Neurotic Symptoms, Self-Actualization and Reading Habituation in University Students

Abstract

Purpose: The study examined relationships among neurotic symptoms, self – actualization, reading habituation, gender and class in university students. Methods: 787, first and fourth year 19 May›s University students were assessed using the Hacettepe Personality Inventory which was developed by Özgüven (1992) and Democraphic variables. The data were analyzed by ANOVA, t – test and LSD techniques. Findings: The results were as follow: With regard to reading habituation significant differences were found between students in terms of neurotic symptoms. Neurotic symptoms lewels were higher in students who were never read any books different from text books. With regard to reading habituation significant differences were found in terms of self – actualization. Self – actualization levels of students who read philosophical and ideological books were higher than other students; self – actualization levels of students who never any books were lower than other students. The self – actualization levels of the fourth year students were higher than the first year students. Results: Implication of findings were discussed in the light of literature. In general, results showed that there was a significiant relationship between reading habituation and neurotic tendency, selfactualization.

Keywords

• Neurotic Tendency, SelfActualization, Reading Habituation, University Student.

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE NEVROTİK EĞİLİMLER KENDİNİ GERÇEKLEŞTİRME VE OKUMA ALIŞKANLIĞI

Öz

Anahtar Kelimeler

• Nevrotik E¤ilim, Kendini Gerçeklefltirme, Okuma Al›flkanl›¤›, Üniversite Ö¤rencisi

Kaynakça

1. Alakuş M (1991) Bilgi Toplumu. Ankara, Güner Matbaası, s.6 – 9.
2. Ansbacher HL, Ansbacher R (1956) The Individual Psychology of Alfred Adler. New York, Harper and Row Publishers, s.241.
3. Bayram O (1990) İlkokul Çağı Çocuklarının Okuma Alışkanlığı ve Yenimahalle İlçe Halk Kütüphanesi Gezici Kütüphane Hizmeti. Ankara, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, s.i.
4. Beck AT, Freeman A, Davis DD (2004) Cognitive Therapy of Personality Disorders. New York, The Guilford Press, s.70.
5. Bocknek G (1991) Ego and Self in Weekly Psychotherapy. Connecticut, International Universities Presss Inc, s.62.
6. Burks HM, Stefflre B (1979) Theories of Counseling. New York, McGraw – Hill Book Company, Third Edition, ss. 227 – 243.
7. Coşkun E (2002) Lise II. Sınıf Öğrencilerinin Sessiz Okuma Hızları ve Okuduğunu Anlama Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma. Ankara, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, s.i – ii.
8. Devrimci H (1997) İlkokul 5. Sınıf Çocuklarında Okuma Alışkanlığının İncelenmesi. Ankara, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, s.119 – 120.

9. Ertem F (2002) Üniversite 1. ve 4. Sınıf Öğren- cilerinin Kendini Gerçekleştirme ve Engel Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Malatya, İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, s.ii.
10. Esgin A, Karadağ Ö (2000) Üniversite Öğrenci- lerinde Okuma Alışkanlığı. Popüler Bilim, 82, s.19-23.
11. Falloon RI (1988) Handbook of Behavioral Family Therapy. New York, The Guilford Pres, s.357.
12. Geçtan E (1989) Çağdaş Yaşam ve Normal Dışı Davranışlar. İstanbul, Evrim Matbaacılık Ltd. Şti. ss.175-180.
13. Kaya H (1997) Üniversite Öğrencilerinde Eleştirel Akıl Yürütme Gücü. İstanbul, İstanbul Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi, s.69.
14. Luma S (2002) İlköğretim Okulu Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Okuma Beceri ve Alışkanlıklarını Geliştirmeye Yönelik Uygulamalı Bir Araştırma. Ankara, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, s.i.
15. Özgüven İE (1992) Hacettepe Kişilik Envanteri El Kitabı. Ankara, Odak Ofset, ss.1 – 74.
16. Perls F, Hefferline RF, Goodman P (1951) Gestalt Therapy, Exicetement and Growth in the Human Personality. London, Souvenir Pres Ltd, ss..375 – 460.
17. Rogers CR (1951) Client – Centered Therapy, Its Current Practice, Implications and Theory. London, Constable and Company Limited, s.489.
18. Sharf SR (2000) Theories of Psychotherapy and Counseling Concepts an Cases. USA, Brooks/Cole, s.12.
19. Smith ET (2003) Changes in Faculty Reading Behaviors: The Impact of Electronic Journals on the University of Georgia. The Journal of Academic Librarionship, 29 (3), s.162 -168.
20. Tekin H (1982) Eğitimde Ölçme Değerlendirme. Ankara, Daily News Web Ofset Tesisleri, 3. Baskı, s.180.
21. Turcan Aİ, Yıldırım SS, Kelleci F (1999) Üniversite Öğrencileri Arasında Ders Dışı Okuma Alışkanlık Düzeyinin Tespiti Üzerine Bir Araştırma. 4. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, Anadolu Üniversitesi Yayınları Cilt 1, s.184-192.
22. Yeşiltaş S (1988) Üniversiteli Kadınların Gazete Okuma Alışkanlığı. İstanbul, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, s.61 – 62.
23. Yıldırım B (1990) Marketing of Reading: An Exploratory Study About The Reading Habits of University Students. İstanbul, Boğaziçi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, s.V.
24. Yıldırım C (1979) Bilim Felsefesi. İstanbul, Remzi Kitabevi, s.11 – 21.
25. Yıldız A (2000) Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıklarını Belirleyen Etmenler. İstanbul, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, s.V.