The Opinions of the Teachers Involved in the Elementary School Catch-up Program (İYEP) about the Program

Öz

The Primary School Education Programme (İYEP) is a programme that aims to support the emotional and social development of 3rd grade students in a holistic way outside of Turkish and mathematics courses. Thanks to this programme, 3rd grade primary school students acquire basic skills in Turkish and Mathematics courses and gain self-confidence by seeing their success in these courses. With this programme carried out by the Ministry of National Education, students' development is supported in many aspects. This research was conducted in order to reveal the views of the teachers working in the primary school education programme about the programme. In the research, phenomenology research design was used in qualitative research methods. The study group of the research consists of 21 teachers who worked in IYEP. The data of the study were collected through a semi-structured interview form prepared by the researchers. According to the results obtained from the data of the study; teachers think that IYEP is an advantageous program for students. However, it is also stated that the program has some disadvantages. Teachers stated that the modules in the program were sufficient and that they encountered some problems during the process. Finally, they offered some suggestions for the program to be more effective. . Increasing the number of IYEP materials, ensuring the continuation of students in the program, raising awareness among parents and encouraging teachers to take part in the program are among the suggestions offered.

Anahtar Kelimeler

• Education
• Learning Deficiencies
• Primary Schools Remedial Program (İYEP)

İlkokullarda Yetiştirme Programı'nda (İYEP) Görev Alan Öğretmenlerin Program Hakkındaki Görüşleri

Öz

İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP), ilkokul 3. sınıfta öğrenim görmekte olan öğrencilerin Türkçe ve Matematik derslerinin dışında duygusal ve sosyal gelişimlerini bütüncül bir şekilde desteklemeyi amaçlayan bir programdır. Bu program sayesinde ilkokul 3. sınıf öğrencileri Türkçe ve Matematik derslerinde hem temel becerileri edinir hem de derslerdeki başarısını görerek özgüvenini kazanır. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen bu program ile öğrencilerin birçok açıdan gelişimleri desteklenir. Bu araştırma, ilkokullarda yetiştirme programında görev alan öğretmenlerin programa ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İYEP’te görev almış 21 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın verilerinden elde edilen sonuçlara göre; öğretmenler İYEP’in öğrenciler açısından avantajlı bir program olduğunu düşünmektedir. Ancak programın birtakım dezavantajlarının olduğu da yine belirtilen görüşler arasındadır. Öğretmenler programda yer alan modüllerin yeterli düzeyde olduğunu, süreç içerisinde birtakım sorunlarla karşılaştıklarını belirtmişlerdir. Son olarak programın daha etkili olabilmesi için birtakım öneriler sunmuşlardır. İYEP materyallerini çoğaltmak, öğrencilerin programa devamını sağlamak, velileri bu konuda bilinçlendirmek ve öğretmenleri programda görev almaya teşvik etmek sunulan öneriler arasındadır.

Anahtar Kelimeler

• Eğitim
• İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP)
• Öğrenme Eksikliği

Kaynakça

1. Açil, H., Ekinci, A., Dündar, M. ve Bilgiç, R. (2021). İlkokullarda yetiştirme programına (İYEP) ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(20), 257-277. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejedus/issue/65989/985034
2. Anılan, H. ve Özgan, K. (2020). Teachers’ opinion about support program in primary schools (SPPS). Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 11(1), 56-84. https://doi.org/10.17569/tojqi.621543
3. Aydın, S. ve Yakar, L. (2020). İlkokullarda yetiştirme programında (İYEP) karşılaşılan sorunlar, paydaşlarına olan katkıları ve çözüm önerileri. Trakya Eğitim Dergisi, 10(3), 795-814. https://doi.org/10.24315/tred.642786
4. Çelik, A. (2021). İlkokullarda yetiştirme programının öğrencilerin gelişimlerine katkısı ve program geliştirme önerileri: İstanbul Avcılar örneği. [Yüksek Lisans Tezi]. Aydın Üniversitesi.
5. Dilekçi, Ü. (2019). İlkokullarda yetiştirme programına (İYEP) ilişkin öğretmen görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, Temel Eğitim, 433-454. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/51765/674030
6. Ekinci, A. E., Açil, H., Dündar, M. ve Bilgiç, R. (2021). İlkokullarda yetiştirme programına (İYEP) ı̇lişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(20), 257-277. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejedus/issue/65989/985034#article_cite
7. Erdinç, K. (2022). İlkokullarda yetiştirme programı (İYEP) hakkında öğretmen ve veli görüşleri. [Yüksek lisans tezi]. Adıyaman Üniversitesi.
8. Gençoğlu, C. (2019). Millî bir destekleme ve yetiştirme sistemi modeli: İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP). Milli Eğitim Dergisi, Temel Eğitim, 853-881. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/51765/674870

