The Investigation of the Effects of Mobile Learning Management System on Academic Success and Attitudes of Learners

Yıl 2017, Cilt: 25 Sayı: 5, 1695 - 1714, 15.09.2017

Mithat Elçiçek , Ferhat Bahçeci

Öz

In this research, a mobile learning management system (MOYS) was designed
by using the Moodle. The effect of the designed (MOYS) page on students’ academic
achievement and attitudes were measured, for this purpose. The nine week study was
conducted with the students at Faculty of Education of Siirt University. The pre and
post-test researceh design with control group in experimental research was used in
the study. A total of 90 students participated in the study in which test and control groups were kept in equal numbers. Academic achievement test and mobile learning
attitude scale were used as data collection tools. While no significiance difference was
found in the academic achievement pre-test scores obtained as a result of research
analysis between the experimental and control groups, significant differences were
observed in the values of the post- test. Only in the mobile learning attitude scale
applied to the experimental group a positive attitude emerged in the pre and post-test
results. In new mobil learning environments to be arranged, learning performances
of learners could be enhanced by offering them different learning contents based
on their individual interests and needs.

Anahtar Kelimeler

Learning Management System, Mobile Learning, Moodle, Academic Achievement, attitude

Mobil Öğrenme Yönetim Sisteminin Öğrenenlerin Akademik Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkilerinin incelenmesi

Öz

Bu araştırmada, Moodle kullanılarak bir Mobil Öğrenme Yönetim Sistemi (MOYS) sayfası
tasarlanmıştır. Tasarlanan MOYS sayfasının öğrencilerin akademik başarısı ve tutumları
üzerindeki etkisi incelenmiştir. Bu amaçla Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencileriyle
dokuz haftalık bir uygulama çalışması gerçekleştirilmiştir. Araştırma için deneysel araştırma
modelinde, öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Çalışmaya, deney ve kontrol
gruplarının eşit sayıda tutulduğu toplam 90 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak
akademik başarı testi ve mobil öğrenme tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırma analizleri
sonucunda elde edilen bulgularda akademik başarı öntest değerlerinde deney ve kontrol
grupları arasında anlamlı bir fark görülmezken, sontest değerlerinde ise deney grubu lehine
anlamlı bir farklılık görülmüştür. Sadece deney grubuna uygulanan mobil öğrenme tutum
ölçeğinde ise öntest ve sontest sonuçlarında olumlu yönde tutum belirmiştir. Hazırlanacak yeni
mobil öğrenme ortamlarında, öğrenenlerin bireysel ilgi ve ihtiyaçlarına göre farklı öğrenme
içerikleri sunularak öğrenme performanslarının artırılması sağlanabilir. 

