Examining The Relationship Between Students' Attitudes Towards Learning And Their Levels Of Engagement To School

Öz

The purpose of this study is to examine the possible relationship between students' attitudes towards learning and their school engagement. In the study, the relational model was used. The population of the study consisted of students studying in Kahramanmaraş in the 2023-2024 academic year. The sample consisted of 482 students selected from the same population by convenience sampling method. The data were collected through Personal Information Form, Attitude Towards Learning Scale and School Engagement Scale. SPSS program was used to analyze the data. Before the analyses, the reliability of the scales was tested and the scales had reliability values that could be used for this research. Pearson correlation test was used to examine the relationship between attitudes towards learning and school engagement and the relationship coefficient was calculated. Multiple linear regression analysis was performed to determine whether the independent variable of school engagement predicted the dependent variable of attitude towards learning. According to the results, students' attitudes towards learning and school engagement are at “good” level. It was concluded that there was a positive relationship between students' attitudes towards learning and their school engagement at a moderate level. Students' attitudes towards learning and school engagement levels were significantly predicted.

Anahtar Kelimeler

• Attitude Towards Learning
• Learning
• School Engagement

Öğrencilerin Öğrenmeye İlişkin Tutumları ile Okula Bağlılık Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin öğrenmeye ilişkin tutumları ile okula bağlılıkları arasındaki olası ilişkiyi incelemektir. Araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş ilinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmuştur. Örneklemini ise aynı evren içerisinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle seçilen 482 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veriler Kişisel Bilgi Formu, Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği ve Okula Bağlılık Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde SPSS programından yararlanılmıştır. Analizlerden önce ölçeklerin güvenilirliğine ilişkin test işlemleri yapılarak ölçeklerin bu araştırma için kullanılabilecek güvenilirlik değerlerine sahip olduğu tesbit edilmiştir. Öğrenmeye ilişkin tutum ve okula bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki durumunun incelenmesinde Pearson Korelasyon testinden yararlanılarak ilişki katsayısı hesaplanmıştır. Okula bağlılık bağımsız değişkeninin, öğrenmeye ilişkin tutum bağımlı değişkenini yordayıp yordamadığını belirlemek amacıyla çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin öğrenmeye ilişkin tutumları ve okula bağlılıkları “iyi” düzeydedir. Araştırmada öğrencilerin öğrenmeye ilişkin tutumları ile okula bağlılıkları arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yine araştırmada öğrencilerin okula bağlılık düzeylerinin öğrenmeye ilişkin tutumlarını anlamlı bir şekilde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Okula Bağlılık
• Öğrenme
• Öğrenmeye İlişkin Tutum

Kaynakça

1. Adıgüzel, A. ve Dolmacı, A. (2018). Öğretmen adaylarının öğrenmeye yönelik tutumlarının farklı değişkenlere göre incelenmesi. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 6(2), 63-79. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/615695
2. Anderson, A. R., Christenson, S. L., Sinclair, M. F. ve Lehr, C. A. (2004). Check ve connect: the importance of relationships for promoting engagement with school. Journal of School Psychology, 42(2), 95-113.https://doi.org/10.1016/j.jsp.2004.01.002.
3. Arastaman, G. (2009). Lise birinci sınıf öğrencilerinin okula bağlılık (school engagement) durumlarına ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(26), 102-112. https://dergipark.org.tr/en/pub/pauefd/issue/11117/132951#article_cite
4. Arastaman, G., ve Yüner, B. (2019). Kamu ve özel lise öğrencilerinin okul bağlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 17(2), 258-284. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/50950/558488
5. Arıyürek, E. A. (2023). Ortaokul öğrencilerinde okula bağlılık ile öğrenme sorumluluğu ilişkisinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Bahçeşehir Üniversitesi.
6. Aydın, F. (2016). Coğrafya öğretmen adaylarının öğrenmeye yönelik tutumlarının belirlenmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(15), 221–233.
7. Bacanlı, H. (2005). Gelişim ve Öğrenme. Nobel Yayın ve Dağıtım.
8. Bråten, I. ve Strømsø, H. I. (2006). Epistemological beliefs, interest, and gender as predictors of internet based learning activities, Computer in Human Behavior, 22, 1027-1042. https://doi.org/10.1016/j.chb.2004.03.026

9. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, O. E., Karadeniz, S. ve Demirel, F., (2013). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri, Pegem Akademi Yayınları. https://doi.org/10.14527/9789944919289
10. Büyüköztürk, Ş. (2017). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabi istatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum. Pegem Akademi Yayınları
11. Büyüköztürk, Ş. (2020). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum (27th. Ed.), Pegem Akademi Yayınları.
12. Ceylan, H. (2020). Öğrencilerin okula bağlılıklarında önemli bir faktör: Okul kültürü. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
13. Çengel, M., Totan, T. ve Çöğmen, S. (2017). Okula bağlılık ölçeğinin türkçe’ye uyarlanması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(4), 1820-1837.https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.32772-363966
14. Çırak, M. E. (2021). Müzik öğretmeni adaylarının öz-yönetimli öğrenme becerileri ile öğrenmeye ilişkin tutumlarının incelenmesi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Trabzon Üniversitesi.
15. Dikmen, M., Tuncer, M. ve Şimşek, M. (2018). Öğrenme stilleri ile öğrenmeye yönelik tutum arasındaki ilişki. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(57), 388-400. https://openaccess.firat.edu.tr/xmlui/handle/11508/12143
16. Duarte, A. M. (2007). Conceptions of learning and approaches to learning in Portuguese students. Higher Education, 54(6), 781-794.https://doi.org/10.1007/s10734-006-9023-7
17. Ergüç Şahan, B. (2021). Öğrencilerin okula bağlılıkları ile akademik başarıları ve okul etkililiği arasındaki ilişkiler örüntüsü. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
18. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS: Introducing statistical method.
19. Finn, J. D. ve Owings, J. (2006). The adult lives of at-risk students the roles of attainment and engagement in high school-statistical analysis report. DIANE Publishing.
20. Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C. ve Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of educational research, 74(1), 59-109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
21. Gözeten, S. (2016). Üstün ve normal zekalı öğrencilerin öğrenmeye ilişkin tutumlarının karşılaştırılması. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Nişantaşı Üniversitesi.
22. Jimerson, S. R., Campos, E. ve Greif, J. L. (2003). Toward an understanding of definitions and measures of school engagement and related terms. The California School Psychologist, 8, 7-27. https://doi.org/10.1007/BF03340893
23. Kara, A. (2010). Öğrenmeye ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(32), 49-62. https://dergipark.org.tr/tr/pub/esosder/issue/6146/82503
24. Karaoğlu, Y. C. (2022). Ortaöğretim öğrencilerinin okula bağlılık düzeyleri [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi.
25. Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
26. Kızmaz, Z. (2006) Okullardaki şiddet davranışının kaynakları üzerine kuramsal bir yaklaşım. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30(1), ss. 47-70. https://kutuphane.dogus.edu.tr/mvt/pdf.php?pdf=0001087&lng=1
27. Kızılay, M. (2008). İlköğretim okullarında ikinci kademe öğrencilerin okula bağlılık durumlarına ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
28. Mengi, S. (2011). Ortaöğretim 10. ve 11. sınıf öğrencilerinin sosyal destek ve özyeterlilik düzeylerinin okula bağlılıkları ile ilişkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Sakarya Üniversitesi.
29. Onay, A. (2012). Reklamlara Yönelik Tutumlar: Nitel Bir Araştırma. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 1(4). https://dergipark.org.tr/tr/pub/e-gifder/issue/7471/98380
30. Özdemir, H. (2015). Hemşirelik öğrencilerinin öğrenme sitilleri ve psikomotor becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Ege Üniversitesi
31. Özdemir, S. ve Sezgin, F. (2011). İlköğretim okulu öğrencilerinin yönetici ve öğretmen desteği, algılanan şiddet ve okul memnuniyetine ilişkin görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 181-199. https://dergipark.org.tr/tr/pub/inuefd/issue/8699/108644
32. Pehlivan, B. (2020). Farklı ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin algıladıkları okul iklimi ile okula bağlılıkları ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
33. Sarı, M. (2013). Empatik sınıf atmosferi ve arkadaşlara bağlılık düzeyinin lise öğrencilerinin okul yaşam kalitesine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 1(1), 95-119. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10325/126593
34. Savi, F. (2011). Çocuk ve ergenler için okula bağlanma ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 10(1), 1-11. https://dergipark.org.tr/pub/ilkonline/issue/8593/106848
35. Schunk, D. H., Pintrich, P. R. ve Meece, J. L. (2008). Motivation in Education: Theory, Research, and Applications. Pearson Merrill Prentice Hall. https://doi.org/10.12691/education-5-6-6
36. Turgut, Ö. (2015). Ergenlerin psikolojik sağlamlık düzeylerinin, önemli yaşam olayları, algılanan sosyal destek ve okul bağlılığı açısından incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Anadolu Üniversitesi
37. Wang, M. T. ve Fredricks, J. A. (2014). The reciprocal links between school engagement, youth problem behaviors, and school dropout during adolescence. Child development, 85(2), 722-737.https://doi.org/10.1111/cdev.12138