ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ

Kemal Doymuş; Ataman Karaçöp; Ümit Şimşek; Alev Doğan

EN TR

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, iki farklı öğretim tekniği olan jigsaw ve bilgisayar animasyonları tekniğinin, öğrencilerin elektrokimya konusundaki kavramları doğru anlayıp anlamadıklarını ve bilimsel düşünme becerilerini tespit etmeye yöneliktir. Çalışmaya, eğitim fakültesinde genel kimya dersini alan iki sınıftaki toplam 82 fen bilgisi öğretmenliği birinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Bu sınıfların biri Jigsaw grubu diğeri ise Animasyon grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmada Bilimsel Düşünme Testi ve Elektrokimya Kavramları Anlama Testi kullanılmıştır. Bu araştırmanın bulguları bilgisayar animasyonları ve jigsaw teknikleri ile öğretimin öğrencilerin elektrokimya konularını kavramsal anlamaları üzerinde benzer etkilerinin olduğunu ortaya koymuştur. Bununla birlikte her iki gruptaki öğrencilerin teorik olarak kazandıkları bilgileri uygulamaya yansıtmada güçlüklerinin olduğu da bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

Bilgisayar animasyonları, jigsaw tekniği, elektrokimya, kavramları anlama, bilimsel düşünme

Kaynakça

1. Seçken, N., Yücel, S., Morgil, F. İ., Yüksek öğretimde bazı kimya bilgilerinin sınıf düzeyi ve cinsiyete göre dağılımı, Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, C.19, Sayı: 2, s. 1-14, 2002.
2. Doymuş, K., Şimşek, Ü., Kimyasal bağların öğretilmesinde jigsaw tekniğinin etkisi ve bu teknik hakkında öğrenci görüşleri, Milli Eğitim Dergisi, C. 173, Sayı: 1, s. 231-243, 2007.
3. Nicoll, G., A Report of undergraduates bonding misconceptions, International Journal of Science Education, C. 23, Sayı: 7, s. 707-730, 2001.
4. Piquette, J. S., Heikkinen, H. W., Strategies reported used by ınstructors to address student alternate conceptions in chemical equilibrium, Journal of Research in Science Teaching, C. 42, Sayı: 10, s. 1112–1134, 2005.
5. Ginns, I. S., Watters, J. J. An analysis of scientific understandings of preservice elementary teacher education, Journal of Research in Science Teaching, C. 32, Sayı: 2, 205-222, 1995.
6. Nakiboğlu, C., Maddenin yapısı ünitesinin işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılarak kimya öğretmen adaylarına öğretilmesinin öğrenci başarısına etkisi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 21, Sayı: 3, s. 131-143, 2001.
7. Akar, F., Buluş Yoluyla Öğrenmenin İlköğretim İkinci Kademe Matematik Dersinde Öğrencilerin Akademik Başarlarına Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana, 2006.
8. Çelik, S., Şenocak, E., Bayrakçeken, S., ve diğerleri., Aktif öğrenme stratejileri üzerine bir derleme çalışması, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 11, s. 155-185, 2005.
9. Herron, J.D., The Chemistry Classroom: Formulas for Successful Teaching, Washington: American Chemical Society, Product Services Office, 1996.
10. Staver, J. R., Constructivism: Sound theory for explicating the practice of science and science teaching, Journal of Research in Science Teaching, C. 35, Sayı: 5, s. 501-520, 1998.

