The Relationship Between The Classroom Teachers’ Attitude Towards Teaching Profession And Their Extra-Curricular Time Use for Professional Tasks

Yıl 2018, Cilt: 26 Sayı: 2, 487 - 507, 15.03.2018

Cennet Göloğlu Demir , Yücel Gelişli

https://doi.org/10.24106/kefdergi.389810

Cited By: 3

Öz

The purpose of this study is to determine the relationship between the classroom teachers’ extra-curricular time use for professional tasks and their attitude towards teaching profession. The research data is collected  from “Teachers’ Extra-Curricular Time Use Scale For Professional Tasks” which was developed by the researcher and “Teacher Attitude Scale For Teaching Profession” developed by Çetin (2003) and adapted by researcher. The population of the study consists of 517 classroom teachers who work at state schools in Karabük.  No sampling procedure is applied as we consider to reach all participants while collecting the quantitative data. Approximately 88% of population is reached. The results of the study reveal that there is a significant medium level relationship between teachers’ extra-curricular time use for their professional tasks and attitude towards teaching profession.

Anahtar Kelimeler

Attitude, Professional Tasks, Teaching Profession, Time Use

Sınıf Öğretmenlerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları İle Mesleki Görevlerine Yönelik Ders Dışı Zaman Kullanımları Arasındaki İlişki

Öz

Bu araştırmanın amacı
sınıf
öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile mesleki görevlerine
yönelik ders dışı zaman kullanımları arasındaki ilişkinin belirlenmesidir.
Araştırmanın çalışma evrenini Karabük İl’indeki devlet ilkokullarında çalışan
517 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Evrenin tamamına ulaşılması
düşünüldüğünden örneklem alınmamıştır. Araştırma kapsamında evreninin yaklaşık
%88’ine ulaşılmıştır. Araştırmanın veri toplama araçlarını, araştırmacı
tarafından geliştirilen “Mesleki Görevlere Yönelik Zaman Kullanımı” ölçeği ile Çetin
(2003) tarafından öğretmen adayları ile geliştirilen ve araştırmacı tarafından
öğretmenlere uyarlanan “Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum” ölçeği
oluşturmaktadır. Araştırma sonuçları öğretmenlerin mesleki görevlerine yönelik
zaman kullanımları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında, pozitif
yönlü orta düzeyde ilişki olduğunu ortaya koymuştur. 

Anahtar Kelimeler

Tutum, Mesleki Görev, Öğretmenlik Mesleği, Zaman Kullanımı

Kaynakça

• Allport, G.W. (1935). Attitudes. In C. Murchison (Ed.), Handbook of social psychology. Worcester, Mass: Clark University Press
• Arkonaç, A. S. (2001). Sosyal Psikoloji. İstanbul: Alfa.
• Aşkar, P., & Erden, M. (1987). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği. Çağdaş Eğitim 121, 8-11.
• Bayhan, P. (2009). İlköğretim okulları birinci kademe sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile iş doyumları arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi ,Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul
• Can, G. (1987). Öğretmenlik meslek anlayışı üzerine bir araştırma (Ankara okullarında), Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1), 159–170
• Cock, R., Vangeel, J., Klein, A., Minotte, P., Rosas, O., & Meerkerk, G. (2014). Compulsive use of social networking sites in bel-gium: prevalence, profile, and the role of attitude toward work and school. Cyberpsychology, Behavıor, And Socıal Networkıng,17( 3),166-171
• Draeger, B. (1995). A descriptive study of teacher time usage and allocation in Fairfax County public schools,Virginia. Doctoral Dissertation, Virginia Polytechnic Institute and State University, Virginia
• Çeliköz, N., & Çetin F. (2004). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkileyen etmen-ler, Milli Eğitim Dergisi,162,136-145.
• Çetin, Ş. (2003). Anadolu öğretmen lisesi ve düz lise çıkışlı eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum-larının karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
• Doğan, S. (2013). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik algısı ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi (Ağrı ili örneği ).Yüksek Lisans Tezi,Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzincan.
• Eren, B., Çelik, M. & Oğuz, A. (2014). Türkiye’de öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ile ilgili yapılan çalışmaların incelenmesi, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,42,359-370
• Karasar, N. (1998). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara, Nobel
• Karataş, S., & Güleş, H. (2010). İlköğretim okulu öğretmenlerinin iş tatmini ile örgütsel bağlılığı arasındaki ilişki. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,3(2),74-89
• Kaya, A., & Büyükkasap, E. (2005). Fizik öğretmenliği programı öğrencilerinin profilleri, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve endişeleri: Erzurum Örneği, Kastamonu Eğitim Dergisi, 2, 367–380.
• Kaya, M., & Nazıroğlu, B. (2008). Din görevlilerinin mesleki tutum ve motivasyon düzeylerini etkileyen bazı faktörler. Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 26(27), 25-53
• Korkmaz, G. & Sadık, F. (2011). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin mesleki tutumlarının sosyo-demografik özellik-ler açısından incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,(20)1,121-138
• Küçük, D. P. (2012) .Müzik öğretmenlerinin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (19) , 151-161
• Küçükahmet, L. (1976). Öğretmen yetiştiren kurum öğretmenlerinin tutumları .Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi
• Lapido, B. (1984). Motivational factors and attitude changes in teachers. Doctoral Dissertation ,Northwestern University Administ-ration and Policy Studies , İllinois
• McFarland, A. L., Zajicek,j.,M., & Waliczek, T. M. (2014) . The relationship between parental attitudes toward nature and the amo-unt of time children spend in outdoor recreation, Journal of Leisure Research,46(5),525–539
• Roberts, B.A. (1979). A study of the time spent on teaching geometry in the elementary school and its relationship to teacher attitu-des toward geometry. Master's Thesis. Memorial University, Newfoundland
• Saraçoğlu, A. S. (1993, Kasım). Fen ve edebiyat fakülteleri öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. I. Eğitim Kong-resi’nde sunulmuş bildiri, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir.
• Semerci, N., & Semerci, Ç. (2004). Türkiye’de öğretmenlik tutumları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14 (1), 137-146.
• Sürücü, A. (1997). Öğretmenlik formasyonu alan öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Şahin, N. (1992). Arifiye Anadolu Öğretmen Lisesi 3. sınıf öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin tutumlar. Yüksek Lisans Tezi, Hacet-tepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
• Üstün, E., Erkan S., Akman B. (2004), Türkiye’de okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum-larının incelenmesi, Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10, 129-136.
• Yaman (2006). Eğitim sistemindeki sorunlardan bir boyut: büyük sınıflar ve sınıf yönetimi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3), 1-16.
• Yaman, E., Yaman, H., & Eskicumalı, A. (2001). Öğretmenlik mesleğinin sosyo-ekonomik statüsü/bu mesleğin bir bayan mesleği haline dönüşmesi durumu ve eğitim fakültesi üzerine bir araştırma. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2,53-68.
• Zoroğlu, Ö. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin mesleğe yönelik tutumları, mesleki benlik saygıları ile iş doyumları arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.