İLKÖĞRETİM MATEMATİK 3.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TANIM, AKSİYOM VE TEOREM KAVRAMLARINI ANLAMA DÜZEYLERİ
Öz
Bu çalışmanın amacı, İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı üçüncü sınıf öğrencilerinin tanım, aksiyom, önerme, özellik, teorem, ispat ve bunlarla ilgili bazı kavramları anlama düzeylerini tespit etmektir. Bu amaçla bir matematik kavram testi geliştirildi α=0,60 ve Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı üçüncü sınıf öğrencilerine uygulandı uygulanmıştır. Uygulanan test sonucunda, öğrencilerin tanım, aksiyom, teorem ve bunlarla ilgili bazı kavramlarda oldukça eksik oldukları ve bu kavramlara ilişkin kavram yanılgılarının çokluğu dikkate değerdir. İlköğretim ikinci kademe ikinci basamak ta ve orta öğretim seviyesinde görev yapan öğretmenler, temel matematik kavramları olan tanım, aksiyom, önerme, özellik, teorem, ispat ve bunlarla ilgili bazı kavramları öğretirken, öğrencilerin bu kavramlarla ilgili kavram yanılgılarına sahip olabileceklerinin farkında olmalıdırlar. Bu araştırma Çalışma sonunda, öğretmen adaylarına yukarıda bahsedilen kavramların öğretimiyle ilgili bazı önerilerde bulunulmuştur
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- 1. Ülgen, G. (2001) Kavram Geliştirme. Pegema Yayıncılık. 3. Baskı., ss.109, 117, 136-138, Ankara.
- 2. Temizyürek, K.(2003)Fen Öğretimi ve Uygulamaları. 82. Nobel Yayın Dağıtım. 1.Baskı. ss.79, Ankara.
- 3. Novak , J. Gowin, B.(1984)Learning How To Learn. Cambridge Universty Press..ss.4,7.
- 4. Köksal, M. S(2006) Kavram Öğretimi Ve Çoklu Zekâ Teorisi. Kastamonu Eğitim Dergisi Vol:14, No:2, 473-480 Kastamonu.
- 5. Büyükkaragöz, S, S. (Ed.) (1998) Öğretmenlik Mesleğine Giriş (Eğitimin Temelleri). Mikro Yayınları.,. ss.26, Konya.
- 6. Nasibov, F. Kaçar, A.(2005)Matematik Ve Matematik Eğitimi Hakkında. Kastamonu Eğitim Dergisi Cilt:13 No:2 339-346,Kastamonu
- 7. Doğar, Ç. ve Başıbüyük, A.(2005) İlköğretim ve Ortaöğretim Öğrencilerinin Hava ve İklim Olaylarını Anlama Düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13 (2),347–358.
- 8. Duatepe, A. (2000) An investigation of the relationship between van Hiele geometric level of thinking and demographic variables for pre-service elementary school teachers. Unpublished Masters’ Thesis, Middle East Technical University.
- 9. Fennema, E., Tartre, L. A.(1985) The use of spatial visualization in mathematics by girls and boys. Journal for Research in Mathematics Education, 16 (3), 184-206.
- 10. Lunneborg, C. E., Lunneborg, P. W. (1984).Contribution of sex-differentiated experiences to spatial and mechanical reasoning abilities. Perceptual and Motor Skills, 59, 107-113.