PROBLEM KURMA DENEYİMLERİ VE MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE AÇIK-UÇLU SORULARIN KULLANIMI
Öz
Bu çalışmanın temel amacı matematik öğretiminde kısa açık uçlu soruların ve problem kurma yaklaşımının kullanılmasının matematiksel kavramları anlamaya ve öğrenmeye olan etkisini araştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubu iki ayrı ilköğretim okulunda çalışan üç tane ilkokul beşinci sınıf öğretmeni ve onların toplam 84 öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırma 2004-2005 eğitim öğretim yılı ikinci yarı yılında Ankara’nın Yenimahalle ve Keçiören ilçelerinde bulunan iki ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada, öğretimlerinde açık-uçlu kısa matematik soruları kullanan bu öğretmenlerin, öğrencilerin matematiksel kavramları değişik yollarla anlayabilmelerini ve düşüncelerini farklı şekilde ifade edebilmelerini sağlamak amacıyla yaptıkları çalışmalar ele alınmaktadır. Ayrıca problem kurma yaklaşımı ile yapılan bir öğretim sonucunda öğrencilerden elde edilen verilerin bir sınıflandırması yapılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Problem kurma yaklaşımı, ilkokul öğretmenleri, açık-uçlu sorular.
Kaynakça
- AÇIKGÖZ, K.Ü. (2003), Aktif Öğrenme, Eğitim Dünyası Yayınları,3. Baskı, İzmir.
- BENSON, G. D. (2001) Science Education from a social Constructivist Position: A Worldwiev, Studies in Philosophy and Education, Vol 20, 443-452.
- CAROLL, W. M. (1999). Using short questions to develop and assess Reasoning. In L.V. Stiff & F.R. Curcio (Eds.), Developing and mathematical Reasoning in grades K-12, 1999 Yearbook (pp. 247-255). Reston, Va: NCTM.
- CHANG, S. C., Kaur, B., Koay, P. L. & Lee, N. H. (2001). An exploratory analysis of current pedagogical practises in primary mathematics classroom. The NIE Researcher, 1 (2), 7-8.
- COBERN, W. W. (1993).Constructivism, Journal of Educational Psychological Consultation, Vol 4 (1),105-120.
- ENGLISH, L. (1998). Children’s Problem Posing within formal and Informal Contexts, JRME, January, p. 83.
- FOONG, P. Y. (1990). A metacognitive-heuristic approach to mathematical problem solving, Unpublished doctoral dissertation. Monash University. Australia.
- FOONG, P. Y. (2004). Using Short Open-ended Mathematics Questions to Promote Thinking and Understanding, National Institute of Education, Singapore, 135-140.
- GRANDSARD, F and SCHATTEMAN, A. (1989). Problem Solving for First Year University Students, in: “Modelling, Applications and Applied Problem Solving”, eds Blum, Niss & Huntley, 1989, p. 177-183.
- KANTARLI, K. (2004). Fizik Eğitiminde Problem Çözme Stratejisi ve Probleme Dayalı İşbirlikçi Öğrenme