Muhasebe Eğitiminde Tematik Eğilimler: 2021–2025 Bibliyometrik Bir İnceleme

Öz

Bu çalışma, 2021-2025 yılları arasında Web of Science (WoS) veri tabanından elde edilen verilerle 639 makale üzerinde yapılan bibliyometrik analize dayanmaktadır. Araştırmada, muhasebe eğitimi ile ilgili çeşitli temalar ele alınmıştır. Bu temalar dijital dönüşüm, yapay zekâ, blockchain, metaverse gibi teknolojik gelişmelerin muhasebe eğitimi üzerindeki rolü, öğrencilerin muhasebe eğitimindeki yeterlilikleri, COVID-19 pandemisinin uzaktan eğitim ve muhasebe eğitimi üzerindeki etkileri, sosyal medya ve mobil uygulamaların muhasebe eğitimiyle ilişkisi, etik ve sürdürülebilirlik konuları, muhasebe eğitimindeki teori-pratik uyumsuzluğu, simülasyonlar, vaka çalışmaları ve müfredat geliştirme çalışmalarından oluşmaktadır. Bu çalışmada, dijitalleşme, yapay zekâ, çevrim içi öğrenme ve sürdürülebilirlik gibi konuların, muhasebe eğitiminin geleceğini şekillendirecek temel alanlar hâline geldiğini savunuyoruz. Bulgular, bu temaların akademik literatürde giderek daha fazla yer bulduğunu ve gelecekte daha da önemli hâle geleceğini göstermekte ve bu iddiamızı desteklemektedir.

Anahtar Kelimeler

• Muhasebe Eğitimi
• Çevrimiçi Eğitim
• Sürdürülebilirlik
• Yapay Zeka
• Dijitalleşme.

Thematic Trends in Accounting Education: a 2021–2025 Bibliometric Study

Öz

This study is based on a bibliometric analysis of 639 articles published between 2021 and 2025, using data obtained from the Web of Science (WoS) database. The research addresses various themes related to accounting education. These themes include the role of technological developments such as digital transformation, artificial intelligence (AI), blockchain, and the metaverse in accounting education, students' competencies in accounting education, the impacts of the COVID-19 pandemic on distance education and accounting education, the relationship between social media and accounting education, the influence of mobile applications on accounting education, ethics and sustainability issues, the theory-practice gap in accounting education, and the use of simulations, case studies, and curriculum development. This study argues that topics such as digitalization, AI, online learning, and sustainability have become key areas shaping the future of accounting education. The findings show that these themes are increasingly represented in academic literature and will likely become even more critical in the future, supporting this claim.

Anahtar Kelimeler

• Accounting Education
• Online Learning
• Sustainability
• Artificial Intelligence
• Digitalization.

Kaynakça

1. Abou-El-Sood, H. (2024). Laughing to learn: Harnessing student-developed memes in financial accounting classrooms. Accounting Education, 34(5), 1–24. doi: 10.1080/09639284.2024.2367136
2. Baylis, R. M., De Widt, D., Helikum, L. J., & Ashworth, R. (2024). Debate: The lack of public sector accounting education within universities and what is next. Public Money & Management, 44(5), 347–348. doi: 10.1080/09540962.2024.2333613
3. Bayrakcıoğlu, S. (2021). Türkiye’de Ön Lisans Muhasebe Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Bibliyometrik Analizi (2004-2020). Muhasebe ve Finansman Dergisi, (91), 103–118. doi: 10.25095/mufad.882769
4. Bekci, İ., & Gürbüz, C. (2024). A Comparison In Terms Of Accounting Education At The Higher Education Level: The Case Of Türkiye And England. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal Ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 26(47), 1040–1060. doi: 10.18493/kmusekad.1464657
5. Bigoni, M., & Awais, W. (2025). “I am no longer part of this rat race”: Student resistance to neoliberal accounting education in Pakistan. Accounting Forum, 49(2), 472–497. doi: 10.1080/01559982.2024.2309595
6. Chipriyanova, G., Krasteva-Hristova, R., & Kussainova, A. (2022). Contemporary Higher Accounting Education for Social Responsibility. Economics Ecology Socium, 6(4), 27–36. doi: 10.31520/2616-7107/2022.6.4-3
7. Conaway, J. K., & Wiesen, T. (2023). Academic Dishonesty in Online Accounting Assessments—Evidence on the Use of Academic Resource Sites. Issues in Accounting Education, 38(4), 45–60. doi: 10.2308/ISSUES-2021-059
8. De Meyst, K. J. L., & Hartmann, F. G. H. (2025). Is Management Accounting Education Keeping Pace with Practice? A Study on the Theory-Practice Gap Using Terminology Analysis. Issues in Accounting Education, 40(1), 23–43. doi: 10.2308/ISSUES-2022-028

