Covid-19 Pandemisi Sürecinde Tarihi Kent Dokusunda Mimari Stüdyo Deneyimi; Atatürk Üniversitesi Mimari Proje Stüdyosu VII

Öz

Mimarlık eğitiminin vazgeçilmez mekanları olan stüdyolarla ilgili olarak kullanılan yöntemler, sonuç ürünler ve deneyimler gibi farklı bakış açıları üzerine bugüne kadar birçok çalışma yapılmıştır. Bu çalışmaların ortak paydası stüdyo ortamlarının kendisinin eğitimin bir parçası olduğudur. Ne var ki, 2019 yılında başlayan Covid-19 pandemisi sürecinde birçok alanda olduğu gibi mimarlık eğitiminde de devrim niteliğinde ani bir değişim yaşanmıştır. Alışılagelen yüz yüze stüdyoların yerini çevrimiçi ya da uzaktan stüdyolar almıştır. Böylesine köklü bir stüdyo ortamı ve biçimi değişikliği hem stüdyo katılımcıları olan öğrenciler hem de yürütücüler açısından yepyeni bir deneyim olmuş ve birçok zorluğu da beraberinde getirmiştir. Mimarlık eğitimini kayda değer bir biçimde etkileyen bu sürecin paylaşılması ve farklı deneyimlerin aktarılması, sistemdeki aksaklıkların fark edilmesi ve geliştirilmesi açısından önemlidir. Bu bağlamda, “BigBlueButton” (BBB) uygulamasıyla çevrimiçi stüdyo olarak gerçekleştirilen Atatürk Üniversitesi Mimarlık Bölümü yedinci yarıyıl mimari proje stüdyosu kapsamında Erzurum tarihi kent dokusunda çalışılan öğrenci ve sosyal merkez, kent kütüphanesi, koruma ve sosyal merkez gibi sosyal ve kamusal içerikli projeler süreç kurgusu, bağlamsal analizler ve proje ürünleri üzerinden aktarılmıştır. Ayrıca stüdyo süreci boyunca pandemi koşulları ve çevrimiçi ortamlardan kaynaklı aksaklıklar ve geliştirilen olası çözüm yolları ifade edilerek sonuç kısmında uzaktan eğitim sürecinin olumlu ve olumsuz yanları üzerine değerlendirme yapılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Mimari Proje
• Stüdyo Eğitimi
• Covid-19 Pandemisi
• Kentsel Bağlam
• Çevrim İçi Eğitim

Architectural Studio Experience in Historical Urban Texture during the Covid-19 Pandemic Process; Atatürk University Architectural Project Studio VII

Öz

Many studies have been carried out on different perspectives such as the methods used, the result products, and experiences related to the studios, which are indispensable places of architectural education. The common denominator of these studies is that studio environments are themselves a part of education. However, during the Covid-19 pandemic that started in 2019, there has been a revolutionary change in architectural education, as in many other fields. The traditional face-to-face studios have been replaced by online or distance studios. Such a radical change in studio environment and format has been a brand new experience for both the students who are the studio participants and the executives, and it has brought with it many challenges. It is important to share this process, which significantly affects architectural education, and to convey different experiences, in terms of recognizing and developing the problems in the system. In this context, social and public projects such as student and social center, city library, conservation and social center, which were studied in the historical urban fabric of Erzurum within the scope of the seventh-semester architectural project studio of Atatürk University Department of Architecture, which was realized as an online studio with the "BigBlueButton" (BBB) application, are in process. fiction, contextual analyzes, and project products. In addition, during the studio process, the problems caused by pandemic conditions and online environments and possible solutions were expressed and an evaluation was made on the positive and negative aspects of the distance education process in the conclusion part.

