Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine Yönelik Görüşlerinin Kazanım Boyutunda Değerlendirilmesi

Yıl 2010, Cilt: 2 Sayı: 2, 53 - 71, 01.03.2010

Ömer Faruk Sönmez

Öz

Bu araştırma Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine yönelik görüşlerini kazanım boyutunda tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma 2008–2009 eğitim öğretim yılında Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Sosyal Bilgiler öğretmenliğinde okuyan 3. sınıf öğretmen adayları ile yapılmıştır. Çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen 15 maddeden oluşan beş seçenekli derecelendirilmiş anket kullanılmıştır. Seçenekler “Kesinlikle Katılmıyorum”, “Katılmıyorum”, “Kararsızım” , “Katılıyorum”, “Kesinlikle Katılıyorum” şeklinde sıralanmaktadır. Çalışmanın sonucunda öğretmen adayları Topluma Hizmet Uygulamaları dersini faydalı buldukları görüşü tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Eğitim, Topluma hizmet uygulamaları

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine Yönelik Görüşlerinin Kazanım Boyutunda Değerlendirilmesi

Öz

This research was carried out in order to find out the opinions of social sciences teacher candidates about the practices in social services lesson. This research was carried out with the 3th grade teacher candidates who were educated in Gazi University, Gazi Faculty of Education, Primary Education Social Sciences Teaching Programme in 2008 – 2009 academic year. The reason why this research was carried out with the 3th grade teacher candidates is that they were taught this lesson for the first time. The alternatives in the 5 – alternative, graded questionnaire form which was composed of 15 items were as “I strongly disagree”, “I disagree”, “I am not sure”, “I agree”, “I strongly agree”. As a result of the study, it has been found out that the teacher candidates find the Practices in Social Services Lesson very useful.

Anahtar Kelimeler

Education, Practices in Social Services

Kaynakça

• Allen, R.F. (1997). School-based community service learning: Developing civic commitment through action. The Social Studies, 88(5), p.196.
• Ataünal, A. (2003). Niçin ve Nasıl Bir Öğretmen. Ankara: MEB Vakfı Yayınları.
• Çuhadar, A. (2008). Topluma Hizmet Uygulamaları Aracılığı ile Yurttaş Öğretmen
• Yetiştirmek, VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumunda Sunulan Bildiri, Çanakkale. Coşkun, H. (2009). Topluma Hizmet Uygulamaları. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Gonsalez, J.M. (1993). School Meanings and Cultural Bias. Education&Urban Society, 25.
• Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Şentürk, Ü. (2008). Enformasyon Toplumunda Eğitimin Yeri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt 6, sayı 3, Ankara.
• Öğülmüş, S. (2006). Eğitim Fakülteleri ve Topluma Hizmet İşlevi Çalıştayı. Yayına Hazırlayan
• D. F. Çağlayan, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları No:200. Mussolf, G. R. (2001). John Dewey’s social psychology and neopragmatism:theoretical foundations of human agency and social reconstruction. The Social Sciense Journal, 289.
• Aksoy, B, Çetin, T, Sönmez, Ö.F. (2009). Topluma Hizmet Uygulamaları, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Staub, E (1979). Positive social behavior and morality: Socialization and development (Vol. 2).
• New York: Academic Press. Owen, D. (2000). Service learning and political socialization. American Political Science Association, 33(3), p. 638.
• Unıted Nations (1992). Teaching and Learning abaut Human Rights: A Manual for Schools of
• Social Work and the Social Work Profession, s.7. New York. Yeşilyaprak, B. (2006). Eğitim Fakülteleri ve Topluma Hizmet İşlevi Çalıştayı. Yayına
• Hazırlayan D. F.Çağlayan, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları No: 200, Wade, R. C. (1997). Community Service-Learning in the Social Studies, (Ed. R.C. Wade).
• Building Bridges, Washington, NCSS (s.13). www.yok.gov.tr. (22.06.2009)