FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS ALGILARI VE BU ALGILARIN ÖĞRENME YAŞANTILARINA ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI

Öz

Bu araştırmanın amacı; Fen Bilgisi Öğretmenliği öğrencilerinin görüşleri doğrultusunda öğretmen adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavı algıları ve bu algının öğrenme yaşantılarına etkisinin tespit edilmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu Erzincan Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümüne devam etmekte olan 7 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Bu çalışma nitel araştırma yaklaşımı doğrultusunda yürütülmüş olup, durum çalışması yöntemi kullanılmıştır ve içerik analizi yapılmıştır. Öğretmen adaylarında KPSS'nin  kaygı, korku, endişe, stres, kabus, maraton, geçilmez sınav, hayati değer taşıma ve başarılı olmak zorunluluğu gibi duygular yarattığını düşündükleri saptanmıştır. Öğretmen adaylarının bu algılarının öğretmen adaylarının eğitim fakültesinde verilmekte olan derslere bakış açılarını genel olarak olumsuz etkilediği ve eğitim fakültesinde verilen eğitimi yetersiz, gereksiz, kalitesiz ve önemsiz olarak görmelerine yol açtığı saptanmıştır. Bununla birlikte eğitim fakültesindeki derslere çalışmaktansa KPSS'ye çalışmış olsalardı çok daha yerinde bir davranış sergilemiş olacaklarını ve bu zamana kadar eğitim fakültesindeki derslere çalışarak boşa zaman geçirdiklerini düşündükleri saptanmıştır. 

Anahtar Kelimeler

• KPSS,öğretmen adayı,Öğretmen yaşantısı

Kaynakça

1. Baştürk, R. (2007). Öğretmen adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavı’na yönelik tutumları, Çağdaş Eğitim, 345.
2. Brannigan, G. G. (1985). The research interview. In A. Tolor, (Ed.), A Efective interviewing (pp. 196-205). Springfield IL: Charles C. Thomas Pub.
3. Doğan, C. (2005). Türkiye’de sınıf öğretmeni yetiştirme politikaları ve sorunları. Bilig, 35.
4. Eraslan, L. (2005). Kamu Personeli Seçme Sınavı’na hazırlanan öğretmen adaylarının psiko-sosyal durumlarının belirlenmesi. Öğretmen Dünyası, 12.
5. İlhan, A. Ç. (2004). 21. yüzyılda öğretmen yeterlikleri. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 58.
6. Karaca, E.(2011). Öğretmen adaylarının KPSS’ye yönelik tutumları. Akademik Bakış Dergisi, Sayı:23
7. Kızılçaoglu, A. (2003). Necatibey Egitim Fakültesi sosyal bilgiler ögretmen adaylarının profili. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(10), 87-105
8. Kuran, K. (2002). Öğretmenlik mesleği (Niteliği ve Özellikleri), Türkoğlu, A. (Ed). Öğretmenlik mesleğine giriş, Ankara, Mikro Yayınları.

9. Mcmillan, J. H, ve Schumacher, S. (2006). Research in education. Evidence-based inquiry (6. Baskı). Boston: Pearson. Allyn And Bacon.
10. Özoğlu, M.(2010). Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme Sisteminin Sorunları, Seta Analiz, Sayı 17.
11. Özsarı, İ. (2008). Eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin KPSS merkezi sınavı odaklı gelecek kaygıları ve mesleki beklentileri. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
12. Sezgin, F. ve Duran, E.(2011). KPSS’nin öğretmen adaylarının akademik ve sosyal yaşantılarına yansımaları. TSA, 15(3). 9-22
13. Sünbül, A.M. (1996). Öğretmen niteliği ve öğretimdeki rolleri. Eğitim Yönetimi, 2(4).
14. Tümkaya, S., Aybek, B. ve Çelik, M. (2007). KPSS’ye girecek mezun ve son sınıf ögretmen adaylarının umutsuzluk ve durumluk-sürekli kaygı düzeylerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 7 (2), 953-974.
15. Türer, A. (2009). Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme ve Sorunlar-I. public.cumhuriyet.edu.tr/aturer/ogretmenyetistirme.html. Erişim Tarihi: 17.06.2012.
16. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.