The Investigation of Prospective Preschool Teachers’ Social Skills

Yıl 2016, Cilt: 24 Sayı: 5, 2409 - 2424, 15.12.2016

Eda Türkan Yasemin Aydoğan Türker Sezer

Öz

The aim of this study was to examine the social skills of prospective preschool teachers
in terms of different variables. Research was designed in accordance with the screening
model which is based on quantitative research methods. The working group consisted of 158
prospective preschool teachers in Abant İzzet Baysal University, Department of Preschool
Teaching. The “Personal Information Form” and “Social Skills Inventory” which was
developed by Aydoğan and Özyürek (2016) were used as data collection tools. First of all,
data was tested for normality and appropriate statistical techniques were used after the data
examinations stage. Nonparametric tests ((Kruscal Wallis H Test and Mann Whitney U Test)
were used for the analysis of the data which is not normally distributed. As a result of analysis
it has been found that statistically significant differences on social skills scores of prospective
preschool teachers according to class level. On the contrary, It was determined that there were
no significant differences on prospective preschool teachers’ social skills in terms of academic
achievement, parental education status and family income. The findings were discussed in light
of the literature. 

Anahtar Kelimeler

prospective preschool teachers, social skills, class level

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sosyal Becerilerinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının sosyal becerilerini çeşitli
değişkenler açısından incelemektir. Araştırma nicel araştırma yöntemine uygun olarak ilişkisel
tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2015-2016 eğitim öğretim
yılında Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Okul Öncesi Eğitimi Anabilim
Dalı lisans programına devam eden, toplam 158 öğretmen adayından oluşturulmuştur.
Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”, ile Aydoğan & Özyürek (2016)
tarafından geliştirilen “Sosyal Beceri Envanteri” kullanılmıştır. Öncelikle elde edilen veriler
uygun istatistik teknikleri kullanılmıştır. Normal olarak dağılmayan verilerin analizinde
nonparametrik fark testleri (Kruscal Wallis H testi ve Mann Whitney U testi) kullanılmıştır.
Araştırma sonucunda okulöncesi öğretmen adaylarının sosyal becerilerinin sınıf düzeyinden
etkilendiği bulunmuştur. Aksine genel akademik not ortalamaları, anne-baba öğrenim durumu,
ailelerinin gelir durumunun etkisi belirlenmemiştir. Elde edilen bulgular ilgili alanyazın
ışığında tartışılmıştır. 