9. Demirel-Arıcı, N. (2024). Muhasebe Eğitimi Araştırmalarının Dinamik Panoraması: Bibliyometrik Bir Analiz. İşletme Araştırmaları Dergisi, 16(3), 1386–1405.
10. Dos Santos, T. A., Lopes, I. F., & McGuigan, N. (2024). Diversity, dialogic pedagogy and intersubjectivity in the classroom: Contributions from the Global South. Critical Perspectives on Accounting, 100, 102770. doi: 10.1016/j.cpa.2024.102770
11. Guo, X. (2025). Cross-cultural assessment of the community of inquiry instrument: A comparison between UK and US students. Accounting Education, 34(2), 179–198. doi: 10.1080/09639284.2024.2303079
12. Gül, M., Demir, Ö., & Narlıkaya, Z. (2024). Analysis of the Misconceptions Taking Accounting Education Students About Accounting Education: Example of TRB 1 Region. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi. doi: 10.30798/makuiibf.1400121 Gürbüz, C., Kıymık, H., & Bitlisli, F. (2021). Türkiye’de Muhasebe Eğitimi Konusunda Yapılan Akademik Çalışmaların Bibliyometrik Analizi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 24(1), 173–186. doi: 10.29249/selcuksbmyd.889078
13. Güvemli, B., & Yalçın, N. (2025). The role of history in accounting education: An evaluation from the perspective of academics. Accounting Education, 34(1), 108–125. doi: 10.1080/09639284.2023.2291438
14. Güvemli, O. (2000). Türk Devletleri Muhasebe Tarihi Osmanlı İmparatorluğu’na Kadar. İstanbul: İYMMO.
15. Irafahmi, D. T., & Williams, P. J. (2021). ‘This Isn’t My Expectation’: Excel in Auditing. Asian Journal of Business and Accounting, 14(1), 87–112. doi: 10.22452/ajba.vol14no1.4
16. Kercher, K., Todd, J., Gill, C., Bennett, D., & Gepp, A. (2024). An investigation into accounting and business students’ employability beliefs. Accounting Education, 0(0), 1–24. doi: 10.1080/09639284.2024.2332678
17. Keyser, J. D., & Neuman, E. L. (2023). A Different Kind of Cola War: Coca-Cola versus the IRS. Issues in Accounting Education, 38(3), 139–154. doi: 10.2308/ISSUES-2021-127
18. Koç, A., & Karabınar, S. (2021). Muhasebe Eğitimi Alanındaki Uluslararası Bilimsel Çalışmaların Bibliyometrik Analizi ve Türkiye’nin Konumu. Akademik Araştırmalar ve Çalışmalar Dergisi (AKAD), 13(24), 181–195. doi: 10.20990/kilisiibfakademik.715885
19. Krüger, C., Homrich, P. O., Michelin, C. de F., & Maciel, J. da S. (2021). The intention to entrepreneur and the preparation of future accountants. Contabilidad y Negocios, 16(32), 91–109. doi: 10.18800/contabilidad.202102.006
20. Küçüker, M. (2019). XV. Yüzyıl Osmanlı Devleti Muhasebe Uygulamalarında Yaşanan Gelişmeler: Muhyeddin Muhammed’in Mecma’ü’l Kava’id Adlı Eseri (Yayımlanmamış Doktora Tezi). T.C. Sakarya Üniversitesi İşletme Enstitüsü, İşletme Anabilim Dalı, Muhasebe ve Finansman Bilim Dalı, Haziran, Sakarya.
21. Lipman, B. L. (1991). How to Decide How to Decide How to...: Modeling Limited Rationality. Econometrica, 59(4), 1105–1125. doi: 10.2307/2938176