11. Doymus, K., Teaching chemical equilibrium with the jigsaw technique, Research in Science Education, C. 38, Sayı: 2, s. 249-260, 2008.
12. Cuevas, P., Lee, O., Hart, J., et al., Improving science ınquiry with elementary students of diverse backgrounds, Journal of Research in Science Teaching, C. 42, Sayı: 3, s. 337-357, 2005.
13. Colburn, A., Inquiry scientists want to know, Educational Leadership, C. 62, Sayı: 1, s. 63-66, 2004.
14. Wu, H.-K., Krajcik, J.S., Soloway, E., Promoting understanding of chemical representations: students’ use of a visualization tool in the classroom, Journal of Research in Science Teaching, C. 38, Sayı: 7, s. 821-842, 2001.
15. Aronson, E., The Jigsaw Classroom, Beverly Hills: Sage Publications, 1978.
16. Slavin, R. E., Using Student Team Learning (3th Ed). Boltimore: The Johns Hopkins University, 1986.
17. Stahl, R., Cooperative Learning in Social Studies: A Handbook for Teachers, California: Menlo Park, CA Addison-Wesley Publishing, 1994.
18. Holliday, D. C., Jigsaw IV: Using Student/Teacher Concerns to Improve Jigsaw III, (ERIC Document Reproduction Service No. ED495687). Retrieved from ERIC database, 1995.
19. Hedeen, T., The Reverse Jigsaw: A process of cooperative learning and discussion, Teaching Sociology, C. 31, Sayı: 3, s. 325-332, 2003.
20. Doymus, K., The effect of a cooperative learning strategy in the teaching of phase and one-component phase diagrams, Journal of Chemical Education, C. 84, Sayı: 11, s. 1857- 1860, 2007.
21. Altıparmak, M., Nakipoğlu, M., İşbirlikli Öğrenmenin Dizi ve Serilerin Öğretimindeki Etkililiği, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara, 2002.
22. Atasoy, B., Genç, E., Kadayıfçı, H., ve diğerleri., Sınıf öğrencilerinin fiziksel ve kimyasal değişmeler ünitesini anlamalarında işbirlikli öğrenmenin etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 32, s. 12-21, 2007.
23. Avcı, S., Fer, S., Birleştirme II tekniği ile oluşturulan işbirliğine dayalı öğrenme ortamının öğrenciler üzerindeki etkisi: Kartal Mesleki Eğitim Merkezi’nde bir durum çalışması, Eğitim ve Bilim, C. 29, Sayı: 134, s. 61-74, 2004.
24. Artut, P.D., Tarim, K., The Effectiveness of jigsaw II on prospective elementary school teachers, Asia-Pacific Journal of Teacher Education, C. 35, Sayı: 2, s. 129-141, 2007.
25. Eilks, I., Experiences and reflections about teaching atomic structure in a jigsaw classroom in lower secondary school chemistry lessons, Journal of Chemical Education, C. 82, Sayı: 2, s. 313-319, 2005.
26. Lai, C.Y., Wu, C.C., Using handhelds in a jigsaw cooperative learning environment, Journal of Computer Assisted Learning, C. 22, s. 284-297, 2006.
27. Shaaban, K., An Initial study of the effects of cooperative learning on reading comprehension, vocabulary acquisition, and motivation to read, Reading Psychology, C. 27, s. 377-403, 2006.
28. Tamah, S. M., Jigsaw Technique in reading class of young learners: revealing students’ ınteraction, Washington, DC: Council on Postsecondary Accreditation, (ERIC No. ED495487), 2007.
29. Tezcan, H., Yılmaz, Ü., Kimya öğretiminde kavramsal bilgisayar animasyonları ile geleneksel öğretim yönteminin başarıya etkileri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 14, Sayı: 2, s. 18-32, 2003.
30. Large, A., Computer animation in an ınstructional environment, Library & Information Science Research, C. 18, s. 3-23, 1996.
31. Weiss, R.E., Knowlton, D.S., Morrison, G. R., Principles for using animation in computer based ınstruction: theoretical heuristics for effective design, Computers in Human Behaviour, C. 18, s. 465-477, 2002.
32. Vermaat, H., Kramers-Pals, H., Schank, P. The Use of Animations in Chemical Education, In Proceedings of the International Convention of the Association for Educational Communications and Technology (pp.430-441), Anaheim, CA, 2004.
33. Burke, K. A., Greenbowe, T. J., Windschitl, M. A., Developing and using conceptual computer animations for chemistry ınstruction, Journal of Chemical Education, C. 75, Sayı: 12, s. 1658-1661, 1998.
34. Sanger, M. J., Greenbowe, T. J., An analysis of college chemistry textbooks as sources of misconceptions and errors in electrochemistry, Journal of Chemical Education, C. 76, Sayı: 6, s. 853-860, 1999.
35. Yezierski, E. J., The Particulate of Matter and Conceptual Change a Cross-Age Study Unpublished Doctoral Dissertation, Arizona State University, 2003.
36. Tobin, K., Capie, W., Development and Validation of a Group Test of Logical Thinking, Educational and Psychological Measurement, C. 4l, Sayı: 2, s. 413-424, 1981.
37. Graves, A. P., An Investigation Comparing Traditional Recitation Instruction to Computer Tutorials Which Combine 3-D Animation with Varying Levels of Visual Complexity, Including Digital Video in Teaching Various Chemistry Topics, Unpublished Doctoral Dissertation, The University of Oklahoma Graduate College, Norman, Oklahoma, 1998.
38. Okebukola, P.A., Attaining meaningful learning of concepts in genetics and ecology: an examination of the potency of the concept-mapping technique, Journal of Research in Science Teaching, C. 27, Sayı:10, s. 493-504 1990.
39. Yılmaz, A., İşbirliğine Dayalı Öğrenme: Etkili ancak ihmal edilen ya da yanlış kullanılan bir metot, Millî Eğitim Dergisi, C. 150, s. 46-50, 2001.
40. Güvenç, H., Açıkgöz, K. Ü., The effects of cooperative learning and concept mapping on learning strategy use, Educational Sciences: Theory & Practice. C. 7 Sayı: 1, s. 117-127, 2007.
41. Jo, I., The Effects of Concept Mapping on College Students’ Comprehension of Expository Text, Unpublished Doctoral Dissertation, Florida State University, Tallahassee, 2001.
42. Allsop, R. T., George, N. H., Redox in nuffield advanced chemistry, Education in Chemistry, C. 19, s. 57-59, 1982.
43. Garnett, P.L., Treagust, D. F., Conceptua1 difficulties experienced by senior high school students of electrochemistry: electrochemical (ga1vanic) and electrolytic cells, Journal of Research jn Science Teachjng, C. 29, Sayı:10, s. 1079-1099, 1992.
44. Sanger, M. J., Greenbowe, T. J., Addressing student misconceptions concerning electron flow in aqueous solutions with instruction including computer animations and conceptual change strategies, International Journal of Science Education. C. 22, Sayı: 5, s. 521-534, 2000.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Kemal Doymuş Bu kişi benim

