Web Tabanlı Video Analiz Sisteminde Kullanılan Soru İpuçlarının Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerileri Üzerindeki Etkileri

Yıl 2022, Cilt: 30 Sayı: 3, 645 - 656, 31.07.2022

İsmail Yıldız Saniye Tokel

https://doi.org/10.24106/kefdergi.894866

Öz

Bu çalışmada, öğretmen adaylarının mikro öğretim süreçlerinde akran etkileşimini ve yansıtıcı düşünmeyi kolaylaştırmak için web tabanlı bir video analiz ortamı tasarlanmıştır. Bu çalışmanın amacı, ortama yerleştirilmiş genel ve yönlendirilmiş öğrenme desteklerinin, öğretmen adaylarının akranlarının mikro öğretim videolarına geri dönüt sürecinin yansıtıcı düşünme üzerindeki etkilerini incelemektir. Bu amaçla, gerçek bir deneysel çalışma tasarlanmış ve uygulanmıştır. Bu çalışmaya 55 öğretmen adayı katılmıştır. Bu çalışmanın bulguları, web tabanlı bir video analiz sistemine gömülü soru ipuçlarının kullanımının, öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme düzeyi üzerinde olumlu ve anlamlı bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymuştur.

Anahtar Kelimeler

Öğrenme Desteği, Mikroöğretim, Soru İpuçları

Effects of Question Prompts in Web-Based Video Analysis System on Pre-service Teachers’ Reflective Thinking

Öz

In this study, in order to facilitate pre-service teachers’(PSTs) peer-interaction and reflective thinking during their microteaching process, a web-based video analysis environment was designed. The purpose of this study is to examine the effects of generic and directed scaffolds embedded within this environment on PSTs’ reflective thinking while they are making the reflection on peers’ microteaching video. For this purpose, a true experimental study was designed and applied. 55 PSTs were enrolled in this study. Findings of this study revealed that the use of directed question prompts embedded in a web-based video analysis system has a positive significant effect on PSTs' reflective thinking level.

Anahtar Kelimeler

Question Prompts, Scaffolding, Microteaching

Kaynakça

• Rich, P. J., & Hannafin, M. (2009). Video annotation tools: Technologies to scaffold, structure, and transform teacher reflection. Journal of Teacher Education, 60(1), 52-67. Roberts, S. R. (2006) Self, Peer, and Group Assessment in E-Learning: An Introduction. London: Information Science Publishing.