Anahtar Kelimeler

okulöncesi öğretmen adayı, sosyal beceriler, sınıf düzeyi

Kaynakça

• Akpınar, S., Akpınar, Ö., Nas, K., Temel, V.. ve Birol, S. Ş. (2015). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunda Okuyan Öğrencilerinin Bazı Değişkenler Açısından Sosyal Beceri Dü-zeylerinin İncelenmesi. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal Ve Ekonomik Araş-tırmalar Dergisi, 2015(1), 80-84.
• Akyol, A. K., & Çiftçibaşı, H. K. (2005). Okul öncesi öğretmen adaylarının empatik beceri düzeylerinin belirlenmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 21, 13-23.
• Alkan, F., & Erdem, E. (2011). The effect of elective courses on candidate teachers’ level of social skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 3451-3455.
• Avcıoğlu, H. (2005). Etkinliklerle sosyal beceri öğretimi. Ankara: Kök Yayıncılık.
• Avşar, Z., & Kuter, F. Ö. (2007). Beden eğitimi ve spor bölümü öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerinin belirlenmesi (Uludağ Üniversitesi örneği). Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(2), 197-206.
• Aydoğan, Y., ve diğ., (2012). Okul öncesi sosyal beceri destek projesi. Eğitimcileri Eğitimi Etkinlik Kitabı, Ankara: OSBEP, T.C. MEB, Gazi Üniversitesi, 7
• Celep, C. (2004). Meslek olarak öğretmenlik, Ankara: Anı Yayıncılık.
• Çetin, M. Ç., & Kuru, E. (2009). Beden eğitimi spor yüksekokulu öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerinin belirlenmesi. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 11(1), 1-8.
• Deniz, M. E. (2003). Üniversite öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerinin bazı değişkenler açı-sından incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9, 2-3
• Dilekman, M. (2008). Etkili eğitim için etkili öğretmenlik. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 213-221.
• Elliott, N. S., Malecki, K. C., & Demaray, K. M. (2001). New Directions In Social Skills As-sessment and Intervention for Elementary and Middle School Students. Exceptionality, Volume 9, Issue (1&2), 19–32.
• Genç, S. Z. (2005). İlköğretimde sosyal becerilerin gerçekleşme düzeyinin belirlenmesi üzerine bir araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 41-54
• Girgin, G., Çetingöz, D., & Ekinci Vural, D. (2011). Ögretmen adaylarının sosyal beceri düzey-lerinin incelenmesi, Kuramsal Eğitimbilim, 4 (1), 38-49,
• Güven, Y., & Işık, B. (2006). Beș yaș çocukları için Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği’ nin (MASDU-5 Yaș) geçerlik ve güvenirlik çalışması, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eği-tim Bilimleri Dergisi, 23,125-142.
• Hamarta, E. (2000). Üniversite öğrencilerinin yalnızlık ve sosyal beceri düzeylerinin öğrencile-rin özlük nitelikleri açısından incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2009). The prosocial classroom: Teacher social and emo-tional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of educational research, 79(1), 491-525.
• Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2009). The prosocial classroom: Teacher social and emo-tional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of educational research, 79(1), 491-525.
• Kara, E. (2003). Öğretmen ve öğrencilerin sosyal beceri algılarına etki eden faktörler. (Yayım-lanmamış Yüksek Lisans Tezi), Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Kara, Y., & Çam, F. (2007). Yaratıcı drama yönteminin bazı sosyal becerilerin kazandırılmasına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 145-155.
• Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Öğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 70- 97.
• Marlowe, H. A., (1986). Social Intelligence: Evidence For Multimensionality And Construct Independence. Journal Of Educational Psychology, 78, (1), 52-58.
• Oktay, A. (1999). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem. Epsilon Yayıncılık. İstanbul.
• Poyraz, H., & Dere, H. (2001). Okulöncesi Eğitiminin İlke ve Yöntemleri. Anı Yayıncılık. An-kara.
• Selahattin, A., Temel, V., & Nas, K. (2012). An exploration of candidate teachers’ social skills levels: Age, gender and other differences. Ovidius University Annals, 12, 210-215.
• Seven, S., & Yoldaş, C. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyal beceri düzeylerinin incelen-mesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 1-18.
• Sönmez, V. (2003). Eğitimin tarihsel temelleri. Öğretmenlik Mesleğine Giriş. (Ed. Sönmez, V.) Ankara: Anı yayıncılık.
• Spence, S. H. (1983). Teaching Social Skills To Children. Journal Of Child Psycology and Psychiatry, 24 (4), 621-627.
• Şahin, C., & Yeşil, R. (2010). Sınıf öğretmenliği aday öğreetmenlerinin sosyal beceri ve empa-tik eğilim düzeyleri (AEÜ Eğitim Fakültesi Örneği). NWSA: Education Sciences, 5(3), 1197-1212.
• Şişman, M. (2006). Eğitim bilimine giriş, Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Tatar, M. (2004). Etkili öğretmen. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(11), 2-12.
• Tepeli, K., & Arı, R. (2011). Okul öncesi eğitim öğretmeni ve öğretmen adaylarının iletişim ve sosyal becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, 385-394.
• Tepeli, K., & Arı, R. (2011). Okul öncesi eğitim öğretmeni ve öğretmen adaylarının iletişim ve sosyal becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, 385-394.
• Yüksel, G. (1997). Sosyal beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin sosyal beceri düzeyine etkisi, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, An-kara.
• Yüksel, G. (2001). Öğretmenlerin sahip olmaları gereken davranış olarak sosyal beceri. Milli Eğitim Dergisi, 150, 1-6.
• Zembat, R. (1992). Okul öncesi eğitim kurumlarında yönetim ve yönetici özellikleri, (Yayınlan-mamış Doktora Tezi), Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Zembat, R. (1994). Okul öncesi eğitim kurumlarında yönetici özellikleri, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6.
• Zengin , F., Kırılmazkaya, G., & Zengin, R. (2012), ilköğretim fen bilgisi ve sınıf öğretmen adaylarının sosyal becerilerinin karşılaştırılması, e-Journal of New World Sciences Aca-demy, 7(2), 656-667.