Anahtar Kelimeler

• Architectural Project
• Studio Education
• Covid-19 Pandemic
• Online Education
• Urban Context

Kaynakça

1. KAYNAKÇA: Aslan, D. (2016). Mimari Stüdyo Kültürü ve Pratik Üzerine. Ege Mimarlık 2(93), 12-15.
2. Demircan, N., Sezen, I., Karahan, F., Patan, E. (2015). Erzurum Kenti Mahallebaşı ve Çevresi Çöküntü Alanının Tarihi ve Sosyo-Kültürel Kimliğinin Yeniden Canlandırılmasında Dengeler ve Öneriler. I. Uluslararası Kent Araştırmaları Kongresi Bildiriler Kitabı, (ed.) Mustafa Altunoğlu, Şerife Geniş, cilt. IV, 16-17 Nisan, Eskişehir, 1040-1053.
3. Erman, O., Yılmaz, N. (2017). Mimari Tasarımda Konsept Ve Bağlam İlişkisi Üzerine. Uluslararası Hakemli Tasarım ve Mimarlık Dergisi 10(Mart), 96-115.
4. Küçükuğurlu, M. (2018). Erzurum Çarşı Pazar Eski Erzurum Çarşıları ve Üretim Mekanları. Çizgi Kitabevi, Konya.
5. İbrahim, N. L. K., Utaberta, N. (2012). Learning in Architecture Design Studio. UKM Teaching and Learning Congress 2011, Procedia - Social and Behavioral Sciences 60, 30–35. DOI:10.1016/j.sbspro.2012.09.342.
6. Oktay, H. E., Mutlu, D., Hacer, U., Melisa, K., Kemal, R., Bakır, İ. (2021). Mimarlık Eğitiminde Sanal Eğitim Denemeleri Ve Değerlendirme Süreci. Journal of Qualitative Research in Education 25, 311-324. Doi: 10.14689/enad.25.13.
7. Özer, D. G. (2017). Stüdyo Mekânının Tasarımsal Gücü: Harvard GSD. Mimarlık 396, 50-55.
8. Özgüven, Y. Ş., Bayram, A. K., Cantürk, E. (2020). Mimari Tasarım Stüdyosunda Bir Tamir Deneyimi: COVID-19 ve Uzaktan Eğitim Süreci. Ege Mimarlık 4(104), 64-68.

9. Tok, A., Potur, A. A. (2016). Tasarım Stüdyolarında Eleştiri: Aktörler, Ortam, Kanallar Üzerine. MEGARON 11(3), 412-422. DOI: 10.5505/megaron.2016.67699.
10. Topdağı, S. (2013). 93 Harbinin Yaşayan Şahitleri Erzurum Tabyaları. Silahlı Kuvvetler Dergisi 416 (Nisan), 56-67.
11. Turgut, H., İşbakan, N. A. (2019). Yeni Yaşam Biçimleri Üzerine Denemeler: Bir Mimari Tasarım Stüdyosu Deneyimi. MEGARON 14(1), 70-82. DOI: 10.14744/MEGARON.2019.48295.
12. Yıldırım, Y., Batuk, A., Ulusoy, Z. (2018). EAAE 2018 Konferansı: Mimarlık Eğitimini Tasarım Stüdyosu Üzerinden Düşünmek. Mimarlık 404(Kasım-Aralık), 25-27.
13. Yılmaz, D. R., Polat, S. (2020). Teknolojik Yenilikler Doğrultusunda Mimarlık Eğitim Mekanlarının Dönüşümü: Yurtdışındaki ve Türkiye’deki Mimarlık Okulları Üzerine Bir Araştırma. Mimarlık ve Yaşam Dergisi 5(2), 441-460.
14. Yorgancıoğlu, D., Güray, T. S. (2018). Alternative Approaches in Architectural Design Education. MEGARON 13(1). DOI:10.5505/megaron.2017.74946.
15. Yurtseven, B. (2017). Mimari Tasarım Eğitiminde Eleştirel Düşünme Becerisinin Rolüne İlişkin Sorgulama. MEGARON 12(3), 385-394. DOI: 10.5505/megaron.2017.67944.