Öğretmenlerin Mesleki İnançları ile Öğrencilerin Problem Çözmeye Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki: İsteklilik, Sebat ve Güven
Öz
Bu çalışmada öğretmenlerin mesleki inançları ile öğrencilerin problem çözmeye yönelik tutumları arasında ilişkinin olup olmadığı incelenmiştir. Burada ifade edilen problem çözmeye yönelik tutum kavramı isteklilik, sebat ve güven kategorileri ile temsil edilmektedir. Araştırma bir devlet ilkokulunun 4. sınıfında öğretime devam eden 12 tane sınıf öğretmeni ve öğrenime devam eden 395 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Nicel araştırma türlerinden ilişkisel tarama modeline göre yapılan bu çalışmada veriler iki tür ölçek ile elde edilmiştir: öğretmenlere uygulanan mesleki inanç ölçeği ve öğrencilere uygulanan problem çözme tutum envanteri. Veri analizinde betimsel ve çıkarımsal istatistik kullanılmıştır. Analiz sonuçları öğretmenlerin mesleki inançlarının duyuşsal ve davranışsal boyutta yoğunlaştığını göstermektedir. Ayrıca öğretmenlerin mesleki inançları ile öğrencilerin problem çözmeye yönelik tutumları arasında iki değişkenin de alt boyutları çerçevesinde ilişki bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler
matematik eğitimi, mesleki inanç, temel eğitim, ilkokul öğrencileri, korelasyonel ilişki tarama
Kaynakça
- Ashton, P. T. (2015). Historical overview and theoretical perspectives of research on teachers’ beliefs. International handbook of research on teachers’ beliefs, 31-47.
- Barber, M., & Mourshed, M. (2007). How the world’s best-performing school systems come out on top. London: McKinsey and Company.
- Budak, İ. (2007). Matematikte üstün yetenekli öğrencileri belirlemede bir model. (Yayınlanmamış doktora tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Buyukozturk, S. (2016). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum, PegemA Yayıncılık, Genişletilmiş 22. Baskı, Ankara.
- Brown, C. A., & Cooney, T. J. (1982). Research on Teacher Education: A Philosophical Orientation. Journal of research and Development in Education, 15(4), 13-18.
- Chan, K. W. (2004). Preservice Teachers' Epistemological Beliefs and Conceptions about Teaching and Learning: Cultural Implications for Research in Teacher Education. Australian Journal of Teacher Education, 29(1), 1-13.
- Chapman, O. (1997). Metaphors in the teaching of mathematical problem solving. Educational studies in Mathematics, 32(3), 201-228.
- Chong, S., & Low, E. L. (2009). Why I want to teach and how I feel about teaching—formation of teacher identity from pre-service to the beginning teacher phase. Educational Research for Policy and Practice, 8(1), 59-72.
- Clark, C. M., & Peterson, P. L. (1984). Teachers' Thought Processes. Occasional Paper No. 72.
- Enyedy, N., Goldberg, J., & Welsh, K. M. (2006). Complex dilemmas of identity and practice. Science Education, 90(1), 68-93.