9. Güder, O., Demir, M., Özden, M. ve Aras, Z. (2023). Sınıf öğretmenlerinin İlkokullarda Yetiştirme Programının (İYEP) işleyiş sürecine ilişkin görüşleri. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(1), 107-133. https://dergipark.org.tr/en/pub/debder/issue/78026/1150885
10. Gül, S. S. ve Nizam, Ö. K. (2021). Sosyal bilimlerde söylem ve içerik analizi. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 42, 181-198. https://doi.org/10.30794/pausbed.803182
11. Gürol, M. ve Gül, M. (2021). İlkokullarda yetiştirme programının (İYEP) işlevselliğinin incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 11(1), 16-33. https://doi.org/10.24315/tred.629316
12. İYEP (2019). Ilkokullarda Yetiştirme Programı. MEB Yayınları. https://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_05/21135108_iyep_2019.pdf
13. Kırnık, D., Susam, E. ve Özbek, R. (2019). İYEP (İlkokullarda yetiştirme programı) uygulamalarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, Temel Eğitim, 48(1), 387-415. https://dergipark.org.tr/en/pub/milliegitim/issue/51765/674003
14. Kozikoğlu, İ. ve Tosun, Y. (2020). İlkokullarda yetiştirme programına (İYEP) ilişkin öğretmen görüşleri: nitel bir çözümleme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 53(3), 903-930. https://doi.org/10.30964/auebfd.679050
15. MEB (2024). İYEP İlkokullarda Yetiştirme Programı. MEB Yayınları. https://iyep.meb.gov.tr/uploads/iyep/iyep-20230919012714.pdf
16. Özdoğru, M. (2022). İlkokullarda Yetiştirme Programı’nın (İYEP) değerlendirilmesi. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 6(1), 53-63. https://dergipark.org.tr/tr/pub/bestdergi/issue/68795/925320
17. Polatlı, B. ve Büyükşahin, Y. (2022). Evaluating the opinions of classroom teachers assigned in the training program in primary schools (IYEP). Bartın University Journal of Faculty of Education, 11(3), 617-646. https://doi.org/10.14686/buefad.1065687
18. Sarıdoğan, E. (2019). İlkokullarda yetiştirme programı’nın 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin başarılarına etkisi. [Yüksek Lisans Tezi]. Adnan Menderes Üniversitesi.
19. Toptaş, V. ve Karaca, E. T. (2019). İlkokullarda yetiştirme programı (İYEP) kapsamındaki matematik derslerini yürüten sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 48(1), 417-431. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/51765/674016
20. Yıldırım A. ve Şimşek H. (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (11.Baskı). Seçkin Yayıncılık.
21. Yüksel, E. (2019, December 16-19). Türkiye'de iletişim araştırmalarında içerik analizi uygulamaları, sorunlar ve çözüm önerileri. International Euroasia Congress on Scientific Researches And Recent, Bakü. https://avesis.anadolu.edu.tr/yayin/bb2f708d-f07a-416e-96f5-734d4b236e63/turkiyede-iletisim-arastirmalarinda-icerik-analizi-uygulamalari-sorunlar-ve-cozum-onerileri