ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Hafize Keser; Hüseyin Çakır

EN TR

ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Öz

Trafik Eğitimi dersine yönelik hazırlanmış olan Eğitsel yazılımın Bilgisayar destekli öğretim programına yönelik genel yaklaşımları ve programın teknik özellikleri olmak üzere iki alt boyut açısından incelenmiştir. Araştırmada verileri toplamak amacıyla anket geliştirilmiştir. Anket ile Çoklu zeka kuramına göre hazırlanmış olan Bilgisayar Destekli Öğretim BDÖ uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşleri saptanmaya çalışılmıştır. Bu araştırma için ilköğretim 4. sınıfında okuyan 34 öğrenciye 8 hafta uygulama yaptırılmış ve uygulama sonunda anket uygulanmıştır

Anahtar Kelimeler

Çoklu Zeka kuramı, Bilgisayar Destekli Eğitim, Trafik Eğitimi

Kaynakça

1. Milli Eğitim Bakanlığı, (1997). İlköğretim okulu programı. Milli Eğitim yayınevi, Ankara.
2. Gömleksiz, M. N., & Bulut, İ. (2006). Fen bilgisi dersine ilişkin öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi (diyarbakır ili örneği). Eğitim Araştırmaları, 23, S, 106-116. Anı Yayıncılık.
3. Tabaroğulları, M. (1999). İlköğretim okullarında trafik eğitimi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İ.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
4. Tüylüce, F.B. (2001). İlköğretim Trafik ve İlk Yardım Eğitimi dersinin Eğitim Teknolojisinin Temel öğeleri açısından değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Universitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
5. İpek, İ. (2001). Bilgisayarla Öğretim Tasarım, Geliştirme ve Yöntemler. Tıp Teknik Kitapçılık, Ankara.
6. Keser, H. (2001). Bilgisayar öğretiminin türk eğitim sistemindeki gelişimi. Öğretmen dünyası. Sayı:260. syf:29.
7. Selçuk, Z. (2000). Gelişim ve Öğrenme. Nobel yayın Dağıtım, Ankara
8. Saban, A. (2002). Çoklu Zeka Teorisi ve Egitim. Nobel Yayın Dagıtım. Ankara.
9. Selçuk, Z., Kayılı, H., Okut, L. (2003). Çoklu Zeka Uygulamaları. Nobel Yayın Dağıtım. (2.Baskı). Ankara.
10. Gardner, H. (1993). Multiple intelligences the Theory in Practice. Published by Basic Books, A. Division of Herper Collins Publishers.

