44. https://izlik.org/JA32GE57UZ.
EndNote
Uzun N, Gelbal S, Öğretmen T (01 Mayıs 2010) TIMSS-R FEN BAŞARISI VE DUYUŞSAL ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN MODELLENMESİ VE MODELİN CİNSİYETLER BAKIMINDAN KARŞILAŞTIRILMASI. Kastamonu Education Journal 18 2 531–544.
IEEE
[1]N. Uzun, S. Gelbal, ve T. Öğretmen, “TIMSS-R FEN BAŞARISI VE DUYUŞSAL ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN MODELLENMESİ VE MODELİN CİNSİYETLER BAKIMINDAN KARŞILAŞTIRILMASI”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 18, sy 2, ss. 531–544, May. 2010, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA32GE57UZ
ISNAD
Uzun, N.bilge - Gelbal, Selahattin - Öğretmen, Tuncay. “TIMSS-R FEN BAŞARISI VE DUYUŞSAL ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN MODELLENMESİ VE MODELİN CİNSİYETLER BAKIMINDAN KARŞILAŞTIRILMASI”. Kastamonu Education Journal 18/2 (01 Mayıs 2010): 531-544. https://izlik.org/JA32GE57UZ.
JAMA
1.Uzun N, Gelbal S, Öğretmen T. TIMSS-R FEN BAŞARISI VE DUYUŞSAL ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN MODELLENMESİ VE MODELİN CİNSİYETLER BAKIMINDAN KARŞILAŞTIRILMASI. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2010;18:531–544.
MLA
Uzun, N.bilge, vd. “TIMSS-R FEN BAŞARISI VE DUYUŞSAL ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN MODELLENMESİ VE MODELİN CİNSİYETLER BAKIMINDAN KARŞILAŞTIRILMASI”. Kastamonu Education Journal, c. 18, sy 2, Mayıs 2010, ss. 531-44, https://izlik.org/JA32GE57UZ.
Vancouver
1.N.bilge Uzun, Selahattin Gelbal, Tuncay Öğretmen. TIMSS-R FEN BAŞARISI VE DUYUŞSAL ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN MODELLENMESİ VE MODELİN CİNSİYETLER BAKIMINDAN KARŞILAŞTIRILMASI. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Mayıs 2010;18(2):531-44. Erişim adresi: https://izlik.org/JA32GE57UZ

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

10037