Anahtar Kelimeler

Öğrenme Yönetim Sistemi, Mobil Öğrenme, Moodle, akademik başarı, tutum

Kaynakça

• Bahçeci, F., & Elçiçek, M. (2014). Öğrenme İçerik Yönetim Sistemi İle Örnek Bir Dersin Uygulaması ve Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi. ITTES 2014, 2nd International Instructional Technologies ve Teacher Education Symposium. Afyonkarahisar, Türkiye: Anı Yayıncılık.
• Baran, E. (2014). A Review of Research on Mobile Learning in Teacher Education. Educational Technology & Society, 17(4), 17-32.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Chan, A., ve Lee, M. (2005). An Mp3 A Day Keeps The Worrıes Away: Exploring The Use Of Podcasting To Address Reconceptions And Alleviate Pre-Class Anxiety Amongst Undergraduate İnformation Technology Students. Student Experience Conference. Charles Sturt University.
• Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. John Wiley & Sons.
• Crowley, D., & Heyer, P. (2015). Communication in history: Technology, culture, society. Routledge.
• Çavuş, N., & Uzunboylu, H. (2009). Improving critical thinking skills in mobile learning. World Conference on Educational Sciences, (s. 434-438).
• Çelik, A. (2013). M-Öğrenme Tutum Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Analizleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 172-185.
• Demir, Y. P., Çirak, Y., Yilmaz, G. D., Dalkilinç, M., & Kömürcü, M. (2014). Fizyoterapi öğrencilerinde bireysel öğrenme stillerinin önemi. Türk Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi/Turkish Journal of Physiotherapy and Rehabilitation, 25(1), 1.
• Demirli, C. (2007). The effect of electronic portfolio process on learners' attitudes and learning perceptions. Yayımlanmamış doktora tezi, 1-239. Elazığ: Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Duran, N., & Önal, A. (2008). Öğrenme Yönetim Sistemleri için SCORM uyumlu Başvuru Modeli Geliştirilmesi. Akademik Bilişim 2008 (s. 361-375). Çanakkale: http://ab.org.tr/ab08/kitap/Bildiriler/Duran_Onal_AB08.pdf.
• Fetaji, B., & Fetaji, M. (2010). Software Engineering Mobile Learning Software Solution Using Task Based Learning Approach. World Academy of Science, Engineering and Technology, 54.
• Gülbahar, Y., & Alper, A. (2014). Elektronik Ortamlar için e-Öğrenme Stilleri Ölçeğinin Geliştirilmesi. EĞİTİM VE BİLİM, 39(171).
• Harris, D. (1999). Creating a Complete Learning. D. Frenc, C. Hale, C. Johnson, ve G. Fair içinde, İnternet Based Learning (s. 139-165). USA: Stylus.
• Jielin, D. (2007). Learning Management System. (Cilt 1). Javvin Technologies Inc.
• Kitchens, F. L., & Sharma, S. K. (2004). Web Services Architecture for M-Learning. Electronic Journal on e-Learning,, 203-216.
• Korkmaz, H. (2010). The Effectıveness Of Mobıle Assısted Language Learnıng As A Supplementary Materıal For Englısh Language Teachıng Coursebooks. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. The Department of Teaching English as a Foreign Language/ Bilkent University /Ankara.
• Lan, Y. F., & Sie, Y. S. (2010). Using RSS to support mobile learning based on media richness theory. Computers ve Education, 723-732.
• Lan, Y., & Hsieh, C. (2009). The Design of a Question Solving Mechanism to Encourage Students to Participate in Learning Activities through Handheld Mobile Devices. Çin.
• Matthew, L. C., Clifford, A., & Stephen, H. E. (2014). Open Source Software And The Algorithm Visualization Community. Scienceof Computer Programming, 82-91.
• Mouza, C., & Barrett-Greenly, T. (2015). Bridging the app gap: An examination of a professional development initiative on mobile learning in urban schools. Computers & Education, 88, 1-14.
• Ozan, Ö. (2009). CMS, LMS, LCMS Kavramları. Akademik Bilişim’09 - XI. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri (s. 1-6). Şanlıurfa: Harran Üniversitesi.
• Ozan, Ö. (2013). Bağlantıcı (Connectivist) mobil öğrenme ortamlarında yönlendirici destek (scaffolding). Yayınlanmamış doktora tezi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
• Özarslan, Y. (2008). Uzaktan Eğitim Uygulamaları için Açık Kaynak Kodlu Öğrenme Yönetim Sistemleri. inet-tr’08 - XIII. Türkiye’de İnternet Konferansı Bildirileri (s. 55-61). Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi.
• Raua, P.-L. P., Gaoa, Q., & Wub, L.-M. (2008). Using Mobile Communication Technology İn High School Education: Motivation, Pressure, And Learning Performance. Computers ve Education, 50(1), 1-22.
• Saraç, A. (2014). Yeni Bir Eğitim Platformu Olarak Mobil Öğrenme Ortamları İçin Uygulama Geliştirmenin Önemi Ve Öğretim Teknoloğu Adaylarının Algıları Üzerine Bir Araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Gazetecilik Anabilim Dalı, İstanbul.
• Şendağ, S. (2008). Web'de Yeni eğilimler: Öğrenme Ortamlarına Entegrasyonu. International Educational Technology Conference (s. 995-1001). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
• Tekerek, A., & Bay, Ö. F. (2009). Web İçerik Yönetim Sistemi Tasarımı ve Gerçekleştirilmesi. Politeknik Dergisi, 85-91.
• Tekin, H. (2009). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınevi.
• Traxler, J. (2013). Mobile learning: Shaping the frontiers of learning technologies in global context. In Reshaping Learning (pp. 237-251). Springer Berlin Heidelberg.
• Vaishnavi, V. K., & Kuechler, W. (2015). Design science research methods and patterns: innovating information and communication technology. Crc Press.
• Wıngkvıst, A., 2009, Understanding Scalability and Sustainability in Mobile Learning: A Systems Development Framework, Doktora Tezi, Växjö University, Sweden.
• Woodill, G. (2011). The Mobile Learning Edge (Ed). USA: McGraw Hill.
• Yıldırım, N. (2012). Mobile Learning İn Foreign Language Education With Educational Games. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Elazığ.
• Yuen, S., &Wang, S. (2004). M-learning: Mobility. Health ve Higher Education, 2248-2252.