11. Seber, G. (2001). Çoklu Zeka Alanlarında Kendini Değerlendirme Ölçeğinin Geliştirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. A.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
12. Coşkungönüllü, R. (1998). Çoklu Zeka Kuramının 5. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Erişisine Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
13. Demirel, Ö. ve Diğerleri (1998). İlköğretimde çoklu zeka kuramının uygulanması. VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 9-11 Eylül 1998. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, Eğitim Bilimleri Bölümü. Cilt-l, s.531-546 Konya.
14. Demirel Ö., Şahinel, S. (1999). Çoklu zeka kuramı ve düşünme becerileri ile ilköğretim 4. sınıf türkçe dersinde tümleşik dil becerilerinin geliştirilmesi. Dil Dergisi, (80), 31.
15. Başbay, A. (2000). Çoklu Zeka Kuramına Göre Eğitim Programları ve Sınıf içi Etkinliklerin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
16. Beam, K. L. (2000). A comparison of the theory of multiple intelligences instruction to traditional textbook-teacher instruction in social studies of selected fifth-grade students. University of Sarasota. (Unpublished EdD Thesis). Publication Number: AAT 9957910. http://wwwlib.umi.com/dissertations/fullcit/9957910.
17. Ford, D. M. (2000). A study of the effects of implementation of multiple intelligence techniques and integrated thematic instruction on seventh-grade students. (Unpublished Ed.D., Thesis). Saint Louis University. http:// www. UMI ProQuestDigital Dissertation. AAT 9973345.
18. Nguyen, T.J. (2000). Differential effects of a muitiple intelligences curriculum on student performance. Harvard University. EdD thesis. Publication number: AAT9968319. wwwlib.umi.com/dissertations/fullciV9968319.
19. Doobs, V. R. (2001). The Relationship Between implementation of Multiple intelligences Theory in the Curriculum and Student Academic Achievement At a Seventh-Grade At-Risk Alternative School. (Unpublished Doctoral Thesis). Trevecca Nazarene College. http:// www.UMI ProQuestDigital Dissertation. AAT 3027334.
20. Cobb, B. B. (2001). The Effect of Multiple intelligences Teaching Strategies on The Reading Achivement of Fourth-Grade Elementary School Student. (Unpublished Doctoral Thesis). http://www.UMI ProOuesiDigital Dissertation.AAT 3022982.
21. Weiner, A. G. (2001). Investigating Commonalities Among Elementary Schools That Have implemented the Theory of Multiple intelligences: A Guideline tor the 21stCenrury. (Unpublished Ed.D., Thesis). Lehigh University. http:// www. UMI ProQuestDigital Dissertation.AAT 3010433.
22. Susan W. M. (2001). The Role of Musical intelligence in a Multiple intelligences Focused Elementary School. International Journal of Education & the Arts. Volume 2 Number 4.Frostburg State University. http://ijea.asu.edu/v2n4/
23. Korkmaz, H. (2001). Çoklu zeka kuramı tabanlı etkin öğrenme yaklaşımının öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi. Eğitim ve Bilim, XXVI, 119, 71-78.
24. Temur, Ö.D. (2001). Çoklu Zeka Kuramına göre hazırlanan öğretim etkinliklerinin 4-sınıf öğrencilerinin matematik erişilerine ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. G.O. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
25. Kaya, O. N. (2002). İlköğretim 7-sınıf Öğrencilerinin Atom ve Atomik Yapı konusundaki Başarılarına, öğrendikleri bilgilerin Kalıcılığına, Tutum ve Algılamalarına Çoklu Zeka Kuramının Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. G.Ü.Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
26. Obuz, C. (2001). Çoklu Zeka Kuramının Hayat Bilgisi dersinde öğrenme sürecine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
27. Bümen, N. (2001). Gözden Geçirme Stratejisi ile desteklenmiş Çoklu zeka uygulamalarının erişi, tutum ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
28. Açıkgöz, M. (2003). Çoklu Zeka Kuramına uygun hazırlanan alıştırma yazılımının ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersindeki akademik başarısına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
29. Feeney, M. O. (2000). The Impact of Howard Gardner’s Theory of Multiple intelligences on Change in Middle School Language Arts Curriculum. Seton Hail University.
30. Goodnough, K. C. (2000). Exploring Multiple intelligences Theory in the Context of Science Education: An Action Research Approach (Howard Gardner). Unpublished Doctoral Thesis. http://www. UMI ProQuestDigital Dissertation .AAT NQ49853.
31. Demirel, Ö. (1998). Developing integrated Skills Through Multiple intelligences in EFL Classrooms. The Fifth EFL Skills Conference. The American University in Cairo, 8-10 December 1998, Egypt.
32. Ayaydın, A. (2002). İlköğretim okullarındaki sanat (Resim-iş) eğitiminde Çoklu Zeka Kuramının uygulanması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
33. Keser, H. (1988). Bilgisayar destekli öğretim için bir model önerisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
34. Şimşek, N. (1995). Yazılım tasarım standartlarının bilgisayar ortamında öğrenmeye etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
35. Keser, H. (1992). Ders Yazılımları ve Değerlendirme. Yayınlanmamış Ders Notları, Ankara.
36. Orhan, F. (1995). Bilgisayar Ders Yazılımlarının Değerlendirilmesi için Bir Model Önerisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
37. Reis, Z.Y. (2004). Bilgisayar Destekli Öğrenme-Öğretme Sürecinde Teknoloji ve Yardımcı Materyallerin Kullanımı. IV. International Education Technologies Conference. http://www.tojet.net/IETC2004.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Hafize Keser Bu kişi benim

Hüseyin Çakır Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Eylül 2009

Gönderilme Tarihi

-

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2009 Cilt: 17 Sayı: 3

IZ

https://izlik.org/JA64ZD78AZ

APA

Keser, H., & Çakır, H. (2009). ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ. Kastamonu Education Journal, 17(3), 835-848. https://izlik.org/JA64ZD78AZ

AMA

1.Keser H, Çakır H. ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2009;17(3):835-848. https://izlik.org/JA64ZD78AZ

Chicago

Keser, Hafize, ve Hüseyin Çakır. 2009. “ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ”. Kastamonu Education Journal 17 (3): 835-48. https://izlik.org/JA64ZD78AZ.

EndNote

Keser H, Çakır H (01 Eylül 2009) ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ. Kastamonu Education Journal 17 3 835–848.

IEEE

[1]H. Keser ve H. Çakır, “ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 17, sy 3, ss. 835–848, Eyl. 2009, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA64ZD78AZ

ISNAD

Keser, Hafize - Çakır, Hüseyin. “ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ”. Kastamonu Education Journal 17/3 (01 Eylül 2009): 835-848. https://izlik.org/JA64ZD78AZ.

JAMA

1.Keser H, Çakır H. ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2009;17:835–848.

MLA

Keser, Hafize, ve Hüseyin Çakır. “ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ”. Kastamonu Education Journal, c. 17, sy 3, Eylül 2009, ss. 835-48, https://izlik.org/JA64ZD78AZ.

Vancouver

1.Hafize Keser, Hüseyin Çakır. ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Eylül 2009;17(3):835-48. Erişim adresi: https://izlik.org/JA64ZD78AZ

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

STUDENT’S IDEAS ABOUT COMPUTER AIDED TRAFFIC EDUCATION WHICH PREPARED ACCORDING TO MULTI INTELLIGENCE THEORY

Öz

Anahtar Kelimeler

ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE HAZIRLANMIŞ OLAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ TRAFİK EĞİTİM’İNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

IZ

Kaynak Göster