22. Montague, N. R., Brewer, P. C., Reid, L. C., & Kohlmeyer, J. M., III. (2024). Helping Your Students Overcome Cramming Using an Adapted Version of W. Edwards Deming’s Plan-Do-Study-Act (PDSA) Cycle. Issues in Accounting Education, 39(3), 83–97. doi: 10.2308/ISSUES-2021-028
23. Nazarov, D., & Sidorova, M. (2021). The origins of the teaching accounting in russian universities: Lecturer and researcher stepan usov (1797-1859). De Computis, Revista Española de Historia de La Contabilidad., 18(2), 81–97. doi: 10.26784/issn.1886-1881.v18i2.437
24. Otar, İ. (2005). Muhasebede “Muzaaf Usul” L. Pacioli’den Önce Var Mıydı? Muhasebe ve Finansman Dergisi, (28), 97–110.
25. Otar, İ., & Küçük, İ. (2012). XIV. Yüzyılda Ortadoğu’da Yazılmış Muhasebe Kitabı Risale-i Felekiyye’nin İlk Bölümleri. Muhasebe ve Finans Tarihi Araştırmaları Dergisi, 2(2), 198–220.
26. Papageorgiou, E., Viviers, H., & Villiers, R. D. (2023). First-year Accounting students’ confidence levels during COVID-19: Evidence over a period of two years at a South African university. South African Journal of Higher Education, 37(6), 286–309. doi: 10.20853/37-6-5179
27. Samuels, J. A., Huston, J. M., & Pasewark, W. R. (2023). Automated Learning Strategy to Reinforce Business Writing Mechanics for Accounting Students. Issues in Accounting Education, 38(2), 21–34. doi: 10.2308/ISSUES-2021-128
28. Sangster, A., & Scataglinibelghitar, G. (2010). Luca Pacioli: The Father of Accounting Education. Accounting Education, 19(4), 423–438.
29. Schmandt-Besserat, D. (2014). Tokens: Their Significance for the Origin of Counting and Writing. Https://sites.utexas.edu adresinden alındı: https://sites.utexas.edu/dsb/tokens/tokens/
30. Sensoy, F., & Guvemli, O. (2015). The state accounting doctrine book of the Middle East in the 14th century: Risale-i Felekiyye and its place in accounting culture. The British Accounting Review, 47(2), 159–176.
31. Simplício, M. de F. F., Lucena, E. R. F. da C. V., & Araújo, A. O. (2024). Análise da percepção docente sobre a utilização do mapa conceitual no processo de ensino em cursos de graduação em ciências contábeis no Estado do Rio Grande do Norte. *REVISTA AMBIENTE CONTÁBIL - Universidade Federal do Rio Grande do Norte - ISSN 2176-9036, 16*(2), 387–407. doi: 10.21680/2176-9036.2024v16n2ID32612
32. Stice, J., & Stice, E. K. (Directors). (2022). Muhasebe Esasları. Linkedin. https://www.linkedin.com/learning/f106ef9e-4090-3d2d-9dfe-693ec0a04e33/muhasebenin-dort-cesidi adresinden alındı
33. Şeker, S., & Şeker, F. (2019). Token’lardan Çivi Yazılı Kil Tabletlere: Yazının İcadında Muhasebenin İzleri. Muhasebe ve Finans Tarihi Araştırmaları Dergisi, (16), 86–110.
34. Tinkelman, D. (2025). Facing Inconvenient Truths When Teaching Financial Accounting. Accounting Perspectives, 24(1), 79–100. doi: 10.1111/1911-3838.12376
35. Voshaar, J., Wecks, J. O., Plate, B. J., & Zimmermann, J. (2025). Tackling Professorial Expert Bias: The Role of ChatGPT in Simplifying Financial Accounting Exam Texts. Issues in Accounting Education, 40(1), 93–123. doi: 10.2308/ISSUES-2023-091
36. Yükçü, S., & Yükçü, C. (2019). Bilim Felsefe Muhasebe’ye Estetik Bakış. İzmir: Kitapana Yayınevi.