Ataman Karaçöp Bu kişi benim

Ümit Şimşek Bu kişi benim

Alev Doğan Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Mayıs 2010

Gönderilme Tarihi

-

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2010 Cilt: 18 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA66JD38JC

APA

Doymuş, K., Karaçöp, A., Şimşek, Ü., & Doğan, A. (2010). ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ. Kastamonu Education Journal, 18(2), 431-448. https://izlik.org/JA66JD38JC

AMA

1.Doymuş K, Karaçöp A, Şimşek Ü, Doğan A. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2010;18(2):431-448. https://izlik.org/JA66JD38JC

Chicago

Doymuş, Kemal, Ataman Karaçöp, Ümit Şimşek, ve Alev Doğan. 2010. “ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ”. Kastamonu Education Journal 18 (2): 431-48. https://izlik.org/JA66JD38JC.

EndNote

Doymuş K, Karaçöp A, Şimşek Ü, Doğan A (01 Mayıs 2010) ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ. Kastamonu Education Journal 18 2 431–448.

IEEE

[1]K. Doymuş, A. Karaçöp, Ü. Şimşek, ve A. Doğan, “ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 18, sy 2, ss. 431–448, May. 2010, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA66JD38JC

ISNAD

Doymuş, Kemal - Karaçöp, Ataman - Şimşek, Ümit - Doğan, Alev. “ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ”. Kastamonu Education Journal 18/2 (01 Mayıs 2010): 431-448. https://izlik.org/JA66JD38JC.

JAMA

1.Doymuş K, Karaçöp A, Şimşek Ü, Doğan A. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2010;18:431–448.

MLA

Doymuş, Kemal, vd. “ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ”. Kastamonu Education Journal, c. 18, sy 2, Mayıs 2010, ss. 431-48, https://izlik.org/JA66JD38JC.

Vancouver

1.Kemal Doymuş, Ataman Karaçöp, Ümit Şimşek, Alev Doğan. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Mayıs 2010;18(2):431-48. Erişim adresi: https://izlik.org/JA66JD38JC

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ

THE EFFECTS OF JIGSAW AND COMPUTER ANIMATIONS TECHNIQUES ON UNDERGRADUATES’ UNDERSTANDING OF ELECTROCHEMISTRY CONCEPTS

Öz

Anahtar Kelimeler

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINA JİGSAW VE BİLGİSAYAR ANİMASYONLARI TEKNİKLERİNİN ETKİSİ

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

IZ

Kaynak Göster